商务星球版八年级下册活动课认识南方地区和北方地区的区域差异教案及反思

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这是一份商务星球版八年级下册活动课认识南方地区和北方地区的区域差异教案及反思，共2页。教案主要包含了项目准备，指导调控，点拨提升，归纳总结，总结归纳，自主完成，交流展示，小组合作等内容，欢迎下载使用。

日期			学科	地理		授课教师
课型		新授课	课时	1		课题	海陆的变迁（1）
教学目标		1.搜集海陆变迁的实例，了解地球表层处于不断运动和变化之中。
		2.运用自制大洲拼图，再现魏格纳发现大陆漂移说的过程。
		3.通过对魏格纳的探索历程的探寻，学习他毕生追求真理、勇于探索和不惜献身的科学精神。
教学重点		搜集并分析海陆变迁的实例，了解魏格纳的大陆漂移说。
教学难点		搜集并分析海陆变迁的实例，了解魏格纳的大陆漂移说。
项目及要求		项目：表演情景剧，再现人们探索海陆变迁的过程。要求：提前搜集海陆变迁的实例，并自制大洲拼图。
项目设置意图		1.通过搜集海陆变迁的实例，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生进一步探究海陆变迁的热情。 2.通过自制大洲拼图，让学生再现魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动					学生活动
【项目准备】 1.搜集海陆变迁的实例。 2.自制大洲拼图。 “是真是假”：我们现在生活的石家庄地区曾经是一片汪洋大海，是真的吗？幻灯片展示：鹿泉抱犊寨发现的海洋生物化石。【项目一】海陆变迁的实例及原因。学生们学生将搜集到的海陆变迁实例进行展示，并对实例进行简要的分析。【指导调控】规范展示学生的站姿、声音、表现力，纠正学生在表演中的用词、知识性的错误；规范倾听同学的状态。【点拨提升】这些实例很好地说明了海陆变迁在现实生活中确实存在，那么是什么原因导致了海陆的变迁呢？教师播放动画和图片，让学生观察思考。【归纳总结】海陆变迁的主要原因是地壳变动和海平面的升降，此外人类活动也会引起海陆的变化。补充，日本人工岛、“低地国”荷兰、港澳填海造陆。【项目二】探寻全球海陆变迁教师：既然海陆变迁确实存在，那么我们今天看到的七大洲四大洋的分布状况是自古如此吗？海陆分布状况有没有发生过大规模的变迁呢？再现魏格纳病床上的发现。【指导调控】鼓励学生到前面利用两块大陆的纸片动手拼一拼，发现他们是否真的拼合在一起，并说说自己的推断。（他们有没有可能以前就是连在一起的？）【总结归纳】与魏格纳一起探究大陆漂移假说 1、大胆猜想 2、细心求证 3、提出假说 4、百折不挠，为科学献身【点拨提升】由于大陆的漂移速度极其缓慢，不易被人们察觉，因此魏格纳的观点在当时被人们认为是极其荒谬的，简直是天方夜谭，异想天开。那么魏格纳这个时候放弃了吗？他是怎么做的呢？继续搜寻证据，最后在他50岁生日的那一天，在北极地区考察时不幸遇难，将生命留在了北极地区的皑皑白雪中。这就是这个伟大的科学家短暂的一生，从这个故事中，你觉得魏格纳是怎样一个人，他有哪些地方值得我们学习？学生发言。					【自主完成】打印各大洲的轮廓图，并将各大洲的轮廓图粘在硬纸上，剪好制成拼图。【交流展示】举例：（喜马拉雅山、东部海底的人类活动遗迹、上海的形成、幽灵岛、大连人工岛等）生1：地壳的变动生2：海平面的升降 … 【小组合作】 1、将做好的各大洲的轮廓用磁扣贴在黑板上，观察，并说说自己的发现与思考。生：发现他们的轮廓很吻合。生：发现他们可以拼合。（也是根据轮廓吻合得出的）展示一个小实验：一张被撕开的有文字的纸张，从其余几张中找出它的另一半。 2、小实验：一张被撕开的有文字的纸张，从其余几张中找出它的另一半。魏格纳在寻找证据的过程中发现了两个有趣的现象，结合课本35、36页的图片和文字，说说他们说明了什么问题？【巩固练习】项目书评价激励
作业布置	完成项目书评价激励部分。
板书设计
教学反思