北师大版二年数学下册总复习图形与几何、统计与概率教案
展开课题 | 北师大版二年数学下册总复习图形与几何、统计与概率教案 | |
目标 | 1.复习巩固简单的统计知识。 2.进一步加深对方向与位置的认识;巩固对各种角和长方形、正方形、平行四边形的特征认识。 | |
重点 | 巩固了解图形中角和长方形、正方形的认识、平行四边形的特征认识,并初步认识统计。 | |
重点 突破 | 通过引导学生复习、归纳、练习,使学生获得的图形与几何、统计与概率知识更加巩固,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面完成图形与几何和统计与概率的教学目标。 | |
难点 | 对本册书中图形与几何、统计与概率知识形成一个完整的知识网络。 | |
难点 突破 | 通过引导学生对所学知识进行归纳,寻找知识点之间的联系,从而形成完整的知识网络。 | |
教法 | 让学生回顾归纳学过的相关知识,通过回顾、练习,完成对所学知识的复习。 | |
学法 | 对所学知识进行系统整理与复习,采取合作交流,自主建构知识网络的方法,巩固所学知识。 | |
课前 准备 | 教师 | 多媒体课件。 |
学生 | 三角板,白纸。 | |
过程 | 引入 | 同学们,上一节课,我们共同复习了“数与代数”的内容,这一节课,我们继续复习整理图形与几何与统计与概率的相关内容。 (板书:图形与几何、统计与概率) |
探新 | (一)复习方向与位置。 1.请同学们先回忆一下,在二年级我们认识了哪些方向? 2.先在小组里互相说一说,再全班汇报。 根据学生汇报,教师小结:东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。 3.和同伴说一说在生活中辨认东、南、西、北的方法,再把教材第91页第1题方向板中的其他方向标出来。 4.反馈填写结果。 根据学生汇报,在课件内演示方向板填写结果。 5.练习:独立完成教材第94页第1题“填一填”。 【设计意图】通过说一说、填一填等活动,引导学生复习方向与位置有关的知识,再通过练习,巩固所学知识。让学生有序地整理知识,并会综合运用知识。 小结:在方向与位置这一单元,我们认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方位,在生活中,早晨太阳升起的方向是东方,与之相反的是西方,面向初升的太阳时,左边是北方,右边是南方。东和北之间的方向是东北方,其他几个方向可类推得出。 (二)复习认识图形。 1.回顾第六单元所学知识,想一想,再说一说本学期,我们认识了哪些新的图形? (本学期主要学习了各种角、长方形和正方形、平行四边形。) 2.说一说,本学期我们认识了哪些角?它们各有什么特点? 根据学生发言,板书学过的角:直角、锐角、钝角。 归纳各种角的特点。 3.完成教材第91页第2题。小组内说一说正方形和长方形有什么特点,这些特点是怎么得到的。 教师根据学生的回答,小结长方形和正方形的特点:长方形四个角都是直角,对边相等;正方形四个角都是直角,四条边都相等。 请在小组内选派代表汇报填写结果。纠正学生练习中的错误,提醒学生需要注意的地方。 (三)复习统计与概率。 多媒体课件出示教材第91页统计与概率的“独立思考”。 1.根据课前的调查,填写表格。 2.小组内交流:说一说你是用什么方式记录的? 3.反馈汇报记录结果。 教师小结:常用的记录方法有:画线、画圈、打勾、画“正”字······ 4.巩固练习: (1)完成教材第96页第1题。 先认真读题,弄清题意,再独立填写。 (2)完成教材第96页第2题。认真读题,弄清题意。数一数各种车的数量。 独立填写表格。反馈汇报。 (3)完成教材第96页第3题。 认真读题,弄清题目的意思。 小组内说说:5个小朋友最喜欢哪个动物?说说自己的想法。 写出自己的想法。全班汇报。 | |
巩固 | 1.这节课,我们对本册书中图形与几何、统计与概率相关知识进行了整理与复习。通过复习,我们进一步明确了如何确定东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个位置,复习巩固了各种角、正方形、长方形和平行四边形的特点。我们还复习了简单的统计与概率知识。通过复习,同学们对本册书中图形与几何、统计与概率知识有了进一步的了解,应用这些知识解决问题的能力有了进一步的提高。 2.想一想,生活中的哪些问题可以用学过的知识来解决? | |
小结 | 通过这节课的学习,你有哪些收获? (1): | |
反思 | 本节课复习了图形与几何、统计与概率相关的知识。在教学过程中,教师总结了以下点:1.目标明确,抓位要点,确定学生掌握措施。2.以引导回顾总结为主,穿插一定数量的习,对知识点加以巩固。3.紧紧围绕教材中的范例,探究、剖析,从方法的角度用学生可以解的语言,描述数学现象、解释数学问题、总结特征。4.加强解题方法的交流和沟通,体验法的优化过程。通过这节课系统的复习及相应习题的练习,学生基本上对图形与几何、统与概率知识达到了巩固复习,同时又从复习中体会到了掌握解题方法的重要性。从复习中,教师也可以感受到只要从学生自身需要出发,有计划、有条理地组织学生进行复习,全位调动学生参与复习的积极性,充分以学生为主体,取消一味的题海苦战,让学生在兴趣然的牵引下主动去复习,让学生体验复习收获的快乐,学生就一定会有更多的收获。 | |
板书 | 图形与几何、统计与概率 图形与几何 方向与位置 认识图形 统计与概率 数据的收集、记录、分析、统计 |
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