小学英语Unit 3 My friends Part A第一课时教案

 PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends

Part A第一课时说课稿

    我说课的内容是小学PEP英语四年级上册Unit 3 Part A第一课时的内容，我主要从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面展开我的说课。 

一、说教材

1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第一课时，内容包括Part A Let’s talk和 Let’s play 两部分。教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知重点句型的语义及语用情景。

2.教材的地位

本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习询问朋友姓名及描述朋友特征的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

3．教学目标

依据新课程标准，本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认读句型What’s his name?  His name is Zhang Peng.

He’s very friendly. He’s tall and strong.

能力目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。     

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。

4．教学重难点

（1）重点：理解对话内容并学会运用目标句型进行情景交际

（2）难点：注意his 和her 在运用时的区别；乐于展示自己，积极交流。

二、说教法、学法

《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的活动来激发学生的兴趣。根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了先学后教法、图片直观法、情景法、多媒体辅助法和小组合作学习法，通过让学生课前自主学习，课中自己动口、动脑进行合作探究交流，让学生学习新知并能在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。

三、说教学过程

本着以学生学习为主体，教师启发为引导。我把教学过程分为七部分来完成。即：热身——课前预习检测——自主学习——合作共生 展示提升——达标检测——小结——布置家庭作业。

Step1.Warm-up（热身）

Listen and do.用熟悉的TPR活动，为学生创造听说英语的氛围。：

Be fat ,be fat ,be fat fat fat. Be thin, be thin ,be thin thin. thin .Be tall,be tall ,be tall tall tall.Be short ,be short ,be short short short.

（TPR活动能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，在这个环节中我选择播放之前学过的Let’s do来热身。）

Step2.课前预习检测

询问学生，通过课前自主学习，知道John的新朋友叫什么名字吗？Who is John’s new friend?

（翻转课堂的教学理念注重先学后教，这一环节主要检测学生的预习情况，用比较简单的问题引入文本的教学。）

Step3. 自主学习

1、结合Who is John’s new friend? 的问答，引出本节重点句型What’s his name? His name is Zhang Peng.再运用陈杰的图片引出句型What’s her name? Her name is Chen Jie.让学生正确区分his 和her。

2、小组合作句子接龙，结合人物图片操练句型What’s his name? His name is …What’s her name? Her name is …巩固重点句型，并展示。

3、播放文本视频，让学生尝试理解对话内容和意思，并回答问题：What’s Zhang Peng like?引出句型He’s very friendly. He’s tall and strong.这里着重讲解单词friendly，strong。可以结合实际理解单词，比如“Who’s friendly in our class? Who’s strong in our class?

4、“How can also introduce your friends?”让学生观看微视频，进一步了解如何介绍朋友的特征，拓宽学生的知识面，结合学生喜欢的动物卡通形象进行练习I have a new friend. He/She is …He/She has…

(这一环节主要是让学生在老师的引导下，通过观看文本视频，微视频，操练句型，介绍朋友等方式掌握本节重点知识。)

Step4. 合作共生 展示提升

1、播放文本视频，学生跟读规范发音，对个别句子进行讲解，如：A Chinese boy? 通过跟读使学生能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2、自读对话，小组内分角色表演对话，并展示。

3、创编对话，知识学会与否，重点看会不会用，小组内在教师提供语言支架基础上进行改编对话

A: I have a new friend.

B: Really?

A: Yes.He/She is _____ . He/She has____.

      (tall, strong, thin, friendly, short,  cute, beautiful, quiet, big/small eyes ,long/short legs…)

B: What’s his / her name?

A: His / Her name is …

4、情感教育：

Friends should help each other and learn from each other.

(这一环节主要是培养学生运用知识的能力，先让学生读课文，再分角色表演课文，最后拓展到创编课文，层层递进，步步深入。)

Step5.达标检测

1、Listen and choose

2、连线并回答

（这一环节主要是考察学生的知识掌握程度，从听力和笔试两个方面检测。）

Step6.小结

1. What have we learned today ?让学生说一说这节课有什么收获。
2. 总结各小组的竞赛结果，评出优秀。

Step7.家庭作业

Introduce your family to your new friends.这是一个开放性的作业，让学生把所学知识真正的运用到生活中。

四 、说板书设计

Unit 3 My friends Part A

What’s his name?

His name is Zhang Peng.

He’s very friendly.

He’s tall and strong.

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的句子，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

五、说评价

在这节课上，我采用多种评价方式，如师对生的评价、生对生的评价、小组互相评价等。我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，采用并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

本节课主要体现学生的自主、合作、研究，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。