2020-2021学年第四单元15 驿路梨花导学案
展开《驿路梨花》导学案
学习目标
1.知识与能力目标：识记生字、词；学习记叙顺序；了解象征手法；体会巧妙构思；把握人物群像；理解梨花含义。
2.过程与方法目标：进一步掌握批注和略读方法；学习如何让一个简单的故事变得波澜起伏、一波三折的方法。
3.情感与价值观目标：感受、学习并培养关心他人的雷锋精神。
课前预学
一．识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
niǎn（① ）走 yì（② ）路 dǒu qiào（③ ）的山 竹miè（④ ） 污miè（⑤ ）
简lòu（⑥ ） yōu（⑦ ）闲 huǎng hū（⑧ ） 修qì（⑨ ） róng（⑩ ）毛
二．解释下列词义，并造句。
修葺： 修长：
恍惚： 折损：
造句：________________________________________________
三．学习查阅资料。
上网查阅有关梨花的诗，并抄在笔记本上。
四．学习理解标题。
标题“驿路梨花”源自宋朝陆游的一首诗，读一读这首诗，了解诗歌大意，并说说“梨花”在该诗句中的含义。
闻武均州报已复西京
［宋］陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
诗歌大意是：
“梨花”在该诗句中的含义：
五．学习略读，理清文章内容。
用5分钟读完全文。找出下列内容：
1.全文的核心物件是什么？__________________________
2.课文中写了哪些人？请按他们出场的先后顺序排列出来。
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3.这些人为小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？请根据略读记忆完成下表：
人物 | 所做事情 | 做事的目的 |
① | ② | ③ |
④ | ⑤ | ⑥ |
⑦ | ⑧ | ⑨ |
⑩ | ⑪ | ⑫ |
⑬ | ⑭ | ⑮ |
第一课时课堂研讨活动
一．再次略读，体会小说巧妙的构思。
1.“我”和老余经历了哪几次曲折，才真正知道小茅屋的真实来历？
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2.除了这三次悬念外，“我”和老余的经历中还有没有悬念？
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3.这种一环扣一环设置悬念的构思，有什么表达效果？
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二．学习记叙顺序。
先查阅一些资料，了解记叙的四种类型，再回答下面的问题。
有人说这篇小说采用顺叙写的，也有人说是采用倒叙写的？你认为呢？谈谈自己的看法，并说明理由。
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三．学习环境描写。
阅读小说第一、二段，说说这是什么描写，哪些词突出了描写对象的特征？这样写有何表达作用？
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第二课时课堂研讨活动
一．理解品味梨花含义。
又一次略读全文，找出有关写梨花的句子，体会“梨花”的不同含义。
1.第一处。
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹着人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
2.第二处。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人……多好的梨花啊！”
3.第三处。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
4.第四处。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
5.结尾的“驿路梨花处处开”有何作用？
6.标题“驿路梨花处处开”有什么含义？
二．概括人物形象。
1.这篇小说的主要人物是谁？
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2.这群人物身上有什么共同性格和品质？
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3.他们的精神品质分别从哪里看出来？都用了哪些手法？
4.根据课文表达的主题，请你试着对出“驿路梨花处处开”的下联。
上联：驿路梨花处处开，
下联： 。
三．品味语言。
下面句子中画横线的词语在表情达意上有何作用？
1.“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”
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2.“不，我们是为了方便过路人。……很受感动，……常常……”
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“常常”说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
3.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
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4.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
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5.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
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6.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
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