小学数学北师大版五年级上册1 分数的再认识（一）教案设计

教 学 设 计 模 板

1、教学内容: 数学北师大版五年级上册第五单元第一课时《分数的再认识(一)》

2、教材分析

（1）教材内容的结构特点：本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。在三年级，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：本课的课题是《分数的再认识》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是进一步认识、理解分数的意义，二是结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系，体会“整体不同，同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形成的全过程。

3、学情分析

（1）学生的认知基础：在三年级时，学生已对分数的意义有了初步的认识。

（2）学生的活动经验基础：五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

（3）学生学习新知遇到的困难：学生的形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。

4、教学目标

（1）知识与技能（包括核心素养）：结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。

（2）过程与方法: 经历观察、体验、合作、探究等实践活动培养学生观察能力、概括能力、合作意识和实践能力。

（3）情感态度与价值观：在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

5、教学重点、难点

(1)教学重点：理解整体“1”,体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。

(2)教学难点：使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

6、教学方法（体现出个性化的教学）

新课程理念指出：学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者。基于此，我准备采用以下几种教法和学法：

教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探索、开展讨论、准确表达。

学法：在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想”的数学活动中主动探索、合作交流，开展探究性学习。

7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）

Ipad镜像投屏、PPT课件

8、教学过程