小学音乐人音版（五线谱）四年级下册友谊的回声多媒体教学课件ppt

《友谊的回声》教学设计

教材分析：

   《友谊的回声》选自人音版四年级上册第七课《回声》中唱歌曲目。本首歌曲以回声作为比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜与追求，突出了“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：

    在识谱以及相应的乐理知识方面对于四年级的学生而言已经有了相应的基础，也能够独立理解歌曲的大意和所呈现出得基本内容，在“美”的概念上较为模糊，很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到相应的目的，所以，在学生熟悉旋律的情况下，再进行音乐欣赏。

教学目标：

    1、知识与技能目标：力度记号“f”、“p”的学习并能自如的运用在表演中；“ x  x  x | x —| ”节奏型的学习。

2、情感态度与价值观：体会朋友间的友谊无价，同学间相互帮助并鼓励学生在交往中建立美好的友谊。通过聆听、自主探究、合作与交流感受大自然与音乐的关系，同时，明白回声在音乐中的表现方法，激发学生在学习音乐中去感悟、探索、大自然的奥秘。

3、过程与方法：

通过聆听和演唱歌曲，表现出大自然的美与神奇；引导学生在聆听歌曲、实践过程中、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲、表现歌曲、体会自主学习的快乐。

教学重点：

鼓励学生在交往中建立美好的友谊。

教学难点：

1、           力度记号“f”、“p”在音乐中的表现。

2、           “ x  x  x | x —| ”节奏型的学习。

    3、音乐中“回声”自然准确的表现，前半拍的准确演唱。

教学方法：

启发引导、合作探究

学法：

合作探究、聆听法、合作与交流

教具：

   钢琴、多媒体、歌谱、乐理标识

课时：

1小时

教学过程：

一、          激趣导入

1、           组织教学

（用反方向游戏导入，激发学生学习兴趣，营造良好学习氛围，解决教学难点）

     师生问好，运用课文中的难点节奏以及难点旋律段，进行教学，铺垫教学难点，解决教学难点

2、           导入“回声”

师：当我们来到云雾缭绕的山林中，面对着连绵起伏的群山，我们也用这样的声音和大山打个招呼。

学生向大山打招呼“你好，大山”，学生合作“你好，大山”“f”‘“p”的教学

【设计意图：解决教学目标中的知识目标。为歌曲中解决难点埋下伏笔，根据新课标对与学段的要求，要求学生用美的声音歌唱】

【设计意图：加深难点的印象并加上动作增加学生对于音乐活动的积极性】

3、           解决知识目标

    师抽查学生并提问：现在你的心情怎样？

   （学生预设：愉快、高兴）

【设计意图：启发学生体会音乐情感，并试着表达歌曲情感】

师：愉快的心情，我们的音量也变大，力度也变强。我们用“f”表示强的力度。强的力度表示激动、高兴的心情。（师带领学生巩固强的回声的唱法）

【设计意图：解决知识目标启发学生自主探究思考得出“f”、“p”的关系，培养学生的自学能力】

学生合作完成回声，学生强，老师弱（并模仿学生的回声）

【设计意图：师生合作，拉近学生与老师之间的距离，巩固新授知识，检查学情，根据学生学习情况在后面的课堂环节中采取相应的措施】

    4、听唱揭示课题

【设计意图：将学生带入情景中，让学生对于整首歌曲有一个整体把握，也有初步的认识，为学习歌曲做准备】

二、歌曲新授

   1、学生听完师范唱后提出问题：听完这首歌曲你有什么发现？

（预设：学生发现旋律是问好的旋律）

【设计意图：检查学情，引导学生参与课堂环节，培养学生发现问题的能力】

2、带着问题再一次聆听歌曲（原唱碟伴）提出要求：手跟着旋律画出旋律线，注意回声的乐句跟唱。

（揭示反复记号，旋律线）

【设计意图：发挥学生主观能动性，培养学生自主学习的能力，通过反复聆听歌曲，学生对于歌曲已经有了相对的熟悉度，完成知识目标】

    3、分乐段教学

   （第一乐段作为重点教学段落，解决难点，启发教学，为升华主题做准备）

（1）、学生聆听旋律（伴奏），要求学生在聆听过程中用“lu”默唱旋律，得出旋律清晰的感受。

（2）、用“lu”音哼唱第一乐段旋律

【设计意图：课前互动学生已经对于回声有了基本的了解，“lu”音哼唱旋律提高熟悉旋律并且进行有效的发声练习】

    （3）、解决教学难点“ x  x  x | x —| ”节奏型；0X弱起小节的正确歌唱。

（师打出节奏型的节奏并且强调强弱的关系，让学生找出节奏型所在的位置）

【设计意图：拍击节奏型，让学生自主探究学习，反复强调强弱巩固学习，检查学情】

（4）、锻炼学生识谱的能力

师生合作演唱简谱：4 2 4 |2 - |0 5 5 6 |5 4 3||

（用动作提示学生注意前半拍的准确演唱。）

【设计意图：解决教学难点，鼓励学生音乐创造（前半拍的准确演唱动作提示）】

（5）、朗诵歌词

 师用三种方式朗诵，让学生领悟朗诵的变化。

【设计意图：在朗诵中体会歌词情感，强调用美的声音学习，熟悉歌词】

    （6）、学生演唱第一乐段

    完整演唱第一乐段，强调回声的强弱演唱并且连贯性。

【设计意图：检查学生学习弱起演唱以及“ x  x  x | x —| ”节奏型的掌握情况】

（7）、自主学习第二乐段

学生完整演唱第一乐段后，教师接唱第二乐段歌词，引出第二段歌词与第一段歌词不一样的地方。反复练习歌词不一样的旋律。

【设计意图：培养学生自主发现问题的能力，调动学生积极性】

（8）、学习歌曲结尾部分，升华歌曲主题，完成教学难点

【设计意图：引导学生领悟歌词情感与结尾部分表达的意思，升华歌曲主题揭示“友谊”这一主题词】

三、升华主题，完成教学重点

师：早晨来到校园，和同学打个招呼，你好！这是友谊的回声，当同学帮助你解决了一道数学难题这是友谊的回声，运动会上我们为运动员“加油！”这是友谊的回声，带着你优美的歌声，我们再把这首歌曲完整的唱一遍。

【设计意图：完成教学重点，从学生身边事出发，引起学生情感共鸣，升华主题“友谊的回声”。】

四、师小结，结束课堂教学

师：是啊，同学间的友谊，伴随着我们的成长，这就是人间最美的回声。请把今天所学的这一首歌演唱给你身边更多的好朋友听。我们下一次音乐课再见！

板书设计：

 f   p   ||:  :||反复记号

旋律线