2021学年第二课 中国画的艺术境界和艺术语言教案

课题：《托物寄情》

教学目标：

通过本课的学习，使学生了解美术家表达深层自我的不同方式，尤其是以隐晦的方式表达思想感情的手段和机制；学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义；理解个性自我与视觉图式之间的关系；养成深入观察和思考的良好习惯。

教学重点：

视觉中的隐喻手法，文字内容和视觉的形象的关系，传统图式与个人思想感情的关系。

教学难点：

怎样通过恰当的形象传递情感。

课时：2课时，本课为第一课时

课前准备：相关多媒体图片资料

教学流程

一、导入新课

生：梅兰竹菊。

2、提问：这四种植物有哪些品格特征？

梅　 傲雪；                     
兰　 高洁（比喻人品“清高”）      

竹   虚心、劲节（比喻“气节”）    
菊　 傲霜                       

师：大家应该知道，通过画四君子能表达美术家深深地君子情怀。

那美术作品中除了有君子情怀之外，还有没有渗透美术家自己的思想情感呢？今天我们一起来学习第三课《托物寄情》（板书：托物寄情）

二、新授

1、植物人格化

（1）赏析《墨梅图》

师：请同学们来观察画面，说说这幅墨梅图给你怎样的感觉？为什么作者要把梅花画成“墨梅”？画面中的文字传递了什么信息？作品寄托了作者怎样的情感？

总结：王冕以梅花告诉世人，他看重的是其高尚的精神品格，表达了作者不流于世俗，追求美好人格的一种人生态度。作品表明了他在元朝实行民族歧视政策的年代里，不愿与元朝统治者合作的政治态度。

（2）赏析《墨兰图》：

学生观察：图中的兰花有什么特点？郑思肖画无根兰，想表达怎样的思想？画中题诗有何含义？

师总结： “无根兰”是郑思肖所独有的表现兰花的方式，作者借兰自喻，表达了自己超凡脱俗、清高自傲、高洁的君子情怀。落款丙午是南宋的年号，鲜明地表达了对元朝统治的憎恶之情。

（3）赏析《大树风号图》

2、动物人格化：

（1）赏析《安晚贴》

（2）对比赏析《二马图》、《奔马》

3、静物人格化

（1）分组观察、讨论《艺术家的卧室》、《画家的桌子》。

（2）思考：它们分别描绘了什么场景？画中物品和画家是什么关系？表现了作者什么样的心情？

教师总结讲解。

5、优秀作品欣赏

三、课堂小结：当我们欣赏作品时除了可以运用恰当的审美方式欣赏之外，还可以结合画家的背景、人生经历去理解作品，画面上的形象不是单纯地描绘某一事物，而是要表达画家的某种观念，寄托他们的精神情感。每幅画都深藏着作者独特的情感，这种情感与画家自身的人生经历有着莫大的关系。