小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B教案设计

 pep小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family

Part B说课稿

一、说教材

   我说课的内容是PEP小学英语四年级上册第六单元Unit 6 Meet my

family第五课时Part B Let’s learn，属单词教学课。

二、     说学习目标

       新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为：

    1. 知识目标：　能够听、说、认读单词：能够听、说、认读单词:doctor，cook，driver，farmer，nurse.并能听懂、会说句型What’s your father’s job? My father is a doctor. 并能做替换练习，在语境中运用这些句型。

    2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员的职业。

3.情感目标：引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。

三、说学习重难点

Learning key points（学习重点）: 使学生掌握单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse并能在情景中运用。

Learning difficult point（学习难点）：能够在语境中正确运用这五个单词。

四、说教法和学法

（一）、情境教学法

      （二）、直观演示法

（三）、游戏教学法

（四）、小组活动学习法

五、说课堂程序

    整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展巩固

Step 1  Warm up

1. 英语小律动《follow me》
2. Greetings

Step 2  Show learning aims

Step 3  Presentation

1.Review and lead in

After greetings

How are you? I’m not fine,because I miss my father and mother.I love my father and mother. What about you? Let’s say together: father and mother, I love you. Now I will show you my family.

T: What’s he? He is a doctor.(出示医生的图片)

2.Learn new words with pictures.

3.Play “Let’s learn” and let the Ss read after.

4.Read in pairs

5.Practice(炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡片等形式操练)

  Games ：Bomb game...

Guessing  (ppt shows)

       6.Practice the sentences

         What’s your father’s/mother’s job?

She/He is a…

    Step 4 Consolidation

       Let’s play(Do and say)

       What’s his job? He’s a…

       What’s her job?She’s a…

       Do some related exercises if time allows

 六、说板书。

       板书分为两部分，一部分是所学的英语单词卡，一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

七、说教学反思

       这节课自己认为做的好的方面有：

1.学生能在教师的引导下，表现积极，都能勇敢地举手回答问题，课堂气氛较活跃。

2.准备较充分，多媒体课件和单词卡片的运用使这节课很直观形象的

展示在大家面前。

3.课堂上的鼓励语丰富，一定程度上带动了学生学习的积极性。

4.课堂上各种形式的操练活动，如：炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡

等趣味教学激发学生学习英语的积极性。

     总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中

仍存在许多问题：

1.时间安排不合理,前面练习单词时间太长，导致后面拓展延伸没完成，课堂生成没有，没有达到预设的效果，学生练习口语时间少，本来设计的让学生在组内互相介绍自己的家庭成员，达到初步运用英语交际的能力，但没完成。

2.课堂环节安排不够严密。

3.教态不够自然大方，有些局促、拘谨，激情不够。