北师大版数学二年级下册全册导学案

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这是一份北师大版数学二年级下册全册导学案，共181页。

小学二年级数学科下册导学案小学二年级年级数学科下册导学案小学二年级数学科下册导学案小学二年级数学科下册导学案小学二年级数学科下册导学案小学二年级数学科下册导学案第一单元至第九单元检测卷（ 2课时）单元第一单元总课时`13课时教材简析本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。有余数的除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。学情分析联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。导学目标1、经历分苹果、“撘一搭、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。导学重点1、让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。2、让学生体会学习有余数除法的必要性。有余数除法的试商。3、培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。解决有余数除法的问题。导学难点1、体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式2、有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。3、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。课题分苹果审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。导学重难点重点使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。难点通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。导学准备师生准备18个圆片导学过程第一课时导学内容教材2-3页分苹果课型新授课导学目标结合分物活动，认识除法竖式，掌握起书写形式2、了解除法竖式各部分的意义。导学重难点重点1、理解除法的意义，正确列示。2、用竖式书写除法算式，并理解竖式各部分的意思。难点正确书写除法竖式，理解除法竖式各部分的意思。导学过程学案导案自主学习1、28÷7=4中，被除数是（），除数数是（），商是（）2、请找到这节课的数学问题，把它读熟，并把它写在括号里（）。3、为了解答这个数学问题，课本用4幅图完成，请问：第1幅图用的方法是（），第2幅图用的方法是（），第3幅图用的方法是（），第4幅图用的方法是（）。4、第4幅图的方法是新方法，像这，叫做除法竖式，它表示20÷5=4，请看仔细除法竖式是怎样写的，再找个地方把它抄写一遍，再想想商应该写在什么位置？5、请想一想除法竖式里那些数字的意思，20表示（）,5表示（），4表示（）。6、你知道这个除法竖式表示（）÷（）吗？学生自学预习题并汇报交流一、布置课前预习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。二、问题引入大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果合作探究一、认真自学，组内交流。学生汇报：12个苹果，每盘放6个，需要几个盘子？二、学生全班汇报自己解决这一问题的方法：a、用乘法来算b、用连加来算c、用连减来算d、用除法来算：18÷6=3（盘）三、汇报交流1、小组内讨论，竖式中各个数表示的意思。2、学生汇报。 1.认真读图，独立思考上述问题。2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法？（也可以用竖式计算。）3、精讲点拨a、除法竖式的写法。b、讨论竖式中各个数表示什么意思？小结： 3 ……商：“3”表示分3盘。除数…… 6丿1 8 ……被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 “　　 ”表示横式中的“÷”。丿2.进一步讲解除法竖式的书写格式。3.老师和同学们一起总结出：除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）三、减（被除数减去商和除数的乘积）展示交流1、全班集体交流 a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。 2、同桌合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确。师来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。达标检测1、先独立答题2、组内交流3、师生交流练习一、 81÷( ) = 9 ( ) ÷6 = 942÷7 =( ) 27÷3 =( )练习二、盘点收获学生汇报自己的收获：通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。这节课你学到了什么？拓展延伸学生课后讨论完成。习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？板书设计分苹果1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？横式：18÷6=3（盘）竖式：　　　 3……商：“3”表示可以分3盘6丿1 8 ……被除数：“18”表示总共有18个苹果。 1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。　　 0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。答：18个苹果可以放3盘。教学反思第二课时导学内容练习题课型练习课导学目标1.进一步掌握除法的竖式的书写。2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。导学重难点重点进一步掌握除法的竖式的书写难点熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。导学过程学案导案自主学习1．（）里最大能填几？（6分）3×（）＜11 3×（）＜16 （）×5＜41 （）×6＜32 4×（）＜25 （）×7＜67 2、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。（6分）5×4○5×3 9÷9○4÷4 3×2○40÷5 8÷1○8×1 1×1○1+1 56÷7○56÷8 出示练习题合作探究1、学生先自己做。2、再以小组为单位讨论交流。学生练习以上习题展示交流1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答。全班汇报交流达标检测1、学生分组练习。2、学生讨论交流并汇报1、用竖式计算： 36÷5= 28÷5= 49÷5= 2、20个草莓，每个人分6个，可以分给几个人？还剩几个？3、18个苹果，每个人分5个，可以分给几个人？还剩几个？盘点收获学生汇报自己的收获这节课你学到了什么？拓展延伸有余数除法的计算方法与余数除法的计算方法相同，除得的余数必须比除数小。说一说有余数除法的计算方法板书设计除法练习1、被除数÷除数=商2、除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）三、减（被除数减去商和除数的乘积。）导学反思课题搭一搭（一）（认识余数）审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。导学重难点重点结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。导学准备多媒体课件若干根小棒导学过程第一课时导学内容教材4-5页搭一搭课型新授课导学目标结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2、通过摆正方形的实际操作，探索规律。导学重难点重点探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。2、通过摆正方形的实际操作，探索规律。难点理解余数要比除数小的道理。导学过程学案导案自主学习学生用竖式计算下面各题：20÷5= 28÷7= 45÷9= 32÷4= 一、复习铺垫：二、谈话导入：玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题——4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根合作探究请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？1、、认一认，想一想。横式应怎样列呢？2、请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？3搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。认真自学，组内交流。学生列示：13÷4=3（个）……1（根）2、学生认识余数：可以搭3个正方形，剩下1根。3、学生观察表格，组内交流，学生汇报自己的发现：单位不一样。全班交流总结：余数都比除数小。展示交流小组汇报把13个小棒，每4根搭一个正方形，可以搭3个，还剩1根，我可以用算式13÷4＝3（个）……1（根）来表示。学生用小棒动手操作，搭正方形，师来回巡视学生的动手操作情况。并指明学生展演，汇报。达标检测1、先独立答题2、组内交流3、师生交流1、试一试9÷4= 21÷5=14÷3= 19÷6= 钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？盘点收获学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了以后我在方面更加努力的。这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！拓展延伸1、小组交流2、学生交流小结有余数除法中余数必须小于除数。完成第4页“算一算，想一想”中的四道题，你发现了什么？每道题的余数和除数有什么关系？板书设计搭一搭（一）1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？13÷4=3（个）……1（根） : 余数答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。2、除法算式里，余数要比除数小。教学反思第二课时导学内容练一练及练习题课型练习课导学目标1.进一步掌握除法的竖式的书写。2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。导学重难点重点进一步掌握除法的竖式的书写难点熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。导学过程学案导案自主学习1.填一填（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（）个“十”字，还剩（）根，算式是（）÷（）=（）（个）...... （）（根）（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “❤”,有34个草莓，能摆（）个“❤”，还剩（）个草莓，可以列出算式是（）÷（）=（）（个）...... （）（个）（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（）朵花，还剩下（）朵。2. 竖式计算24÷8 = 　45 ÷9 = 　 12÷3 = 54÷ 6 = 42÷7= 63÷9= 24÷6= 35÷5= 28÷4= 49÷7=3.排排队，分一分。（1）. 23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？（2）. 如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？（3）. 如果每4人站一排，至少要站几排？出示练习题合作探究学生先自己做。2、以小组为单位讨论交流。学生练习以上习题展示交流师让全班汇报交流1、指名让学生回答。小组选出代表回答。达标检测1、学生分组练习。2、讨论交流并汇报。1、用竖式计算： 36÷5= 28÷5= 49÷5= 2、20个草莓，每个人分6个，可以分给几个人？还剩几个？3、18个苹果，每个人分5个，可以分给几个人？还剩几个？盘点收获学生汇报自己的收获这节课你学到了什么？拓展延伸学生回答：有余数除法的计算方法与余数除法的计算方法相同，除得的余数必须比除数小。请你说一说有余数除法的计算方法板书设计除法练习1、被除数÷除数=商2、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减3、除法算式里，余数要比除数小。导学反思课题搭一搭（二）（有余数除法竖式）审核人课型新授课课时一课时主备人导学目标1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。导学重难点重点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。难点掌握有余数除法竖式书写格式。导学准备多媒体课件若干小棒导学过程学案导案自主学习学生汇报：在有余数除法里，余数一定要比除数小。 2、练一练：10÷5= 16÷5= 18÷5= 20÷5= 33÷5= 全班齐练，学生板演，订正并对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。复习：提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？二、创设情境今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？合作探究1.结合上面搭房子的过程，学生认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：1）小组内同学议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。（2）学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。2. 学生先观察，再解释算式的意义。1.课本打到第6页，认真看图片。2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，展示交流1.进一步体会平均分后有时会出现余数。2.学生回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。1．学生你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书：16÷6=2（个）……4（根）　　　　　26丿 1 6 1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根。引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（6×2=12）小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。达标检测1、提问1同学板演，其他同学直接填在书上，集体订正。2.认真思考后，直接填在书上，集体订正。3.第4题为试商做铺垫。1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。2.第2题。盘点收获学生汇报自己的收获这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！拓展延伸1、学生分小组讨论交流。2、全班汇报交流。1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？板书设计搭一搭（二）6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？横式：16÷6=2（个）……4（根）竖式：　　　 26 丿 1 6 1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根教学反思课题分草莓审核人年级二年级课时三课时主备人导学目标1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。3、更深的理解余数要比除数小的含义导学重难点重点探索有余数除法的试商方法难点用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义。导学准备导学过程第一课时导学内容教材8-9页分草莓课型新授课导学目标1、积累有余数除法的试商经验。巩固有余数除法竖式的书写形式与计算方法。2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。3、更深的理解余数要比除数小的含义。导学重难点重点经历有余数除法的试商过程，探索有余数除法的试商方法，积累试商经验。难点理解并掌握有余数除法的试商方法。导学过程学案导案自主学习1、布置课前预习2、提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？ 1、练一练：20÷4 18÷7 14÷3 20÷5 43÷8全班齐练，学生板演，订正并对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。2、学生汇报：在有余数除法里，余数一定要比除数小。合作探究小猴子分草莓啦！他们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里，小朋友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？1.学生把课本打到第8页，认真读图并找出数学信息；2. 学生列出算式：55÷8=3.自己估算，每盘大约放几个。展示交流1.怎样估计两数相除所得的商？2.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。三减，被除数减去商和除数相乘的积。四比，余数和除数比，余数要比除数小。学生汇报：（1）.8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（2）.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。达标检测第1题.结合情境列出除法算式。第2题.体会试商过程。第4题。改错练习。学生练习。组内交流。3、全班汇报订正。盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。全班交流自己的收获。拓展延伸思维训练：1、38÷（）=（）......5，除数可能是多少？2、（）里能填几？（）÷ 7=7......1 （）÷ 8=5......21、组内讨论交流。2、全班集体交流，订正。板书设计分草莓1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？55÷8＝6（个）......7(个)　　　　 68丿 5 5 4 8 7 答：每盘放6个，还剩7个。 2、总结：（1）.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。（2）.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。教学反思第二课时导学内容教材练一练课型练习课导学目标引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。导学重难点重点让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。难点引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。导学过程学案导案自主学习1、用竖式计算：10÷5= 16÷5= 18÷5= 20÷5= 33÷5= 36÷8=2、 ( )里最大能填几？( )×6﹤41 4×（）﹤2 ( )×8﹤51 （）× 9﹤6 7×（）﹤31 5×（）﹤39 出示练习题合作探究指导生完成教材第九页练一练中第1题2、学生独立完成教材第九页练一练中第2、3题3、师引导生完成教材第九页练一练中第4题，交流每道算式的错误并写出正确算式。指名生列式并说出算理。2、学生独立完成。3、师引导学生完成。4、全班交流。展示交流师让学生汇报交流1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答。达标检测1、( )里最大能填几？( )×6﹤41 4×（）﹤2 5×（）﹤39 ( )×8﹤51 （）× 9﹤60 7×（）﹤31学生练习。2、集体汇报交流并订正错误。盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。学生谈收获:计算有余数除法的方法一商、二乘、三减、四比。拓展延伸1、38÷（）=（）......5，除数可能是多少？2、（）里能填几？（）÷ 7=7......1 （）÷ 8=5......21、组内讨论交流2、全班集体交流，订正板书设计除法练习计算有余数除法的方法一商、二乘、三减、四比。导学反思第三课时导学内容教材练一练及练习题课型练习课导学目标引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。导学重难点重点让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。难点让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。导学过程学案导案自主学习出示练习题一．我会填。（共15分）1．被除数是57，除数是8，商是（），余数是（）。2．六月份有30天，相当于（）个星期余（）天。3．体操队有24个同学排队，如果每队排6人，可以排（）队；如果每队排5人，可以排（）队，还剩（）人。4．（）÷8=7……（），如果余数是5时，这时被除数是（）；余数最大能填（），这时被除数是（）；余数最小能填（），这时被除数是（）。5．○○△△△○○△△△○○△△△○○△△△○○从左往右数，第7个是（），第20个是（），第27个是（）。二．（）里最大能填几？（共6分）（）×2<7 （）×6<37 4×（）<19（）×8<37 7×（）<43 5×（）<25合作探究指导生完成教材练一练中第3题。2、学生独立完成教材练一练中第2题。3、师引导生完成教材练一练中第4题，交流每道算式的错误并写出正确算式。指名生列式并说出算理。学生独立完成。3、师引导学生完成。4、全班交流。展示交流教师巡视，然后集体订正。指名让学生回答练习题。2、小组选出代表回答。达标检测1、有52棵树苗，每行种9棵，可以种几行，还剩几棵？2、一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？学校把30本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？1、学生练习2、集体汇报交流并订正错误盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。学生谈收获计算有余数除法的方法一商、二乘、三减、四比。拓展延伸你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□1、组内讨论交流2、全班集体交流，订正板书设计有余数除法练习课1、被除数÷除数=商2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减四、比导学反思课题租船（有余数除法的应用）审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。导学重难点重点运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。难点解决实际问题。导学准备多媒体课件导学过程第一课时导学内容教材10-12页租船课型新授课导学目标1、在解决实际问题的过程中，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。导学重难点重点运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。难点能根据实际情况，灵活解决实际问题，恰当对余数进行取舍，导学过程学案导案自主学习一、复习铺垫二、谈话引入今天二年级1班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢！用3分钟做完下列各题：竖式计算 24÷5 32÷6 43÷7 55÷9合作探究1.请看课本10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？2.提出数学问题。22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？1、小组内合作探究提出问题。2、解决数学问题，把算式写在自己的练习本上。3、学生用小棒摆一摆，摆出自己的分配方案。展示交流1、我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？2、5条是最终的计算结果吗？剩余的2人该怎么办呢？学生汇报 1、列式：22÷4=5（条）……2（人）2、应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条）答;至少要租6条船。达标检测1．完成练一练的1、2题。 2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说自己的想法。盘点收获这节课你有什么收获？请你大声说出来吧！学生盘点自己的收获并交流拓展延伸1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋？2.淘气班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？1、组内讨论交流2、全班集体交流，订正板书设计租船22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？22÷4=5（条）……2（人）　　 54丿 2 2 2 0 2 5+1=6（条）答;至少要租6条船。“至少”问题：进1法。教学反思第二课时导学内容教材试一试课型新授课导学目标1、结合生活实际，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。2、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。导学重难点重点灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。难点用所学知识解决实际问题。导学过程学案导案自主学习一、谈话引入同学们，你们愿意帮助别人解决难题吗？今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看吧！学生把课本打到11页。合作探究每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？1、独立思考。2、学生把自己的计算过程写在练习本上。3、小组内合作交流。展示交流老师反问，最后的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多”问题的解答1、学生汇报自己的自学成果，：30÷9=3（小时）……3（元）2、师生共同汇报交流。达标检测完成课本11页练一练第1题、2题以同桌为小组来完成。盘点收获这节课你学到了什么？学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸1.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？2.一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服？1、组内讨论交流。2、全班集体交流，订正。板书设计租船每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？30÷9=3（小时）……3（元）　39丿 3 0 2 7 3 答; 租1条船最多可以划3小时。“最多”问题：去尾法导学反思课题练习一（有余数除法的练习）审核人年级二年级课时三课时主备人导学目标1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。导学重难点重点试商方法与实际应用。难点试商方法与实际应用。导学准备课件导学过程第一课时导学内容教材13-14页练习一课型新授课导学目标通过练习，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。导学重难点重点引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。难点通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验导学过程学案导案自主学习出示预习内容。2、根据学生预习情况点拨1．有余数的除法中，被除数=（）×（）+（）。计算有余数的除法时，余数要比除数( )。2．20以内能被3整除的数有：3、6、（）、（）、（）、（）3、当除数是8，余数最大是（），最小是（）。合作探究1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。3. 第3题，竖式计算，4. 第4题，。5.第5、6题解决实际问题。学生自己练习。2、小组内合作探究展示交流教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正，鼓励直接写出得数，再连线正。1、全班汇报交流，学生在图上圈一圈，再在算式上填空、计算，加强对语数的理解。2、全班齐练，学生板演，达标检测练习一第3、5、6题以同桌为小组来完成。盘点收获这节课你学到了什么？学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸1、填一填。计算有余数除法，（　）一定比（　　）小。37里面最多有（　　）个６，还余（　　）36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（　　）次46个人坐船过河，每船坐６人，至少需要（　　）条船。2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□1、组内讨论交流2、全班集体交流，订正板书设计有余数除法练习课1、被除数÷除数=商2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减四、比教学反思第二课时导学内容习题练习课型练习课导学目标1.引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2.通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。导学重难点重点巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。难点使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。导学过程学案导案自主学习1、出示预习内容。2、根据学生预习情况点拨指导用竖式计算。88÷9= 30÷7= 24÷3= 52÷9＝ 46÷6= 57÷8= 合作探究一、填空1．有余数的除法中，被除数=（）×（）+（）。计算有余数的除法时，余数要比除数( )。2．20以内能被3整除的数有：3、6、（）、（）、（）、（）3、当除数是8，余数最大是（），最小是（）。二、判断题。1、9×（）＜68，括号里最大能填8。 ( )2、28÷5=5……3 （） 3、33÷7=5……2 （） 4、如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。（）5、( ) ÷8=4……3，（）里应填35。（）1、学生自己练习。2、小组内合作探究展示交流师让学生汇报展示自学成果 1、学生汇报自己的自学成果2、师生共同汇报交流。达标检测1、小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果?2、我们班一共有45人，平均分成6组，每组几人？还多几人？3、有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个孩子，还余1块。想一想，每个孩子可能分得多少块？一共有多少块糖？（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的。盘点收获这节课你学到了什么？学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸1、有13米布，每2米做一件衣服，能做几件？2、34人去旅游，每4人一个房间，至少需要几间房子？3、在一道有余数的除法中，除数是一个一位，商是9，余数是8．求被除数是多少？1、组内讨论交流2、全班集体交流，订正板书设计有余数除法练习课1、被除数÷除数=商2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减四、比导学反思第三课时导学内容习题练习课型练习课导学目标通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。导学重难点重点使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。导学过程学案导案自主学习1、出示预习内容。2、根据学生预习情况点拨指导一、填空 81÷( ) = 9 ( ) ÷6 = 9 42÷7 =( ) 27÷3 =( )二、（）里最大能填几？（）× 8 ＜ 44 7 ×（）＜ 549 × （）＜ 62 （）×6 ＜ 40（）× 4 ＜ 30 5 ×（）＜ 48合作探究1、一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？2、学校把30本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？4、电影院放映电影，每张电影票要8元，小东有50元钱，最多能买几张这样的电影票？1、学生自己练习。2、小组内合作探究展示交流师让学生汇报展示自学成果1、学生汇报自己的自学成果2、师生共同汇报交流。达标检测1、写出一个商是6，余数4的有余数除法算式。（）÷（）=6……42、二（1）班有45个同学参加划船活动，每条船限坐6人，至少需要几条船？（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的。盘点收获这节课你学到了什么？学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸钉一件上衣需要6个扣子，现有25个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？ □÷□=□（）……□（） 1、组内讨论交流2、全班汇报交流板书设计除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减四、比导学反思课题东南西北审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系导学重难点重点会用东、南、西、北描述物体所在的位置，给定其中一个方向能辨认余下的三个方向。难点知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。导学准备多媒体课件、挂图。导学过程第一课时导学内容教材15-16页“东南西北”课型新授课导学目标1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向。2、会用所学的方向词语描述物体所在方向。导学重难点重点会用东、南、西、北描述物体所在的位置，给定其中一个方向能辨认余下的三个方向。难点知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。导学过程学案导案自主学习学生说唱方向歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南。东对西，南对北，东南西北我认清！复习铺垫.哪位小朋友会唱方向歌呢？二.情趣导入：大家看过西游记吗？看过的同学谁来讲一讲里面说的是唐僧和三徒弟去哪里？干什么的故事呢？除了西方，你还知道哪些方向？东、南、西、北（边板书）三、自主学习请同学们端正的坐在自己的座位上，想一想自己现在面向哪个方向？左面还是北吗？右面还是南吗？合作探究1.同桌说一说，当你自己面向西时，你的前后左右分别是什么方向？2.说一说教室里4个方向分别有什么？小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。学生课堂小游戏（听要求，做动作）1.向南学青蛙跳一跳。2.向北学企鹅走一走。3.向东扮个孙悟空。4.向西马上坐坐好。展示交流让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成 “认一认，填一填”小结：方向和我们的位置没有关系，虽然我们位置变了，但是方向不会变。1、学生分小组学习。2、学生分小组汇报。3、学生完成收集记录表。达标检测完成课本16页的练一练1、3题。1、认识方向标，明确题意。2、合作交流。3、指明汇报。盘点收获同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。学生汇报自己的收获：通过这节课的学习，我学会了_______，以后我会在_____更加努力。拓展延伸1、饲养小组原来有14只白兔，又生了6只小兔，每5只放一个笼子，需要几个笼子？2.舞蹈队有30个同学跳“小白兔”舞、排4行。平均每行排几个同学？还剩几个？1、明确题意。2、合作交流。3、指明汇报。板书设计1.在生活中辨认四个方向，要先找准一个方向，再想与它相对的方向。东与西相对，南与北相对。2.在地图上绘制和辨认物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。北西东南教学反思第二课时导学内容教材练一练课型练习课导学目标 1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系导学重难点重点会用所学的方向词语描述物体所在方向。难点知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。导学过程学案导案自主学习出示练习题根据学生反馈情况重点强调。填一填。早晨，当你背对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。早晨，路旁林荫道的树影指向（）面，傍晚林荫道的树影指向（）面。学生练习。2、汇报交流。合作探究指导生完成教材第十六页练一练中第1题2、学生独立完成教材第十六页练一练中第2、3题3、师引导生完成教材第十六页练一练中第4题，交流每道算式的错误并写出正确算式。1、指名生列式并说出算理。2、学生独立完成。3、师引导学生完成。4、全班交流。展示交流师让学生汇报交流1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答。达标检测标一标，画一画。在花园小区的东面70米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超市，请你用☆标出中学的位置，用○标出超市的位置。学生练习。2、集体汇报交流并订正错误。盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。学生汇报自己的收获：通过这节课的学习，我学会了________，以后我会在___________更加努力。拓展延伸学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”。1、明确题意。2、合作交流。3、指明汇报。板书设计东、南、西、北方向和我们的位置没有关系，虽然我们位置变了，但是方向不会变。教学反思课题辨认方向审核人年级二年级课时三课时主备人导学目标1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。导学重难点重点能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。导学准备挂图、多媒体课件导学过程第一课时导学内容P17-18 “辨认方向”课型新授课导学目标结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系导学重难点重点运用所学方向描述两地的相对位置。难点能解决简单的有关方向的实际问题。导学过程学案导案自主学习1、学生回答问题。2、学生组内说一说。3、学生集体说唱方向歌。复习：1.说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？2.唱一唱合作探究1.请同学们把课本打到17页，认真观察：你看到什么？2.现在你将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，完成看一看，填一填。精讲点拨：（前提：以学校为中心点）教师让学生观察课本图片，教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了。最后教师总结：东南、东北、西南、西北。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。学生小组内交流后得出：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。展示交流（活动方案一）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（活动方案二）　　教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？1小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。2、学生在观察地图时，注意面朝北的方向标。并在图中指出北京的位置。再在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。达标检测思考书中的几个问题，并将答案填在书上。教师巡视。1、学生练习，2、集体汇报。盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。学生汇报自己的收获：通过这节课的学习，我学会了---------，以后我会在-----更加努力。拓展延伸让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。学生观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。板书设计辨认方向 8个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北教学反思第二课时导学内容课型导学目标结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能熟练地辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。导学重难点重点给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。难点给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。导学过程学案导案自主学习出示练习题根据学生反馈情况重点强调。(1)．北京城区的西南地区下雨，用“☆”在图上表示出下雨的位置。(2)．北京城区东北方向受到冷空气袭击，用○在图上表示出受冷空气袭击的位置。(3)．北京城区西面气温最高，用□在图中标出气温最高的位置。学生练习。2、汇报交流。合作探究1、指导生完成教材第十六页练一练中第1题2、学生独立完成教材第十六页练一练中第2、3题3、师引导生完成教材第十六页练一练中第4题，交流每道算式的错误并写出正确算式。1、指名生列式并说出算理。2、学生独立完成。3、师引导学生完成。4、全班交流。展示交流师让学生汇报交流1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答。达标检测学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”。1、明确题意。2、合作交流。3、指明汇报。盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。学生汇报自己的收获：通过这节课的学习，我学会了_______，以后我会在_______更加努力。拓展延伸(1)、23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？（2）、如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？（3）、如果每4人站一排，至少要站几排？1、明确题意。2、合作交流。3、指明汇报板书设计方向和我们的位置没有关系，虽然我们位置变了，但是方向不会变。教学反思第三课时导学内容方向与位置练习课型练习课导学目标1、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能熟练地辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、体会数学来源于生活，培养更加热爱数学的情感。导学重难点重点给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。难点给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。导学过程学案导案自主学习出示练习题一、填一填。（1）早晨，当你背对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。早晨，路旁林荫道的树影指向（）面，傍晚林荫道的树影指向（）面。（2）绘制地图时，一般都是按照上（）下（）左（）右（）。西北方向在（）和（）之间。（3）大树的年轮较密的向着（）面，较疏的向着（）面。（4）冰冰骑自行车向东北走了500米，又向北走了300米，她想沿原路返回，应先向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米。合作探究学生练习以上习题学生先自己做。再以小组为单位讨论交流。3、学生汇报交流展示交流全班汇报交流1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答。达标检测走进汽车展览大门，在收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。在收费厅的东南面有“金杯”屋，西南面有“奥迪”屋。在收费厅的东北面有“奥拓”屋，西北面有“捷达”屋。请你根据上面的描述，把这些屋名填在适当的位置上。1、学生分组练习。2、学生讨论交流并汇报。盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。学生汇报自己的收获：通过这节课的学习，我学会了__________，以后我会在_______更加努力。拓展延伸(1)．淘气从家向( )走( )米，再向( )走( )米到学校。(2)．从体育馆向( )走( )米，再向( )走( )米，再向( )走( )米，再向( )走( )米到商店。(3)．亮亮从学校向北走300米，再向西走200米到家，用“○”标出亮亮家的位置。(4)．军军从淘气家向南走100米，再向西走800米才到家，用“☆”标出军军家的位置。(5)．军军从家向( )走( )米，再向( )走( )米到商店。 (6)．学校离( )家最近，是( )米。(淘气、军军、亮亮)。1、明确题意。2、合作交流。3、指明汇报板书设计方向和我们的位置没有关系，虽然我们位置变了，但是方向不会变。8个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北教学反思单元第三单元总课时11课时教材简析本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内，通过本单元的学习，学生将会认识、掌握新的计数单位“千”、“万”，学生的数感将会等到进一步提高和发展。学情分析在一年级上册，学生已经学习了20以内数的认识。在本单元学习时学生已经积累了较为丰富的数数经验。但大数的认、读、写，对二年级学生来说，掌握有一定难度，需要教师充分挖掘生活的大数资源，引导学生领会掌握。导学目标1、借助直观模型，理解大数的实际意义，学会运用大数进行表达和交流，感受大数与生活的密切联系。2、掌握大数的（万以内）的认、读写方法，认识万以内的数位，理解各数位上数字表示的意义，会比较数的大小。3、结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用。4、借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，培养乐于思考品质。导学重点1 、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、万以内数的认、读、写方法；数位顺序及其数字表示的意义。 4、掌握大数的比较方法和估计策略。5、借助数位顺序表理解数值概念。导学难点理解、掌握万以内数位顺序，大数的认、读、写，比较、估计。 2、初步形成数值感念，培养学生数感。课题数一数（一）审核人吴粉利年级二年级课时2课时主备人李红梅导学目标通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。2、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习的数学兴趣。3、认识新的计数单位“千”、，并了解不同计数单位之间的关系。4、通过数一数、试一试等活动，感受大数，培养数感。导学重难点重点1、认识新的计数单位“千”，并了解不同计数单位之间的关系。2、通过教学情境使学生对一千有具体感受。难点理解并掌握万以内的数位顺序。导学准备学具、多媒体课件、计数器。第一课时导学内容千的认识课型新授课导学目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习的数学兴趣。导学重难点重点认识新的计数单位“千”，并了解不同计数单位之间的关系。2、通过数一数、试一试等活动，感受大数，培养数感。难点1、认识新的计数单位“千”，并了解不同计数单位之间的关系。2、通过数一数、试一试等活动，感受大数，培养数感。导学过程学案导案自主学习学生交流哪一种数法快；想一想为什么（整十的数）教师复习导 1、从1数到100 2、5个5数，数到100 3、10个10数，数到100合作探究学生发言，教师点评，鼓励并引入课题——数一数学生完成教学第19页——再添一个珠子是多少？教师导语：我们的生活中的数很多，远不止于100，还有比100更大的数，（板书：生活中的大数）。讲授新课教师引入课题，提问谁遇到过生活中的大数，说给同学分享。教师指导看懂图画内容。交流有多少个小正方体。.展示交流学生阅读教材第19页上一行图中文字，看看图中内容。学生分小组学习。学生分小组汇报。指名汇报。教师引导理解，满十向前进一的意义和方法，9个添1是十，99添1是一百，999添1是一千。一个一个地数，10个1条，——10个1是十；一条一条地数，10条是一片，一片有100个——10个10是一百；一片一片地数，10片是一个大正方体，一个大正方体有1000个小正方体，——10个100是一千）达标检测学生独立完成。 2、小组交流 3、指名汇报。1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是（）。 2、一个数从右边起，百位是第（）位。3、3465的最高位是（）位，是（）位数。“6”在（）位上，表示（）。“3”在（）位上，表示（）。4、100里面有（）十，一千里面有（）百，10个一是（）。5、最大的四位数是（），最大的三位数是（），它们的和（），差是（）。由（）个千、（）个百、（）个一组成3207。盘点收获本节课我学会了__________。本节课你学会了________________。（板书：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千）拓展延伸1、学生数数。 2、学生互评。引导学生从八百八十七数到一千。板书设计三、生活中的大数数一数（一） 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千教学反思第二课时导学内容习题训练课型练习课导学目标通过数一数、试一试等活动，感受大数，培养数感。导学重难点重点通过教学情境使学生对一千有具体感受。难点认识新的计数单位“千”、“万”，并了解不同计数单位之间的关系。导学过程学案导案自主学习1、学生独立完成。 2、学生组内说一说。教师出示预习内容。 1、填空 = 1 \* GB2 ⑴、10个一是是十、10个10是（）、10个千是（）。 = 2 \* GB2 ⑵、5个十是（）、9个十是（）、7个十是（）、10个十是（）。 = 3 \* GB2 ⑶、2个一百是（）、6个一百是（）、9个一百是（）10个一百是（）2、根据实际情况点拨：一个一千是（）、3个一千是（）、8个一千是（）、10个一千是（）。合作探究1、学生口答。 2、说一说自己是怎么想的。写出下面各数：六百二十（）三千零九（）七千零五十（）五千一百（）九个百和六个一（）三个一和八个千（）一个数千位和十位都是6，个位上是5个一，其它位上一个也没有，这个数是（）展示交流学生拨一拨，说一说思维过程。教师纠正。达标检测1、同桌交流。 2、点名回答。根据数位顺序表想一想： 1、个位的左边是（）位、十位的左边是（）。百位左边是（）。2、读出下面各数： 270 （） 9002（） 6800（） 3060（） 5052（） 2740（）盘点收获这节课你学会了________________________。这节课你学会了什么？拓展延伸1、组内交流。2、个别汇报。教师提问：说说个位、十位、千位按什么顺序怎样排列？板书设计练一练一个一千是（）3个一千是（）8个一千是（）10个一千是（）教学反思课题数一数（二）审核人年级二年级课时三课时主备人导学目标1、通过直观模型，认识新的计数“万”，体会万之大。2、理解、掌握万以内数位顺序，大数的认、读、写，比较、估计。 3、初步形成数值感念，培养学生数感。导学重难点重点认识掌握计数单位“万”，掌握不同计数单位之间的关系。难点掌握计数单位“万”及万以上数字所表示的意义。导学准备多媒体课件第一课时导学内容认识万课型新授导学目标通过直观模型，认识新的计数“万”，体会万之大。2、认识掌握计数单位“万”，掌握不同计数单位之间的关系。导学重难点重点通过直观模型，认识新的计数“万”，体会万之大。难点掌握计数单位“万”及万以上数字所表示的意义。导学过程学案导案自主学习 1、填空：10个一是（）、10个十是（）、10个一百是（）。2、从八百九十七数到一千，怎样数比较快。3、一本书有50页（）本书1000页、（）本书1000页（一）复习（二）讲授新课1、导入：今天我们继续学习生活中的大数——数一数（二）（板书）一）情境引入1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？生：这些数字比100以内的数大很多。师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。合作探究 1、学生利用学具、计数器，演示练一练中的1、2、4题。 2、其它学生评价。（一）探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生回答：一万。教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。2.数一数出示正方体图。指名回答，一个正方体是多少？（一千）3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。总结：10个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4.说一说，生活中的大数？（二）、教学教材第22页上图 = 1 \* GB2 ⑴、阅读、看懂图 = 2 \* GB2 ⑵、讨论交流，再添1个珠子是给什么位上添1个珠子？为什么添一个珠子会变成一万？引导理解：因为每个数位上都是九，个位上添1后，每个数都发生了满十进1，所以变成一万。教师引导学生观察大正方体。如何表现在计数器上？展示交流指名学生发言。 2、小组选代表回答。引导理解：一个大正方体由一千个小正方体，二个是二千，三个是三千……10个是一万，也就是说10个一千是一万（板书）教学：“从九千八百八十七数到一万。”达标检测学生自主学习。集体汇报交流。 3、个别汇报。并订正。判断：一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（）三位数一定比四位数小。（）七千零九写作：7009 （）最大的四位数比最小的五位数大。（）用5、6、0、3组成最小的四位数是6305。（）最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（）只读一个零的数是末尾有0的数。（）盘点收获今天学了___________新的知识。今天学了什么新的知识？拓展延伸1、学生互相数数。2、指名学生汇报。教师引导学生数大数。纠正问题。板书设计万的认识一个大正方体由一千个小正方体，二个是二千，三个是三千……10个是一万，也就是说 10个一千是一万教学反思第二课时导学内容练一练课型练习课导学目标1、巩固、提高对大数的感知。2、初步认识、估算并实践。导学重难点重点动手操作、亲自实践。难点巩固、提高对大数的感知。导学过程学案导案自主学习学生自主完成。 2、小组内交流。复习巩固学生口答： = 1 \* GB2 ⑴、10个一是是十、10个10是（）、10个千是（）。 = 2 \* GB2 ⑵、5个十是（）、9个十是（）、7个十是（）、10个十是（）。 = 3 \* GB2 ⑶、2个一百是（）、6个一百是（）、9个一百是（）、10个一百是（）。 = 4 \* GB2 ⑷、一个一千是（）、3个一千是（）、8个一千是（）、10个一千是（）。 = 5 \* GB2 ⑸、个位的左边是（）位、十位的左边是（）。 = 6 \* GB2 ⑹、个位、十位、千位按什么顺序怎样排列。合作探究1、学生动手操作完成一千有多大，练习。 = 1 \* GB3 ①让学生看懂图中情境。 = 2 \* GB3 ②操作实践——把20本数学书摞起来，感知一千张纸，把10张100个笑脸图放在一起就是一千个笑脸。展示交流指名让学生汇报。 2、师引导学生完成。教师巡视指导。 = 1 \* GB2 ⑴、用学具摆一摆第2题， = 2 \* GB2 ⑵、练习第21页第3题，进一步感知“估一估”含义。达标检测学生说说有多少个小方块，实践操作并估一估。 = 1 \* GB2 ⑴、用学具摆一摆第2题。 = 2 \* GB2 ⑵、练习第21页第3题，进一步感知“估一估”含义。盘点收获学生自己小结汇报：2个100是200、20个十也是200、30个十是300、3个100是300、或者说2个100=20个十、30个十=3个100教师课堂小结本节课内容。拓展延伸1、小组交流讨论。2、选出代表回答。出示第21页第3练习题，进一步感知“估一估”含义。板书设计数一数 2个100是200、20个十也是200、30个十是300、3个100是300、 2个100=20个十、30个十=3个100教学反思第三课时导学内容计数单位之间的关系课型练习课导学目标了解掌握不同计数单位之间的关系。导学重难点重点了解掌握不同计数单位之间的关系。难点 1、了解掌握不同计数单位之间的关系。2、通过情境教学，使学生对一万有具体感受。导学过程学案导案自主学习学生练习教材第20页“试一试”。完成想一想，圈出一千个小方块练习。教师板书“实践”，进入实践练习。引导理解，10个一红圈，大约10个一红圈就是一蓝圈，也就是100个，再圈出10个篮圈就是一千个。怎样圈？（指头测量宽，铅笔测量长）。合作探究学生独立完成第21页第5题，“涂一涂”。教师指导学生完成“涂一涂”。说明涂得方法，及要领。学生小组合作完成第21页第7题“游戏”。展示交流1、学生分组练习数数。 2、小组交流结果。按要求数出下面各数。1. 从188起，一个一个地数，数到210。 2. 从1387起，一个一个地数，数到1396。 3. 从895起，一个一个地数，数到1000。从994起，一个一个地数，数到1000。从9995起，一个一个地数，数到10000。一个一个地数，数出9895后面的十个数。7. 十个十个地数，从2360数到2400。达标检测学生独立完成 2、小组互相交流。判断题在对的（）里画“√”，错的画“×”。一千是由十个千组成。（）2. 写八百时，先要写8，再在后面写2个0 （）3. 五百零四，写作54。（） 4. 609读作六百九十。（）5.一千零一写作 101。（）6. 最大的两位数是999。（） 7. 2010读作二千零一。（）一个四位数最高位是万位。（）读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。（）从左边起万位在第四位。（）盘点收获学生汇报：这节课我学会了____________.这节课你学会了什么？拓展延伸学生数数，拨珠。 9个添1是十，99添1是一百，999添1是一千教师出示满十向前进一的意义和方法学生在计数器上拨数。9999，7650,3698.板书设计满十进一 9个添1是十，99添1是一百，999添1是一千 9999添1是一万2个100=20个十、30个十=3个100教学反思课题拨一拨审核人年级二年级课时2课时主备人导学目标1．在活动中激发读、写数的兴趣。 2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。 3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数导学重难点重点1．在活动中激发读、写数的兴趣。 2、会认、读、写万以内的数。难点1、掌握万以内的数位顺序。2、会认、读、写万以内的数导学准备课件、计数器。第一课时导学内容读数，写数。课型新授导学目标认识数位顺序表。会认、读、写万以内的数。导学重难点重点认识数位顺序表。 2、学生会读写计数器上的数。难点认识数位顺序表。 2、学生会读写计数器上的数。导学过程学案导案自主学习1、小组交流讨论2、学生汇报：（一）复习出示、表示一千、二千、三千……图例，指名回答。计数器上拨出表示百、千、万的数，指名回答。活动一：拨一拨（二）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2、民族小学共有1706个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。4、我们学校有880人。5、买一台洗衣机要1008元。6、发明造纸术距今有1900年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。合作探究学生讨论。分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。为什么这样读。每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。写数是要注意： = 1 \* GB2 ⑴、各位上是几就写几，如三百二十七，写作327. = 2 \* GB2 ⑵、如果哪个数位上什么也没有，要用零补齐，如一千五百零三，写作1503。展示交流学生认一认、读一读，说一说。学生汇报。用同样方法：互相拨、说、读9040、8009教师强调指出读数是要注意问题。达标检测1、阅读“拨一拨、说一说、读一读”后，你亲手“拨一拨、说一说”，你明白了什么？ 2、交流读数。填空：1. 10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。第五位是（）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上是几，就读（），十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。4. 四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。6. 9587是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。一个数从右边起，第二位是（）位，第三位是（）位，第五位是（）位。 8. 最小的三位数是（），最大的三位数是（），最大的四位数是（），最小的四位数是（　　　），最小的五位数是（）。 9. 与1000相邻的两个数是（）和（）。 10. 写出998后面连续的两个数是（）、盘点收获学生总结读写数的方法：本节课我学会了________________。教师总结读、写数的方法。本节课你学会了__________。拓展延伸学生汇报。同样方法：拨、说、读9040、强调指出读数是要注意问题。选择题把下面正确答案序号填在括号里。 1. 601、106、900这三个数中，（）最小。 A、601 B、106 C、900 2. 505、550、500这三个数中，（）最大。 A、505 B、550 C、500 比最大的三位数多1的数是（）。 A、999 B、1000 C、1100 板书设计数位顺序表千位百位十位个位 4 9 0 8教学反思第二课时导学内容练习读写数课型练习课导学目标1、复习巩固万以内数的认识。 2、巩固提高万以内数的读、写、说.导学重难点重点1、复习巩固万以内数的认识。2、巩固提高万以内数的读、写、说.难点1、复习巩固万以内数的认识。2、巩固提高万以内数的读、写、说。导学过程学案导案自主学习1、组内交流。 2、小组评判。（一）万以内数的认、读 = 1 \* GB3 ①、教师用计数器分别拨出99、999、9999、10、100、1000、10000，指名认读。 = 2 \* GB3 ②、指名学生在计数器上试拨18、25、312、936、9872、10000等数， = 3 \* GB3 ③、用简笔画计数器分别表示72、581、7815、9987、10000，（二）教师重点指导中间有零数的读写。合作探究1、学习小组交流。 2、学生汇报。（一）填空10个一是（）、10个十是（）、（）百是一千、（）千是一万，937是由（）个百、（）个十、（）个一组成，5362是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一组成，8个千、7个百、6个十、5个一组成的数是（）。6832，读作：（）， 7005，读作：（）。（二）下列数的写法四百七十九写作：（）、六百零五写作：（）九千四百三十一写作：展示交流学生练习读数。巩固练习完成教材第25页“练一练”第一题。达标检测1、学生独立完成。 2、小组交流汇报。判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。一千是由十个千组成。（）写八百时，先要写8，再在后面写2个0。（）五百零四，写作54。（） 609读作六百九十。（）一千零一写作 101。（）最大的两位数是999。（）2010读作二千零一。（）一个四位数最高位是万位。（）读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。（）从左边起万位在第四（）。盘点收获学生汇报:我学会了计数器上拨珠子表示大数，还学了万以内数的读写。课堂小结: 师：这节课我们学到了什么？拓展延伸小组交流。 2、指名板演。1、巩固练习完成教材第25页“练一练”第一题。教师质疑解疑2、写出下面的数九千四百三十一写作：（）、三千零九写作：（）一万写作（）五千四百零一写作：（）板书设计练一练四百七十九写作：（）、六百零五写作：（）九千四百三十一写作：（）、三千零九写作：（）一万写作（）五千四百零一写作：（）教学反思课题比一比审核人年级二年级课时 2课时主备人导学目标 1、认识掌握万以内数的大小比较方法。 2、借助“猜谜游戏”，感受估计在生活中的作用。 3、培养乐于思考的良好习惯。导学重难点重点 1、掌握万以内数的大小比较方法。 2、掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。难点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。认识掌握万以内数的大小比较方法。导学准备课件第一课时导学内容比一比课型新授课导学目标认识掌握万以内数的大小比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。导学重难点重点认识掌握万以内数的大小比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。难点认识掌握万以内数的大小比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。导学过程学案导案自主学习 = 1 \* GB2 ⑴引导学生读题，弄清题意。 = 2 \* GB2 ⑵学生小组讨论交流谁最矮。 = 3 \* GB2 ⑶同桌讨论交流，黄山和泰山谁高、谁矮。 = 4 \* GB2 ⑷、指名汇报交流谁最高。（一）复习 9040读作：（），九百七十写作：（），2932读作：（），二千五百写作：（），2128里有（）几个千、（）个百、（）个十、（）个一，6个千、4个百、5个一组成的数是（）（二）讲授新课 1、导入，我们已经学了大数的认、读、写，今天学习，万以内数的大小比较，（板书、比一比）。 2、出示第27页上图放大课件 = 1 \* GB2 ⑴、引导读题，弄清题意引导阅读教材第27页图例，得出：四位数比三位数大。引导读懂、看懂第27页中三图例，得出：位数相同，最高位上哪个数大，哪个数就大。 = 1 \* GB3 ①、解读：1865，由1个千、8个百、6个十、5个一组成。 = 2 \* GB3 ②、得出：在位数上相同，最高位数字相同的情况下，比较下一个数位上数的大小。（2）、完成第27页“从小到大大的顺序排列”。合作探究1、学生小组讨论交流“怎样比较数的大小。 2、个别汇报。按要求排列下面各数。1. 618 718 581 681 （） < （） < （） < （）2. 505 500 550 515 555 （） > （） > （） > （） >（）） 3.9090 9009 9900 9000 9999 （） < （） < （） < （）< （）展示交流同桌交流后，全班交流。引导学生完成第28页“试一试”。教师点评。达标检测组内交流集体订正。 1、应用题。公园里有杨树250棵，柳树425棵，柳树比杨树多多少棵？杨树和柳树一共有多少棵？2、完成教材第28页练一练1、2题。盘点收获同桌交流，今天学习了什么，你的收获是_____________.。归纳总结：两个数比大小，位数集体多位数大，位数相同比高位，高位相同比下位。拓展延伸学生汇报交流。指名板演。3、集体纠错。1、比较数的大小2564 20009 2406 9089 8540 67012、完成教材第28页练一练5题。板书设计比一比千位百位十位个位 1 8 6 5 黄山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山教学反思第二课时导学内容巩固数的大小比较课型练习课导学目标1、不同数位的数的比较方法。 2、检测教学效果。导学重难点重点用符号比较数的大小。不同数位的数的比较方法。难点不同数位的数的比较方法。导学过程学案导案自主学习1、指名学生说出不同数位的数的比较方法。2、学生独立完成。教师出示习题：（一）、哪个数接近6000，在下面打“√” 5897 5997 6123 6002 （）（）（）（）（二）、7856是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位.（三）、在下面的圈圈里填上“〉”、“〈”或“=”。 1534○1530 3564○3567 1200○998 3050○3005 9999○10000 485○490合作探究个别交流汇报。集体订正。讨论：比较数的大小的方法交流：说一说各自的想法明确：四位数比三位数大位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。活动练一练在里填上“<”或“>”1074 846 389 982 5102 5184学生独立练习（2）交流想法,着重说一说最后一题。活动三：试一试按从小到大的顺序排列独立思考讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？交流解决问题的步骤独立完成想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？比较大小 392 293 1020 1200 3050 3505 986 985 999 1000 1000 1001 2468 2460 把下列各数按照从大到小的顺序排列： 3021 3210 3201 3012 989 展示交流学生板演。按照从小到大的顺序排列下面各数。8004 8400 4800 8040 4080（）〈（）〈（）〈（）〈（）达标检测同桌评判，有错给予指导。先写出各数，再按照从大到小的顺序排列。五千六百三千零七九千零六十（）（）（）盘点收获学生汇报收获。你学会了__________________。教师小结：两个数比大小，位数集体多位数大，位数相同比高位，高位相同比下位。拓展延伸指名汇报。7856是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。板书设计比大小两个数比大小，位数集体多位数大，位数相同比高位，高位相同比下位。教学反思课题有多少字（估计）审核人年级二年级课时 1课时主备人导学目标1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3、经历估计活动过程，体会估计策略，积累估计经验。4、领会估计在生活中的作用。导学重难点重点1、经历估计活动过程，体会估计策略，积累估计经验。2、领会估计在生活中的作用。难点通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。导学准备PPT课件导学过程学案导案自主学习1、学生先独立完成。2、再小组合作完成。教师指导学生看图、读字、弄清题、图的意思。复习　1、怎样比数的大小？ 2、按照从小到大的顺序排列下面的数： 1865 575 1533 2155 8844 （三）讲授新课 1、导入：教师，简介祖冲子，引出估计〔（板书）有多少字（估计）〕，（注意：写祖冲子的简介有多少字）。 2、指导阅读教材第30页——祖冲子。 3、完成“估一估” 想一想，为什么相差这么大？（没有根据，盲目估计）。合作探究学生独立完成自读p30的文章。小组回答，指名汇报方法。1、让学生自读课本p30的文章。2、学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3、小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。4、完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。5、完成p31 “练一练”1~4题。学生独立完成，教师巡视指导。教师引导学生学习，估计方法： = 1 \* GB2 ⑴、数一数每行有多少字？ = 2 \* GB2 ⑵、数一数每页有多少行？算出大约整数，或共有多少行，算出大约整数，展示交流1、学生交流汇报。 2、说说自己是怎么想的。（五）、照样子，填数。7652=（7000）+（600）+（50）+（2）8935=（）+（）+（）+（）638=（）+（）+（）6004=（）+（）达标检测1、学生先估一估。2、学生小组汇报。 1、完成估一估、填一填 = 1 \* GB2 ⑴、引导看图，100粒大豆是杯子的高度多少？ = 2 \* GB2 ⑵、再加同样高度的大豆，大概是多少（200粒） = 3 \* GB2 ⑶、然后再加同样高度的大豆，大约是多少（300粒）2、完成第31页练一练1、2题。盘点收获学生补充：　　若是粒状东西，先数100粒有多少，再以此为据，估量其余。小结，我们今天学了估计（估算），先确定一行多少字，再数有多少行，最后进行估算，取整数。拓展延伸教师提示题目要求。学生完成第31页练一练3、4题。板书设计估一估１０个一百是一千　　一行２０个字，１０行２００个字教学反思课题练习二审核人年级二年级课时1课时主备人导学目标1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。 2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容。导学重难点重点数的大小比较。数的读写。难点通过数学活动，巩固本单元的知识内容。2、数的读写。导学准备课件计数器导学过程学案导案自主学习1、小组交流。2、指名读写。（一）板书“练习”（二）完成练习二1—5题 1、指导读懂1题题意 = 1 \* GB2 ⑴、指名说说图中各计数器的“7”分别表示什么。 = 2 \* GB2 ⑵、指名在计数器上拨数，并演示解读（中、差生为主）。 2、在□里填什么数？指导：位数相同，比高位，高位相同比下一位。 3、完成3题 = 1 \* GB2 ⑴、弄懂题意，2436是由2个千、4个百、3个十、6个一组成，实物部分还缺4个百。 = 2 \* GB2 ⑵、还缺4个百，并画图。4、指名在计数器上拨，从8800到10000，重点：中等生、学困生。5、指名读写教师，在计数器上分别拨1010、1100、3040、2005.合作探究 1、学生小组合作认、读。 2、同桌讨论。13780,7380,8073中的3各表示什么？又分别在哪一位?展示交流学生计数器上拨数，并演示解读（中、差生为主）。看一看，读一读看图写数：2003 2040读数：二千零三二千零四十你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数达标检测学生独立完成。交流汇报。 1、作业：练习册题2、3题。2、看一看，读一读3、看图写数：2003 20404、读数：二千零三二千零四十你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数盘点收获学生交流汇报。课堂小结师：这节练习，你有什么新的收获？拓展延伸2041读作（）、4010读作（）、1853读作（）、9300读作（）三千零九写作（）、六千四百写作（）、一千零二十写作（）、三千三百零五写作（）。板书设计教学反思单元第四单元课时9课时教材简析1、教材利用学生已有知识基础，借助长度单位之间关系引入对新长度单位的认识。 2、通过估计与测量活动、能知道一分米、一毫米有多长、初步建立长度单位的空间观念、发展估测能力和动手测量能力。导学目标 1、通过独立思考与合作学习初步明确常见长度单位米、分米、厘米之间的关系，会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 2、通过自评互评、发展学生反思评价能力。导学重点通过测量铅笔长度、亲自体验一分米一毫米有多长。 2、认识1分米，和1毫米，1千米各有多长，知道它们之间的关系。导学难点通过体验活动、形成一分米、一厘米的感性认识。加强对熟悉事物长度的想象，与体会，并感受数学与现实生活的联系。课题铅笔有多长审核人年级二年级课时3主备人导学目标 1、通过估计、测量、联想、产生一分米的长度、建立一分米的概念。 2、通过体验活动、形成一分米、一厘米的感性认识。导学重难点重点一分米与米厘米、米之间的相邻进制。难点建立空间长度观念。导学准备课件第一课时导学内容铅笔有多长课型新授导学目标1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。导学重难点重点通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。难点通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。导学过程学案导案自主学习组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）合作探究组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？小组代表汇报。 2、学生互评。 1、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）2、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。] 展示交流看谁说的对。独立解答。组内交流.（3）教师评价。想一想为什么？1m=100cm 1m=10dm达标检测学生列举生活实例。学生汇报。教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]盘点收获学生读三遍，书写一遍。我知道了_______________。拓展延伸1、看谁做得又对又快。 2、学生汇报。在括号里填上合适的单位名称。一支铅笔长约（）一栋楼高约25（）数学课本厚约（）一根筷子长约2（）板书设计教学反思第二课时导学内容毫米的认识课型新授导学目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。导学重难点重点建立“毫米”的长度观念。难点建立“毫米”的长度观念。导学过程导案学案自主学习活动二 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条先估一估长度记下来再量一量长度记下来，然后看看估得怎样。 [估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条先估一估长度记下来再量一量长度记下来，然后看看估得怎样。合作探究2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米。3引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。] 让学生用拇指和食指的间隙比一比1米的长度。展示交流教师介绍“1毫米”写作“1mm”。展示物体引导学生它们的厚度。1、学生集体讨论。同桌互相交流。3、个别反馈。达标检测1、新华字典厚大约5分米.（）2、欣欣的身高130cm，兰兰的身高13dm，两人一样高。 ( )3、分米与厘米之间的进率是10。（）学生独立完成后，互相对照纠错。盘点收获说说你学会了什么？我这节课学会了_______________。拓展延伸排列大小。(按照从小到大的顺序排列。)1、70米 800分米 800厘米（）2、80米 790分米 78米（） 1、想一想做一做。 2、学生汇报交流。板书设计导学反思第三课时导学内容练一练课型练习课导学目标 1、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 2、练习分米与米厘米、米之间的相邻进制。导学重难点重点练习分米与米厘米、米之间的相邻进制。难点练习分米与米厘米、米之间的相邻进制。并学会换算。导学过程学案导案自主学习 3米=（）分米 400厘米=（）米200毫米=（）厘米 50厘米=（）分米 70毫米=（）厘米 18分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米 40分米＝（　）米 70厘米＝（　）分米 15米＝（　）分米 4分米＝（　）毫米 300毫米=（）分米教师导入练习。2、出示练习题。合作探究一根钢管长50米，如果要剧成8米一断，需要锯几次？ 1、集体交流。 2、组内交流。说说你是怎么想的。教师巡视指导展示交流 1、个别汇报。 2、指名板演。教师评价。达标检测1、小金鱼身长约1（），蜡笔长6（） 2、、一辆小轿车每小时行驶80（），想一想，填一填。学生独立完成。教师出示习题。填合适的单位。盘点收获教师小结：总结习题中的问题。学生纠错。拓展延伸回形针长约30（）钢笔长14（） 10张纸厚1（）一只七星瓢虫的长度大约是5（）独立思考后和同桌交流。学生纠错。教师点拨。板书设计教学反思课题一千米有多长审核人年级二年级课时3主备人导学目标 1、通过“走一走”“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。导学重难点重点 1、体验1千米有多长。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换。难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。导学准备米尺、表导学过程第一课时导学内容1千米有多长课型新授课导学目标体验1千米有多长。导学重难点重点一千米有多长的感性认识难点一千米有多长的感性认识导学过程学案导案自主学习小组合作。一．活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？合作探究学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米。二．玩中学1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，展示交流数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。学生汇报交流。达标检测1、学生估一估，并交流汇报。 2、说说你是怎么想的？2、估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校操场一圈是200米。盘点收获本节课我学会了_______________。本节课我学会了什么？拓展延伸想一想小组讨论。 2、小组派代表汇报。沿操场走（）圈正好是一千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？板书设计一千米有多长 1千米=1000米教学反思第二课时导学内容千米和米之间关系课型新授课导学目标1、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 2、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。导学重难点重点使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。难点使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。导学过程学案导案自主学习让学生读一读千米和米之间的关系。学生说出千米在生活中的应用。 1、教师出示习题（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1 （停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系。呢？2、填一填。3、初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？4、估一估：我们知道一千米有多长，现在我们估一估，从学校门口出发到什么地方大约有一千米？谁能用比较科学的方法证实？合作探究学生完成数中42页填一填。议一议集体交流课本上的习题。2、讨论。同桌互相交流改错。展示交流做一做，指名板演。学生看图选择正确答。 1、教师巡视指导。教师提示并启发。 2、看谁说的对。达标检测想一想，算一算。学生小组交流。小组派组员汇报展演。我会计算。 15米+9米=（） 46厘米—26厘米=（） 48千米+32千米=（） 3千米—2千米=（） 5分米—50厘米=（）从你家到学校大概有多少千米合多少米？盘点收获我知道了_______________。小结：你这节课学会了什么？拓展延伸班内汇报。集体订正。学生完成书中中42页习题。板书设计教学反思第三课时导学内容练习课型练习课导学目标1、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。2、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。导学重难点重点巩固1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。难点巩固1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。导学过程学案导案自主学习 1、学生在尺子上上找一找。 2、同桌互相交流汇报。 3、指名学生用手指出来。复习旧知，导入填空题。1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是（）2、尺子上1小格的长度是1（），毫米用（）表示，每1大格的长度是1（）。3、10厘米就是（）分米，分米用（）表示。4、1000米就是1（），千米又叫公里，用字母（）表示。5、 1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米1米=（）分米合作探究学生交流展示。教师评价作业中的问题。展示交流 1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 1米=（）分米 1米=（）厘米 1千米=（）米教师巡视指导。达标检测学生汇报交流。指名板演。教师出示习题。盘点收获本节课我学会了____________。本节课你学会了什么？拓展延伸学生小组汇报交流结果。找一找，想一想，说一说。在尺子上找出1毫米，1厘米，1分米。量一量语文书的长度。板书设计教学反思课题巩固练习审核人年级二年级课时2课时主备人导学目标 1、学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 2、会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、能根据具体情境选择适当的长度单位。导学重难点重点 1、能根据具体情境选择适当的长度单位。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。难点能根据具体情境选择适当的长度单位。导学准备课件第一课时导学内容p37上的内容课型练习课导学目标使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。导学重难点重点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。难点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。导学过程学案导案自主学习学生小组交流讨论。个别汇报。3、集体订正。一、复习1、提问：“计量较远的距离一般用那个长度单位？你能说一说一千米从校门前大约能到达哪里？（联系我们行走的速度、假如说100米/分）”想一想，填一填。5千米=（）米 6000米=（）千米 3米=（）分米 400厘米=（）米200毫米=（）厘米 50厘米=（）分米 70毫米=（）厘18分米=（）厘米 9厘米＝（　）毫米 70厘米＝（　）分米 15米＝（　）分米 4分米＝（　）毫米 300毫米=（）分米合作探究学生交流思维过程。2、教师引导学生完成。看图搜集数字信息、完成习题。 “练一练”第一题：想一想一千米有多长，再进行选择长度单位。第二题：指名生口答、师生全体订正。展示交流指名优等生先“口述”再上板演。教师点评。达标检测小组选出代表回答。教师课件出示习题。 1km=（）m、 3000m=（）km、 15km=（）m盘点收获本节课我学到了______。本节课你学到了什么？拓展延伸组内讨论交流。 2、全班集体订正。教师出示拓展练习题。一、判断。（8分）1、一张床长约22dm。 ( )2、明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高。 ( )3、测量一段路的长度，可以用km, m做单位。 ( )4、飞机每小时飞行800（）。板书设计教学反思第二课时导学内容千米和米的简单换算课型练习导学目标 1、能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3、会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。导学重难点重点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。难点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。导学过程导案学案自主学习1、学生自己练习。2、小组内合作探究。教师出示填空习题。一、比一比80千米（）8000米 9分米（）3米1米50厘米○1米5分米 80厘米（）700毫米 90分米○9米 300分米（）300厘米 5厘米（）50毫米 28毫米（）６厘米500毫米（）50厘米 6米（）58分米合作探究1、学生自己练习。 2、指名学生展演。 3、集体订正。出示习题绕操场一圈是400米，跑5圈是多少千米？展示交流学生展演。教师点评。达标检测出示达标题。一块花布长60分米，做一套衣服用9分米，至多能做几套衣服？盘点收获学生纠错。教师小结。拓展延伸学生交流。《练习册》相应题。板书设计教学反思课题整理与复习审核人课型练习课课时 1课时主备人导学目标能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。导学重难点重点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。难点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。导学准备课件导学过程第一课时导学内容分米、厘米、毫米，千米之间的换算练习。课型练习课导学目标能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。导学重难点重点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。难点能正确进行分米、厘米、毫米之间的换算。导学过程学案导案自主学习学生练习，教师巡视一、选择1爸爸比妈妈高12（）。a 米、 b 分米、c 厘米、d千米2相邻两个长度单位之间的进率是（）。A20 、b 10、c 100、d10003学校操场的跑道跑一圈是400米。一千米跑（）。a 1、 b 2、g 1.5、d34刘老师从家里到学校要走1千米，他骑自行车大约要（）。1 秒 ②30分 ③5分 ④1时5、600cm长的铁丝比7m长的铁丝（）。①长一些 ②短一些 ③一样长 6、黄河全长大约是5500（）。①千米 ②米 ③分米 ④厘米7、1米 1000毫米，圆圈中中应该填上（）。①＞ ②＜ ③ ＝8、测量一条公路的长度，应该用（）做单位。①cm ②dm ③m ④km合作探究学生交流。教师巡视指导。展示交流学生板演。教师点评达标检测根据学生情况适时点拨。二、单位换算填空。 10dm＝（）m 4km＝（）m 500cm＝（）m 80mm＝（）cm 60cm＝（）dm 10000m＝（）km6、把下面的数按从小到大排列。 1千米 100厘米 999毫米 10米（）＜（）＜（）＜（）7、计算（注意要写上单位）。8米+ 3米= 15分米—9分米= 1米—20厘米= 3千米—500米=8语文书的宽度是（）厘米。盘点收获点评作业中存在问题。拓展延伸集体交流。小组展示。画一画1、画一条5厘米长的线段。2、画一条4cm5mm的线段。板书设计教学反思单元第五单元总课时16课时教材简析本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。解决的实际问题有已经教学的一步计算问题，还有少量连续两问的问题。由于三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固，所以本单元教材把计算教学分三部分编排。学情分析⒈学生在上册中学习过两位数的退位减法，很容易理解“借一当十”的道理，所以在教学时让学生自己尝试指导计算方法，在原有基础上进行方法的迁移，有助于提高学生的学习能力⒉验算是第一次出现，因此，学生较为陌生。但是，前面的教学中已经渗透过加减法的关系，所以，也可以说是学生计算上的小结。 3.简算是学生第一次接触，对学生而言具有一定的难度和挑战性，需要老师指导学生借助已有的生活经验和直观表象来理解简算的算理。导学目标1、探索并掌握整十，整百数的加减法口算以及三位数加减法德计算方法，并正确进行计算。同时，通过学习进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。能根据具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。3、通过数学激发学生产生学习加减法计算的动机和兴趣，使学生获得良好的情感体验，发展良好的学习态度。导学重点探索并掌握整十，整百数的加减法口算以及三位数加减法德计算方法，并正确进行计算。导学难点准确熟练地掌握数十，数百数的加减法口算以及三位数加减法的计算方法。能根据具体情况进行估算，判断计算结果的对错。课题买电器审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。导学重难点重点掌握整百，整十数的加减口算方法。难点对“相同数位的数相加减”这一算理的理解导学准备口算卡片实物卡片挂图实物或卡片计数器第一课时导学内容课本第43页课型新授课导学目标1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2、初步培养学生探索、交流、合作的能力。导学重难点重点掌握整百，整十数的加减口算方法。难点对“相同数位的数相加减”这一算理的理解导学过程学案导案自主学习出示挂图，故事引入。今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？认真自学，组内交流。合作探究从图中的情境入手，发现数学问题。提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？（1）先独立思考，再与小组成员讨论。（2）汇报小组讨论结果。学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？展示交流探索计算的方法。解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。（4）各小组展示算法。各小组展示算法。生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的达标检测进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。教师引导学生独立完成44页练一练中的题目，得出结果。1、先独立答题2、组内交流盘点收获说说这节课我们都学了哪些知识。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸完成课本44页的第1题请用你认为最简便的方法解答其余的数学问题，独立解决，集体订正。同桌说说怎么算。板书设计买电器500+800=1300（元）教学反思第二课时导学内容课本第44页。课型练习课导学目标1、通过练习更好地掌握数百，数十数的加减的口算方法，并能正确，熟练地计算。2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。导学重难点重点熟练掌握整百和整十的加减的口算方法难点对“相同单位的数相加减”这一算理的理解，并在具体计算中，熟练，准确的运用。导学过程学案导案自主学习谁还记得我们上节课学了什么？你认为在做数十，数百数的加减法口算时，有什么地方是应该要注意的？学生汇报交流合作探究1、完成教材第44页的第1题。2、计算。810+400= 430+60= 420+70=290-80= 640-40= 400+170=400+510= 610-400= 750+300学生先独立进行计算，熟悉计算方法。然后观察每一组算式，试着找规律。展示交流1、第44页的第3题。2、练习：完成教材第44页的数学游戏。练习时，教师要提示学生先认真阅读题目。在作答每道题时，注意选择与要解决的问题相关的数学信息。教师先说明游戏规则，然后出示一张数字卡片，抢答。分小组，由组长组织在组内进行游戏。达标检测第44页的第5题。教师要先让学生说出图示的意思，再独立填写。盘点收获说说这节课我们都学了哪些知识。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸用竖式计算。160+500 456+102 420+90=600-400= 31+95=1、先独立答题2、组内交流3、师生交流板书设计教学反思课题回收废电池审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。导学重难点重点三位数加法的计算方法。难点探索计算方法，提高计算的正确率。导学准备多媒体课件第一课时导学内容课本第45页。课型新授课导学目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。导学重难点重点三位数加法的计算方法。难点探索计算方法，提高计算的正确率。导学过程学案导案自主学习谈话引入1.同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。2.你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量我们应该集中回收，不随便丢弃。这合作探究借助情境图发现问题，并提出问题。（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？先自己想一想，在与小伙伴们说一说。学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，展示交流探索三位数加法的计算方法。（1）解决“一班和二班一共回收多少节”(2）解决“一班和三班一共回收多少节”。先请学生独立思考，列出算试。请同学先独立思考，在小组交流计算方法。各小组展示算法并进行汇报。达标检测一圈电线长650米，先用去315米，再用去279米，还剩多少米？学生讨论交流盘点收获今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸村里修一条路，每天修9米，修了8天，还剩240米，这段公路长多少米？学生课后讨论完成。板书设计回收废品 1、一班和二班一共回收多少节废电池？ 122+ 77---------2、一班和三班一共回收了多少节废电池？ 122+149---------教学反思第二课时导学内容课本第46页。课型练习课导学目标1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。同时，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。2、结合具体情境，发展提出问题，解决问题的能力。在学习中，逐步养成反思计算结果，验算的习惯。导学重难点重点掌握三位数加法的计算方法，并能正确，熟练地进行计算。难点理解相同数位对齐，才能相加。熟练地运用竖式进行计算。导学过程学案导案自主学习1、谁还记得我们上节课学习了什么内容？在计算时要注意什么？2、用竖式计算。160+500 456+102 231+25三位同学上台板演，其余人在练习本上完成。最后集体订正。合作探究1、完成第46页的第1题。2、完成第46页的第2题。1、结合拨计数器和画数线，再次经历三位数加法的计算过程，加强对三位数加法的理解。2、先获取有价值的数学信息，再列式解决，必要时可以画图帮助理解计算的道理。展示交流1、完成第46页的第3题。2、完成第46页的第4题1、学生直接进行加法计算。2、既复习了方向与位置的内容，又渗透了数感与估计，同时还体现了数形结合。达标检测竖式计算345+316 126+457 528+911、指名让学生回答。2、小组选出代表回答盘点收获这节课你学会了什么？学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸竖式计算48+323 412+110 922+2491、指名让学生回答。2、小组选出代表回答板书设计教学反思课题十年的变化审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。导学重难点重点三位数加法的计算方法以及验算方法。难点三位数加法中的“进位”方法。导学准备计数器、课件第一课时导学内容课本第47页。课型新授课导学目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。导学重难点重点三位数加法的计算方法以及验算方法。难点三位数加法中的“进位”方法。导学过程学案导案自主学习 1.课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片2.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。合作探究探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“野生动物园现在有多少种动物？教师板书87+139=1、独立思考，列出算式。2、学生汇报，3、看算式，试着估算出得数的范围。学生说说估算的过程。展示交流进行计算。87+139怎样计算呢？注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。学生在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。 8 7 +1 3 9 2 2 6 达标检测练习巩固：用竖式计算268+89= 304+197= 686+235=1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答盘点收获通过今天的学习你有何收获？学生汇报自己的收获拓展延伸试一试，完成p47 用竖式计算。学生独立完成，也可让同学上黑板演示。板书设计 8 7 +1 3 9 2 2 6用竖式计算加法时相同数位要对齐，哪一位相加满十，就向前一位进1。教学反思第二课时导学内容课本第48页。课型练习课导学目标1、探索并掌握连续进位的三位数加法的计算方法，并能正确地计算。同时，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。2、对学生进行保护环境，爱护大自然等方面的教育。导学重难点重点掌握三位数加法的计算方法，并能正确，熟练的进行计算。难点理解相同数位对齐，才能相加。熟练的运用竖式进行计算。导学过程学案导案自主学习 1.填空4670是由（）个千（）个百（）个十组成的。6个百加上4个百，也就是（）。最大的三位数与最小的四位数的和是（）。2、竖式计算345+216 126+257 728+9148+123 512+100 922+1491、学生分组练习。2、讨论交流并汇报合作探究1、完成第48页的第1题。2、完成第48页的第2题。1、结合拨计数器和画数线，再次经历两、三位数加法的计算过程，加强对三位数加法的理解。2、学生再次结合具体情境解决加法问题。展示交流1、完成第48页的第3题。2、完成第48页的第4题。借助学生中的典型错误，鼓励学生通过改错发现进位加法计算过程中的关键点，养成良好的计算习惯。学生独立完成，指名板演。达标检测练习巩固：用竖式计算268+89= 304+197= 686+235=1、学生分组练习。2、讨论交流并汇报盘点收获通过今天的学习你有何收获？学生汇报自己的收获拓展延伸完成第48页的第5题。学生利用数字卡片在小组内进行讨论交流。板书设计教学反思课题小小图书馆审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数减法中的“退位”方法。导学准备计数器第一课时导学内容课本第49页。课型新授课导学目标探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数减法中的“退位”方法。导学过程学案导案自主学习课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！学生认真聆听合作探究看一看。1.引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？2.根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。3.根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？先独立思考，再与小伙伴们说一说。指名回答，教师板书。让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出计算过程。展示交流1、探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本”。2、教师板书239-118=进行计算。239-118怎样计算呢？3、解决“科技书比连环画少多少本”。4. 探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1、独立思考，列出算式。2、指名汇报看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。3、学生在独立思考的基础上进行小组合作交流。学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程进行计算。118-57怎样计算呢？ 1 1 8 - 5 7 6 1达标检测完成教材第52页的第1~5题。1、学生分小组讨论交流2、汇报交流盘点收获说一说这一节课那些地方还不懂。学生汇报自己的收获拓展延伸在用竖式计算减法时要注意什么？学生汇报板书设计小小图书馆 1 1 8 - 5 7 6 1教学反思第二课时导学内容课本第50页课型练习课导学目标1、继续探索并掌握三位数减法的计算方法，在能正确计算的基础上学会用验算的方法检查。2、能结合具体情况运用所学知识解决一些简单的实际问题，提高学生的估算意识和能力，逐步养成验算的习惯。导学重难点重点掌握三位数减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算和验算。难点在正确、熟练地进行三位数减法计算的同时，选择一种自己喜欢的验算方法进行验算，学会自己检查错在哪里。导学过程学案导案自主学习指名说一说三位数减法要注意什么？汇报交流合作探究练一练第1题：结合拨计数器和画数线，再次经历三位数减法的计算过程，加强对三位数减法的理解。第2题：第3题：指名板演，其余学生独立完成。分小组计算，集体订正，并向学生渗透等式的概念。展示交流第4题：鼓励学生结合问题情境再次经历解决加减法问题的过程，同时从“形”的角度帮助学生再次体会减法的意义，并发展数感。第5题：让学生补充题目信息，加强对减法意义的理解，并集体完成。1、学生分小组讨论交流2、汇报交流达标检测学生独立完成“ 57”。根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。1、学生分小组讨论交流2、汇报交流盘点收获这节课你学会了什么？学生汇报自己的收获拓展延伸完成教材第52页的第1~5题。1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答板书设计教学反思课题练习三审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1.解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。导学重难点重点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。难点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。导学准备挂图、ppt、口算卡片。第一课时导学内容P51~52课型练习课导学目标1.解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。导学重难点重点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。难点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。导学过程学案导案自主学习数学门诊。（对的打“√”，错的打“×”，并改正。）6 4 9 4 5 8 7 3 0 6+3 2 6 + 1 7 0 + 8 5 3 9 6 5 6 2 0 5 8 3 61、组内讨论交流2、全班集体交流，订正合作探究1、学生完成教材第51页的第1、2题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。2、学生完成教材第51页的第3、6题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。指名生列式并说出算理学生独立完成3、师引导学生完成展示交流1、学生完成教材第51页的第4题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。2、学生完成教材第51页的第5题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。指名生列式并说出算理学生独立完成3、师引导学生完成达标检测 1.学生完成教材第51页的第7题。2、学生完成教材第51页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。1.指名生列式并说出算理学生独立完成师引导学生完成盘点收获这一课你哪一部分还不懂，可以问一问老师和同桌学生谈收获拓展延伸学生完成教材第51页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过学生课后讨论交流板书设计练习三498+39= 105+789= 366-214= 765-127=教学反思第二课时导学内容P51~52课型练习课导学目标1.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。2.培养学生认真仔细的良好习惯。导学重难点重点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。难点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。导学过程学案导案自主学习生完成教材第51页的第1、2题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。1、学生练习2.集体汇报交流并订正错误合作探究生完成教材第51页的第3、6题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答展示交流学生完成教材第51页的第4题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。1、学生独立完成2、师引导学生完成达标检测学生完成教材第51页的第5题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。1、学生独立完成2、师引导学生完成盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。学生谈收获拓展延伸1、学生完成教材第51页的第7题。2、学生完成教材第51页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。学生独立完成2、师引导学生完成板书设计教学反思课题小蝌蚪的成长审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数减法中的“退位”方法。导学准备计数器、课件第一课时导学内容课本第53页。课型新授课导学目标1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数减法中的“退位”方法。导学过程学案导案自主学习你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。出示课本挂图：西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689学生独立完成2、师引导学生完成合作探究1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”2.指名汇报，教师板书412-89=323（只）答： 1 、独立思考，列出算式。2、看算式，试着估算出得数的范围。学生说说估算的过程。412-80=332、332-9=323展示交流探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。指名汇报，教师板书：514-126=教师强调:不够减，向前一位借1.1、独立思考，列出算式。2、看算式，试着估算出得数的范围。学生说说估算的过程。3.有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388达标检测出示p53题目： 526 482-41 -178 116 314指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？学生小组讨论，汇报。盘点收获这节课你学到了什么？学生谈自己的收获拓展延伸完成p54页“试一试”共同解决“没吹好的还有多少个？”300-76=224 提问：十位是0怎么办？强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。学生独自完成，上黑板板书。板书设计小蝌蚪的成长1、东池塘有多少只小蝌蚪？412-89=412- 892、西池塘有多少只小蝌蚪？514-126=514- 126————教学反思第二课时导学内容P51~52课型练习课导学目标能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数减法中的“退位”方法。导学过程学案导案自主学习计算三位数减法要注意什么？学生小组讨论，汇报。合作探究1、学生完成教材第54页的第1、2题。第1题通过在数线上画一画、拨计数器体会每一步计算的道理。第2题结合情境列式计算。2、学生完成教材第54页的第3题。学生独立完成，集体订正。展示交流1、学生完成教材第51页的第4题。2、学生完成教材第51页的第5题。1、学生先估算，再用竖式计算。2、学生进一步熟悉将连续退位减法转化成不退位减法的方法。达标检测1、学生完成教材第51页的第6、7题。学生列出算式的过程中，引导有序思考。2、、学生完成教材第51页的第8题。1、结合情境列式计算，并解决问题。2、先估算，在估算的基础上再计算，通过计算和估算的对比，会逐步发展学生的数感。盘点收获这节课你学到了什么？学生谈收获拓展延伸完成54页练一练：1、3题。学生小组讨论，汇报。板书设计教学反思课题算得对吗审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。导学准备计数器、课件第一课时导学内容课型导学目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。导学过程学案导案自主学习小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息？学生小组讨论，汇报。合作探究1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 2、这位同学算得对吗？你是怎么判断的？3、教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。学生列式：118+138=256（元） 138 +118 答：应付256元。学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。展示交流解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”。1.学生独立解决，教师巡视指导。2.300-44=256，可以用加法来验算：256=44=300 300 256- 44 + 44 256 300达标检测3.完成p56页计算并验算。学生独立解决，让同学上黑板板书盘点收获这节课你学到了什么？学生谈自己的收获拓展延伸完成p57页试一试习题学生小组讨论，汇报。板书设计教学反思第二课时导学内容课本第58页课型练习课导学目标1、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。导学重难点重点三位数减法的计算方法以及验算方法。难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。导学过程学案导案自主学习三位数加减法的验算方法是什么？学生小组讨论，汇报。合作探究1、学生完成教材第58页的第3题。2.第3题通过改错的形式，帮助学生理解并熟练掌握三位数加减法的算理。指出错在哪里并改正。1、学生独立完成2、师引导学生完成展示交流1.学生完成教材第58页的第4题。练习时，鼓励学生用多种方法验算。2、学生完成教材第58页的第5题。创设制作贝壳工艺品的情境，体现学科之间的渗透，同时增加童趣，调动学生的学习兴趣。1、学生独立完成2、师引导学生完成达标检测学生完成教材第58页的第5题。帮助学生进一步熟悉将连续退位减法转化成不退位减法的方法。学生独立完成2、师引导学生完成盘点收获这节课你学到了什么？学生谈自己的收获拓展延伸学生完成教材第58页的第6题。创设体育课上学生比运动成绩的情境，调动学生的学习兴趣。学生独立完成交流汇报板书设计教学反思课题练习四审核人年级二年级课时两课时主备人导学目标1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。导学重难点重点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。难点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。导学准备第一课时导学内容课本第59、60、61页课型练习课导学目标1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。导学重难点重点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。难点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。导学过程学案导案自主学习1、知识点回忆。同学们，本单元我们学习了哪几个方面的知识？你能分别举个例子，并说说你是怎么算的吗？2、教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎么想的。学生独立完成2、师引导学生完成合作探究学生完成教材第59页的第2题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答展示交流学生完成教材第59页的第3、4题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答达标检测1.学生完成教材第59页的第5题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。2、学生完成教材第59页的第6题。让学生看图说出图意，再提出问题。1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答盘点收获这节课你学到了什么？学生谈自己的收获拓展延伸1、学生完成教材第60页的第7题。2、学生完成教材第60页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答板书设计教学反思第二课时导学内容课本第59、60、61页课型练习课导学目标1、.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。2.培养学生认真仔细的良好习惯。导学重难点重点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。难点进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。导学过程学案导案自主学习学生完成教材第59页的第5题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答合作探究学生完成教材第60页的第9题让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。学生练习集体汇报交流并订正错误展示交流学生完成教材第60页的第10题学生独立思考，小组讨论，指名反馈。学生完成教材第61页的第11题1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答达标检测竖式计算。 145+256 126+257 1.学生练习2.集体汇报交流并订正错误盘点收获这节课你学到了什么？学生谈自己的收获拓展延伸1.填空。 7670是由（）个千（）个百（）个十组成的。2.最大的三位数与最小的四位数的和是（）。1、学生练习2.集体汇报交流并订正错误板书设计教学反思单元第六单元总课时11课时教材简析本单元包括认识角、长方形和正方形、平行四边形以及欣赏与设计几个部分。学生在一年级已经直观的认识了长方形和和正方形。本单元是在此基础上，结合学生的生活实际，通过学生亲自动手量一量、折一折，主动探索长方形、正方形的特征，直观地认识角和平行四边形，并利用学过的图形设计图案，充分培养学生的创造力，发挥学生的想象力。学情分析学生已经具备了有关角、长方形和正方形、平行四边形的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来比较困难。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识图形。导学目标1、结合情境，引导学生认识直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。 2、通过比较、测量、归纳，使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 3、使学生能够按要求在方格线上画出长方形和正方形。 4、结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。 5、欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展学生的空间想象力和审美意识。导学重点1、结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。 2、使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。导学难点1、使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、使学生认识长方形、正方形关系，长方形和平行四边形的关系。课题认识角审核人年级二年级课时2课时主备人导学目标1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。 3、结合直观操作活动，了解比较角大小的方法导学重难点重点通过实践活动让学生对角有直观的认识。难点理解“角两边的张口越大，角越大”，角的大小与边的长短没有关系。导学准备纸、活动角、小棒、三角形、课件。导学过程第一课时导学内容认识角课型新授课导学目标结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。导学重难点重点认识角，知道角个部分的名称。难点理解“角两边的张口越大，角越大”导学过程学案导案自主学习一、情景导入新课。1、知道为什么三角形的角是三角吗？ 2、红领巾有几个角？二、出示生活中，我们经常看到各种角。1. 观察一下，认识角，这个角是由哪几部分组成的？ 2、画角:师：请同学们仔细看，老师画一个“角”。（教师指着黑板说）我把“角”画在这儿，就先点上一个点，（教师边说边点）它就是“角”的——顶点。（教师故意停顿，请同学回答，强化学生对名称的记忆。）再从顶点开始，用尺子画一条直直的线，它就是“角”的一条边，（教师仍然停顿，请同学回忆并说出名称）还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。 3、认识角各部分的名称和组成部分一个角有（）个顶点，（）边 1.学生观察图，图中找出角；2.在教室周围找出角；3.学生认真观察老师画角。4.认识角：两条边、一个顶点；5.会画角6.记住角的读写法；合作探究1、怎样画角，小组合作自己动手画画角2、展示看看谁画的好，说说是怎么样画的？归纳画角的方法：从一点起，用尺向（）的方向画（）条直线，就画成一个角。画出几个角，标上符号；展示交流自己画一个角，展示作品，小组交流评价。小组交流，互相评价。达标检测1、下面的图形是角的画钩，不是的画叉。2、下面图形中有几个角3、画不同方向的角。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流盘点收获这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。全班交流自己的收获。拓展延伸1、数一数下面一共有几个角？独立做，最后在组内交流。板书设计认识角一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2）边教学反思第二课时导学内容认识角课型新授课导学目标1、进一步认识平面图形中的角，会数角的个数。2、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力导学重难点重点进一步认识平面图形中的角，会数角的个数。难点能准确地数角的个数。导学过程学案导案自主学习出示练习题填一填。 1. 一个角有( )个顶点，( )条边。　2. 一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。　3. 一个长方形有( )角，有( )个角是直角。　4. 拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。　5. 写出下面角的各部分名称。　　合作探究1、完成练习题1： 2、完成练习题2 学生独立完成，全班交流。通过在图形中标出角，进一步强化学生对角的认识3、完成练习题3 先引导学生读懂题意，观察陶器做的活动角，再想一想，说一说，怎样才能使它变得更大或更小。最后，动手制作一个活动角，并验证自己的想法。4、完成练习题4 学生独立数一数每幅图各有几个角。交流、汇报数的方法。教师可以解释我们现在不讨论图形外面的角。5、完成练习题5 帮助学生复习三位数的加减法运算，，强化学生的验算意识。1.学生独立完成后，同桌间互相说说角的各部分名称。2.通过画角，加强学生对角的认识，学生可以画任意大小的角，画角的时候注意提醒学生顶点处不要交叉。 3、师引导学生完成。4.全班交流。展示交流完成练习题6 这是一道拓展题，通过学生的操作活动得出结论，发展学生的思维能力。达标检测比一比。（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝” ）（1）（2）学生独立完成,组内交流,师生交流.盘点收获通过今天的学习,你学会了什么?拓展延伸板书设计教学反思课题认识直角审核人年级课时2课时主备人导学目标1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。 2、学生体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。 3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。导学重难点重点判断一个角直角、锐角、还是钝角。难点理解并掌握判断一个角的类别的方法。导学准备三角板、正方形折纸、圆形纸。导学过程第一课时导学内容认识直角课型新授导学目标经历认识直角、锐角、钝角的过程，会借助三角尺等工具上的直角区分直角、锐角和钝角，初步渗透比较的思想方法。在操作过程中，能利用方格纸画直角，并标注直角符号。3 、在认识角的过程中，培养观察能力和实践能力导学重难点重点认识直角、锐角和钝角难点运用三角尺中的直角判断直角、锐角和钝角。导学过程学案导案自主学习复习导入同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了角，你们还记得角是由哪几部分组成的吗？二．师出示数学课本，黑板角，看看这些角有什么特点？1.思考教师提出的问题，交流后汇报：从一个顶点出发的两条边之间所夹的部分就是角。角有一个顶点和两条边。2.小组内观察交流， 3.齐读课题，明确本节课的学习内容。合作探究一．认识直角1.引导学生说一说生活中的直角。2.组织学生做折纸游戏。用一张纸折出一个直角。引导学生折直角，并互相比一比，明确直角的特点。3.认识三角尺上的直角、用三角尺判断直角。4、认识直角符号，（直角符号）“ ┑”是表示直角的符号。二、认识锐角和钝角1、观察教材86页例3，并用三角板上的直角比一比，看看哪个是直角，哪个比直角大，哪个比直角小？2、认识锐角和钝角。这个叫比直角，是。这个角比直角，是。3、画出一个锐角、一个直角、一个钝角。1.小组内互相交流，然后汇报：课本封面上的角，黑板上的角，桌面上的角，墙面上的角，窗子上的角……2.自主学习折直角的方法，并动手折直角，明确折法：先将纸上下对折，再左右对折。同桌之间比较一下折出的直角的大小，明确直角的特点：直角有一个顶点，两条边；直角的大小是一定的。3.(1)组内交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特点。4.组内交流、汇报角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。展示交流1.在方格纸上画直角、锐角、钝角。教师巡视，提醒学生画直角时需要注意的问题。2.游戏：在正方体或长方体纸盒上找直角，看谁找得又快又全。1.小组讨论如何在方格纸上画直角，明确：沿着方格的两条交叉的线画即可。2.分组找直角，汇报：每个纸盒有6个面，每个面上有4个直角，一共有24个直角。达标检测1.说一说生活中的角。2.填一填。角有(　　)个顶点，(　　)条边。3.说一说下面的图形中各有几个直角。4.用三角尺判断数学课本封面上的角是不是直角。5.用三角尺画一个直角。1、学生分组练习。2、学生讨论交流并汇报盘点收获.总结本节课的学习内容，引导学生谈学习收获。谈谈自己本节课的收获。拓展延伸数一数下面的图形中分别有几个直角。　　(　)个直角(　)个直角学生认真观察,找直角。板书设计认识直角直角的画法：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫做钝角教学反思第二课时导学内容认识直角、锐角和钝角课型练习课导学目标1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。 2、培养乐于交流，合作的意识。3、培养勤于思考的好习惯。导学重难点重点能准确辨认出直角、锐角、钝角。难点能正确出直角、锐角、钝角。导学过程学案导案自主学习一、复习导入，揭示课题。 1、今天我们来上一节关于角的练习课。2、在三角板上指出直角。并说一说一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。3、说说什么是锐角？什么是钝角？ 1.学生在三角板上找角.2.会辨认锐角、锐角、钝角。合作探究指导练习。 1、完成练习题1 借助小棒，帮助学生积累对直角，锐角和钝角的感性认识。2、完成练习题2 先观察，能直接判断的直接判断，不容易看出是那种角的，可借助三角板进行辨认。3、完成练习题3 借助多种图形，进一步辨认角的种类。4、完成练习题4 进一步巩固学生三位数加减法的计算能力，并强化学生的验算意识。5、完成练习题5利用圆形纸片，让学生动手操作，找出直角。6、完成练习题6 让学生利用学具中的七巧板，通过动手操作，找到问题的答案。培养学生的动手操作能力和思维能力。 1、学生先自己做。2、再以小组为单位讨论交流。3 、展示交流辨一辨。1、下面的图形中,是角的在（）里打“√”，不是的打“×”。2、下面的图形中，是直角的在（）里打“√”，不是的打“×”。1、先独立做题2、组内交流3、师生交流达标检测二）、选一选（把序号填在蘑菇瓶中） 1、学生独立练习。2、学生讨论交流并汇报。盘点收获总结本节课的学习内容，引导学生谈学习收获。学生谈自己收获拓展延伸数一数上图中有（）个直角学生动脑筋想板书设计教学反思课题长方形与正方形审核人年级课时2课时主备人导学目标1、认识长方形和正方形。掌握长方形和正方形的特征2、掌握长方形正方体形相同点和不同点，会在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“画一画“”数一数“等操作活动，使学生获得研究图形的经验导学重难点重点探究长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。难点长方形和正方形特征的探索与验证。探究长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。导学准备课件、三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸。导学过程第一课时导学内容长方形与正方形课型新授导学目标1、认识长方形和正方形。掌握长方形和正方形的特征2、掌握长方形正方体形相同点和不同点，会在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“画一画“”数一数“等操作活动，使学生获得研究图形的经验导学重难点重点探究长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。难点掌握长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。导学过程学案导案自主学习布置课前预习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨准备一个长方形和一个正方形，观察：1、长方形有（）条边，有（）个角，相对的边（）。2、正方形有（）条边，有（）个角。四条边都。3、用尺量一量，长方形的边相等。正方形的-----边都相等。4、、用尺量一量，长方形和正方形的角都是-----角。5.尝试着画一个长方形和正方形。合作探究利用学具，以小组为单位共同探讨长方形和正方形的特征。1、正方形也是长方形吗？2、长方形和正方形的特征是什么？3.小组讨论，观察对比长方形和正方形的异同点，然后汇报：相同点：都有4条直的边和4个角，4个角都是直角。不同点：长方形的对边相等；正方形的4条边都相等。1.组内交流2.组际解疑3.老师点拨展示交流一、填空起跑线1、长方形有（）条边，（）边相等。长方形有（）个角，都是（）角。2、正方形有（）条边，每个边都（）。正方形有（）个角，都是（）角。二、判断对与错（1）长方形的对边相等。（）（2）长方形和正方形都有4个角，而且4个角都是直角。（）（3）正方形的直角比长方形的直角大。（）（4）黑板是长方形的。（）（5）长方形有4条边（）。三、动手自己在方格里面画一个长方形和正方形1、先独立答题2、组内交流3、师生交流达标检测1.四边形的特征：有(　　)条直的边，有(　　)个角。2.下列图形是四边形的有(　　)。盘点收获总结本节课的学习内容，引导学生谈学习收获。学生谈自己收获拓展延伸板书设计长方形和正方形的特征。教学反思第二课时导学内容课型长方形与正方形的练习课导学目标1、借助操作活动，让学生进一步掌握长方形和正方形的特征。2、提高学生应用知识解决问题的能力。导学重难点重点让学生进一步掌握长方形和正方形的特征。难点提高学生应用知识解决问题的能力。导学过程学案导案自主学习出示练习题一、复习导入。（一）比较长方形与正方形。1.长方形的对边（），四个角都是（）角。2.正方形的四条边（），四个角都是（）角。合作探究二、指导练习 1、完成练习题1指导学生在方格纸上正确地画出长方形和正方形。2、完成练习题2练习时，让学生先动手操作，再说说哪几块板可以拼成长方形，哪几块板可以拼成正方形？3、完成练习题3利用尺子量一量，填一填。进一步理解长方形和正方形的特征。（答案：4,2；2,2,2）4、完成练习题4让学生先猜想，再动手操作，验证自己的猜想。5、完成练习题5巩固学生三位数加减法的计算能力，强化验算意识。6、完成练习题6这是一道拓展题，练习时，教师应引导学生注意数的有序性，以保证数的结果不重、不露。（答案：3,9 ；2,5,8,11） 1.探究新知,交流自学情况.2. 组内交流,个别汇报,老师点拨.展示交流说一说，下面几号图形是长方形，几号图形是正方形。（三）师：说说长方形和正方形有什么特征达标检测争当小法官。（对的打“√”，错的打“X”，共12分，每空2分）1、4个角都是直角的四边形都是正方形。（）2、角的边越长，角就越大。（）3、黑板上的直角和三角板中的角一样大。（）4、一个四边形对边相等，这个四边形一定是长方形。（）5、把平行四边形对折一次后可以完全重合。（）6、平行四边形的4个角都是直角。（）学生独立完成后,组内交流,师生交流。盘点收获通过今天的学习,你学会了什么?拓展延伸【思考题】：用一张长8厘米，宽5厘米的长方形纸，折出一个最大的正方形，正方形的边长是( )厘米。独立完成,组内交流。板书设计教学反思课题平行四边形审核人年级二年级课时2课时主备人导学目标1、引导学生直观地认识平行四边形。2、培养学生动手操作和实践能力。导学重难点重点认识平行四边形难点会画平行四边形导学准备长方形框架导学过程第一课时导学内容平行四边形课型新授课导学目标1、引导学生直观地认识平行四边形。2、培养学生动手操作和实践能力。导学重难点重点认识平行四边形难点会画平行四边形导学过程学案导案自主学习一、复习导入。 1、出示长方形框架。 2、引导学生说出长方形的特征。学生认真观察,长方形框架,看看有什么变化.合作探究1、认识平行四边形（1）教师演示：出示长方形框架，然后拉动，变成新形状，教师告诉学生变成了平行四边形。（2）引导学生思考：什么样的图形是平行四边形。（3）出示若干平行四边形A、认识平行四边形实物B、认识平行四边形平面图2、想一想。平行四边形与长方形的联系：对边相等，四个角不是直角，有的是锐角，有的是钝角。3、说一说。说一说平时见到的平行四边形。4、画一画。在点子图上画一个平行四边形。教师巡视指导。5、拼一拼。用七巧板拼平行四边形。展示学生的作品。 1.小组互相交流.2.平行四边形的特点是：( ).3.在课本69页点子图上画平行四边形，同桌互评。展示交流出示自己画的平行四边形小组互评，找出问题，及时纠正。达标检测读一读，讲一讲。（70页第5题）学生独立完成,组内交流。盘点收获今天我们学习了什么？你有什么收获？拓展延伸1、画一画（教材69页下面的练习。） 2、拼一拼（70页“练一练”第1题。） 3、画一画（70页第4题）学生独立完成，然后展示。板书设计平行四边形平行四边形与长方形的相同点：都有四条边，四个角，对边相等。不同点：长方形的四个角都是直角；平行四边形的四个角不是直角。教学反思第二课时导学内容平行四边形的练习课课型练习课导学目标1、让学生进一步认识平行四边形，发展学生的空间观念。2、通过练习，让学生体会平行四边形与生活的密切联系。导学重难点重点让学生进一步认识平行四边形，发展学生的空间观念。难点激发学生学习的兴趣。导学过程学案导案自主学习一、复习引入。判断题。1. 平行四边形的对边相等。（）2. 平行四边形的四个角一定不是直角。（）3. 平行四边形的对角相等。（）4. 由四条边围成的图形是平行四边形。（）1.学生独立思考，小组交流。2.指名学生汇报。并说出错在哪。合作探究二、练一练。 1、完成练习题1留给学生足够的时间，让他们去拼平行四边行，并组织学生交流。在培养学生动手能力的同时，发展学生的思维能力。2、完成练习题2让学生用笔描出学过的图形，并在同桌间交流。3、完成练习题3指名板演，其他学生独立完成，集体交流，强调存在的问题。4、完成练习题4让学生先动手画平行四边形，再交流画法，进一步让学生认识平行四边形。5、完成练习题5通过生活实例，向学生展示更多的四边形——梯形、菱形和筝形，开阔学生的视野，让学生感受图形的美。学生动手操作。2，学生和独立完成，集体交流，师强调存在问题。3.学生先动手画平行四边形，再交流画法。展示交流1、有一个三位数，百位上的数是个位上的4倍多1，是十位上数字的3倍，这个数是多少？2、数一数。( )个长方形。( )个正方形。( )个平行四边形。学生独立完成,组内交流。达标检测（1）把平行四边形的序号填在括号里。　　　　平行四边形有（）。（2）数一数，图中有（）个三角形，（）个平行四边形1、先独立答题2、组内交流3、师生交流盘点收获这节课你学到了什么？学生汇报自己的收获：通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。拓展延伸板书设计教学反思课题欣赏与设计审核人年级二年级课时1课时主备人导学目标1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。导学重难点重点欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。难点会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案导学准备导学过程第一课时导学内容课型导学目标1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。导学重难点重点欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。难点会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案导学过程学案导案自主学习一．引入新课。同学们，我们学过哪些图形？1．同桌交流自己学过的图形。2.并交流自己怎么辨别这些图形吗？3.指名回答出图形的特征。合作探究（一）欣赏图案今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。1、教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？2、接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？3、接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。4、教师小节。这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。5、引导学生说出生活中的图案。1.学生观察图案。小组之间交流，这幅图由什么图形组成的？3. 自己利用学过的图形，设计喜欢的图案。展示交流展示学生的作品，并予以评价。小组选出几张图案，互相交流。达标检测学生自己设计图案。同桌互评盘点收获通过这节课学习，你学到了什么？拓展延伸板书设计欣赏与设计用长方形正方形三角形等基本平面图形设计美丽的图案。教学反思课题练习五审核人年级二年级课时2课时主备人导学目标1. 对本单元的内容进行系统地回顾复习。2.熟练地运用所学知识解决实际问题，培养数学应用意识。导学重难点重点掌握所学平面图形的基本知识，领活运用所学知识解决实际问题。难点熟练地应用所学知识解决实际问题。导学准备三角板、小棒、彩笔、剪刀、硬纸板。导学过程第一课时导学内容练习五课型练习课导学目标1. 对本单元的内容进行系统地回顾复习。2.熟练地运用所学知识解决实际问题，培养数学应用意识。导学重难点重点掌握所学平面图形的基本知识，领活运用所学知识解决实际问题。难点熟练地应用所学知识解决实际问题。导学过程学案导案自主学习一、谈话引入。关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。学生回顾本单元所学知识，小组交流。合作探究1、完成教材第73页的第1题。2、别画着教材第2题，6个图形）同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？（1）学生独立完成后同桌交流。（2）学生汇报，教师课件演示答案。完成教材第73页的第2、3题。3．展示教材第73页的第4题。（1）自己思考，自己动手画。（2）全班交流，让同学上黑板演示。4、展示教材第73页的第5题（1）自己思考，自己动手画。（2）全班交流，让同学上黑板演示。5. 展示教材第74页的第6题。（1）动手画画，找找。（2）指名说说。6. 展示教材第74页的第7、8题。（1）自己思考，自己动手画。（2）全班交流，让同学上黑板演示。7．展示教材第73页的第9题。先小组交流，再在自己的书上画出来。 1.学生独立思考，然后小组合作交流，说说自己的结果。2.学生动手画一画，组内交流，评一评，找出错误及时纠正。3.学生说说题意，然后说说自己的答案，教师点评。展示交流请你用三角形在右边图中设计一幅图案。　　学生自己动画，自己喜欢的图。达标检测练习册题学生独立完成，组内交流，师生交流。盘点收获通过今天学习，你学会了什么？拓展延伸下面图形中各有几个角　　学生课后完成教学反思单元第七单元总课时6课时教材简析本单元是在学生初步认识表上的整时、半时的基础上,进一步认识分、秒。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象！学生不容易接受。教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间。学情分析本单元是学生在刚学完方向与位置知识后，继续从生活中来学习数学知识，时间就是生活的一个“伴侣”，学生或多或少对它已有所接触，但他们对于时间空间是什么，如何去认识钟表，如何计划自己的时间等都还有一些困难，而这也是本单元所要解决的问题。因此教学中，应当注意把握学生所缺少的和所需要的。导学目标1、通过学习时、分的知识，初步养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。 2、在实际情境中，认识时、分，初步体会时、分的实际意义。3、结合生活实际认识钟表，能准确地读出、写出钟面上的时刻。导学重点使学生理解并掌握认识钟面的方法,正确读出钟面上所表示的时间。导学难点能正确读写非整时时刻。年级二年级课时1课时主备人导学目标1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。 2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯导学重难点重点使学生理解并掌握认识钟面的方法,正确读出钟面上所表示的时间。难点能正确读写非整时时刻。导学准备钟表模型导学过程学案导案自主学习同桌互相交流一、谜语导入。 1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起（打一物）是什么？ 2、钟有什么用处？ 3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？合作探究学生回顾思考，并回答。2.让学生动手操作画钟表，加深对钟表的认识。3.学生思考并交流讨论，然后小组代表发言，教师总结。（1）钟面上有12个大格，有60个小格。（2）分针走1小格是1分，走1大格是5分。4.学生仔细观察分针与时针的变化，然后说一说自己的观点。1时=60分二、认识钟面。1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。 2、钟面上有几个大格？集体从1数到12 3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）三、认识时分。1、长针叫什么？短针叫什么？ 2、分针走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？，到5呢？？到9呢？到12？3、体验一分钟： 1分钟做些什么？（1）从1开始数数，看能书到几？（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？（3）1分钟能做几节眼保健操？（4）1分钟能做几道口算题？（5）1分钟能写几个字？（6）1分钟能跳几下绳？ 4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？ 5、时与分进行走路比赛：老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1小时=60分） 6、体验一小时：（1）一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？展示交流互相交流同桌交流自己对时针，分针的认识。达标检测1.学生说说每个钟面上表示的时间，然后练一练，最后集体订正。2. 学生根据情境图说一说，教师点评。教材书76页“练一练”1.盘点收获说说这节课学到什么？拓展延伸练习册1 .2题板书设计奥运开幕钟面上有12个大格，60个小格时针走1大格是1时分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分1时=60分教学反思课题1分有多长审核人年级二年级课时2课时主备人导学目标1.通过观察分针，秒针的转动让学生建立1分，1秒的时间概念，体会分与秒之间的关系。2.在具体的活动中，充分表达情感体验，并展示自己对新知的理解。3.让学生亲身体验1分、1秒的长短，估计1分、1秒有多长，从中感受时间意义。导学重难点重点建立1分、 1秒的概念，理解并掌握1分、 1秒之间的关系难点感受1分 1秒有多长，掌握1分与1秒之间的关系。导学准备钟表模型导学过程第一课时导学内容1分有多长课型新授课导学目标1.通过观察分针，秒针的转动让学生建立1分，1秒的时间概念，体会分与秒之间的关系。2.在具体的活动中，充分表达情感体验，并展示自己对新知的理解。3.让学生亲身体验1分、1秒的长短，估计1分、1秒有多长，从中感受时间意义导学重难点重点建立1分、 1秒的概念，理解并掌握1分、 1秒之间的关系。难点感受1分 1秒有多长，掌握1分与1秒之间的关系。导学过程学案导案自主学习学生独立思考。2.小组互相交流。一．复习导入新课 1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。 2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？ 3、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？ 4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒合作探究1.学生观察钟面，然后回答。2.小组代表交流自己体会到1秒，1分。1时=60分 1分=60秒3.同桌互相合作，并交流一、认识秒针 1、出示钟：哪根是秒针？ 2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？ 3、学生交流：1分=（）秒 4、在什么地方还见过秒？二、体会1秒 1、看秒针走动拍手，每秒拍一下.2、数数：数到60 看走了几秒。就是几分？ 3、同桌合作：（1）做一次深呼吸用（）秒（2）跳绳20下用（）秒（3）从教室前面走到后面用（）秒展示交流学生独立做。小组交流自己的做题过程。师集体纠正错误。1、2时＝（）分 2分＝（）秒2、180分＝（）时 120秒＝（）分3、在0里填上“＞”、“＜”或“＝”．　5分○50秒　 4时○300分　　　 200秒○4分 400分○6时　4.1时40分○100分　 150秒○2分30秒达标检测学生独立思考并填一填，然后说说自己的方法。【巩固提升】（1）夏天午睡大约1（）。（2）小芳吃饭大约要25分钟（）。（3）脉搏跳10次用了8（）。（4）一节课的时间是40（）。（5）说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？出示各钟表同桌先互相说，然后交流。盘点收获学生汇报自己的收获。通过今天的学习，我学会了，以后我在方面更加努力的。这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！拓展延伸板书设计1 分有多长 1时=60分1分=60秒教学反思第二课时导学内容1分有多长课型练习课导学目标帮助学生体会时间单位的换算在生活中的应用。导学重难点重点让学生掌握时、分、秒之间的换算。难点能正确运用时、分、秒解决实际问题.导学过程学案导案自主学习学生独立思考,想一想,然后集体订正。一、复习导入。1、填写合适的单位。1）小明大约每天睡9( )2）小明穿衣服大约需要20( ) 3）烧一壶水大约要25( ) 4）小华跑50米用了9（）； 5）爸爸每天工作8（）。 6）播放一集动画片约用20（） 7）一部电影放映了2（）10（）合作探究学生独立思考并画一画，然后说说自己的答案，集体订正。2 、学生小组合作，教师巡视指导。练一练。第1题. 通过3个学生生活中的具体情境，培养学生对分、秒的感性认识，增强学生的时间感，体验时间的长短。第2题。让学生结合实际，进一步建立分、秒的观念。课堂上让学生估一估，可以建议课下让学生体验1分钟完成几项活动的情况。第3题。帮助学生练习并掌握时、分、秒之间的换算关系。第4题. 创设两个简单情境，进一步帮助学生掌握时、分、秒之间的换算关系。第5题. 创设卡通动物读简单情境，帮助学生掌握时间的正确读法。第6题. 给出四个形状不同的钟表，帮助学生练习并掌握时间的正确读法和写法。第7题. 结合具体情境，加强对秒的认识。展示交流小组互相交流达标检测1、先独立答题2、组内交流3、师生交流1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。（）2、6点一刻就是6时15分。（）3、10时零5分可以写成10：5。（）4、夏天午睡大约1分。（）5、明明的脉搏跳10下用了8秒。（）6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。（）7、一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌就要5个3分钟，也就是15分钟。（）8、时针指着3，分钟指着9，这时是3时9分。（）盘点收获通过这节课学习，你学到了什么？拓展延伸练习册题。板书设计教学反思年级二年级课时3课时主备人导学目标1、结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面的简单的经过时间。　　2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念。　　3、可以用时，分，秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。导学重难点重点正确用时，分，秒描述一些生活现象难点能快速认、读、写钟面上表示的时刻。导学准备钟表导学过程第一课时导学内容淘气的一天课型新授课导学目标结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面的简单的经过时间。导学重难点重点正确用时，分，秒描述一些生活现象难点能快速认、读、写钟面上表示的时刻。导学过程学案导案自主学习学生自由发言，说说自己的情况，最后教师点评同学们说说你们每天是几时上学，几时放学的吗？下午放学回到家，在晚上睡觉的这一段时间，你是怎么安排的？。合作探究1.学生观察，并回答。2.根据情境图说一说淘气早上的时间如何安排的。 3.小组交流说说自己的作息时间，并算一算，教师巡视指导 1. 课件出示教材第80页的情境图。请同学们认真观察情景图，你们能仿照第1个钟面那样读一读并写一写其它钟面上的时间吗？2.淘气起床到开始吃早餐，用了多长时间？你是怎么计算的？3.填空　　在自己的钟面上拨出下面的时刻。 3：45 6：55 9：05 10：30 12：15 ••••••4.同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。　5.在（）里填上小时、分钟或秒　　（1）我每天晚上大约睡8（）　　（2）早操时间大约是15（）展示交流1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答全班汇报交流达标检测1、学生分组练习。2、学生讨论交流并汇报。、1．王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分．他一天在校多长时间？上午比下午多多少时间？2.一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止．共下了几小时几分？盘点收获学生汇报自己的收获这节课你学到了什么？拓展延伸1、组内讨论交流2、全班集体交流，订正一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止．共下了几小时几分？板书设计教学反思第二课时导学内容淘气的一天课型练习课导学目标通过练习用时，分，秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。导学重难点重点熟练地掌握时、分、秒之间的换算。难点运用所学知识解决实际问题导学过程学案导案自主学习学生先自己做。2、以小组为单位讨论交流。一、口答题1、钟面上共有（）大格。共有（）小格？分针走一大格是（），时针走一大格是（）。 2、1小时=（）分 1分=（）秒 3、分针从12走到3，要走（）分，12走到6要走（）分，从12走到9，要走（）分。时针从12走到5，要走（）小时，从12走到7要走（）小时，从12走到11，要走（）小时。 4、小明每天下午3点放学，走了10分钟到家，然后做30分钟作业，再加上（）分钟是1小时。合作探究1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答。二、练一练。第1题。让学生借助钟面算出经过的时间，不必要求列出算式。第2 题结合实际生活，体会时间的长短。第3 题帮助学生巩固前面学过的三位加数减法运算，强化验算意识。第4题创设两个放学后不同学生活动的情境，帮助学生认识钟面，并算出所经过的时间。展示交流1、指名让学生回答。2、小组选出代表回答。师让学生汇报交流达标检测学生练习。2、集体汇报交流并订正错误。三、巩固提升。应用题： 1、欢欢做一朵花用了8分钟，王畅在30分钟内做了5朵花。欢欢做一朵花所用的时间比王畅做一朵花所用的时间多几分钟？ 2、王师傅每分钟做8个零件，从8：00到8：15分，一共可以做多少个零件？盘点收获学生谈收获:这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获。拓展延伸1.组内讨论交流2、全班集体交流，订正判断对错一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌就要5个3分钟，也就是15分钟。（）板书设计教学反思第三课时导学内容上学时间课型新授课导学目标1、通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，获得初步的记录时间的数学活动经验。2、了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。3、结合上学时间的现实情境，发展发现，提出问题和分析解决问题的能力。导学重难点重点灵活运用所学知识解决问题。难点在具体情境中，自主探索，灵活运用，熟练地解决问题。导学过程学案导案自主学习师生互做游戏。导入新课今天我们一起来做一做活动，好吗？合作探究1. 学生观察，小组交流，指名学生回答。2.小组讨论淘气一共用了多长时间。上学时间1. 出示教材82页的情境图，学生观察，说说淘气是什么时候从家出发去上学，什么时候到学校的？2. 那么淘气在路上一共了多长时间呢？3. 你们能说说怎样记录上学路上所用的时间吗？展示交流小组交流议一议怎样才能完成这个任务？和同伴说一说你的想法。达标检测学生独立完成，小组交流，说一说自己的想法，怎样做的。教材83页做一做盘点收获说说这节课学到什么？拓展延伸教学反思单元第八单元总课时4课时单元简析本单元是在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。教材鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。学情分析学生在学习本单元之前，已经初步学习了物体分类，知道了分类的标准，体会到了分类标准的多样性。本单元的学习，将组织学生了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理。导学目标1、引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。 2、了解调查的基本方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，会运用自己的方式呈现整理数据的结果；在解决熟悉的问题中，体会调查和收集、整理数据的必要性。3.在调查活动过程中，通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力，以及对数据调查活动的兴趣。导学重点1、体会收数据的方法和统计调查的必要性。2.让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。。导学难点1、能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。2.看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。课题调查与记录审核人年级一年级课时2课时主备人导学目标1、结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收数据的方法和统计调查的必要性。2、在调查活动中，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。3、在调查活动中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。导学重难点重点体会收数据的方法和统计调查的必要性。难点能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。导学准备挂图，多媒体课件。导学过程第一课时导学内容教材86页课型新授课导学目标1、结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收数据的方法和统计调查的必要性。2、在调查活动中，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。3、在调查活动中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。导学重难点重点体会收数据的方法和统计调查的必要性。难点能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。导学过程导案学案自主学习组织学生谈话，说说过年的时候各人家里有哪些吉祥物？然后讨论确定表现吉祥物的形式并请个别幼儿画出相应的标记。 1、请学生在统计记录单上用标记记录自己喜欢的几种吉祥物。 2、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。合作探究老师出示统计记录单，引导幼儿观察。师：这是一张统计记录单，请在上面记录你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友的人数。老师引导学生讨论，怎样才能知道你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢？应该怎样记录呢？请学生与同伴商量，将小组里每个人喜欢的吉祥物统计在一张记录单上。展示交流　老师引导学生在统计记录单上统计、记录小组中喜欢每种吉祥物的人数。指导幼儿统计出本小组中最受欢迎的吉祥物，并做记号。 1、每组选派一位代表向大家介绍本组的调查情况及统计结果。 2、老师与学生一起在统计表格中记录每组幼儿的统计结果，统计喜欢每种吉祥物的总人数，发现班级中最受欢迎的吉祥物。作业同学们，我们要进行调查的一些简单要求。（大屏幕显示）（1）、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠时间。（2）、用你喜欢的方法作记录。（3）、组内交流，并选出代表汇报。全班汇报、交流。小组进行一种活动并对数据进行统计，把它记录下来。盘点收获这节课你有哪些收获？板书设计教学反思第二课时导学内容评选吉祥物课型练习课导学目标1、通过练习让学生进一步体会收数据的方法和统计调查的必要性。2、发展学生提出问题和解决问题的能力.导学重难点重点体会收数据的方法和统计调查的必要性。难点发展学生提出问题和解决问题的能力。导学过程导案学案复习引入节课我们学习了怎样收集数据、怎样记录数据，这节课我们继续学习。想一想，做一做，学生独立思考后汇报合作探究课本87页练一练。第1题：教师鼓励学生再次体会如何进行调查，在观察他人调查记录的基础上，做出简单的判断。第2题：教师鼓励学生再次经历整理数据的过程，并练习如何读取表格中的信息。第3题：教师鼓励学生在观察他人记录结果的基础上，正确读取表格中的信息，并尝试根据调查结果提出建议。学生独立思考，讨论计算方法，再用小棒摆一摆，说说自己是怎么想的。达标检测选用随堂练习作业独立完成，指名汇报。盘点收获这节课你有什么收获？板书设计教学反思课题最喜欢的水果审核人年级二年级课时2课时主备人导学目标1、能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。2、培养学生的统计意识和分析、预测的能力。导学重难点重点让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。难点看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。导学准备白纸、剪刀、胶棒等。导学过程第一课时导学内容教材第51-52页课型新授课导学目标1、能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。2、培养学生的统计意识和分析、预测的能力。导学重难点重点让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。难点看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。导学过程导案学案谈话导入课题1、情境引入师： 2.1班要开联欢会了，他们的老师让淘气和笑笑去买水果，我们看看他们发生了什么事？（课件出示p88情境图）2、他们要买自己最喜欢的水果，行吗？那机灵狗的问题如何解决呢？（板书：最喜欢的水果）学生动手操作并说一说合作探究1、探究方法（1）师：对，要调查喜欢每一种水果的人数有哪些方法呢？（2）怎样把我们调查出来的数据记录下了呢？2、活动调查（1）师：记录员可以用自己喜欢的符号、图形、文字来记录。（2）全班调查：统计员、计数员、记录员各司其职。3、统计分析（1）经过刚才的调查与记录，我们一起来统计一下（出示数据）用你喜欢的方法记录下来，在填一填。（2）小组交流，讨论，完成填空。同桌说说1、每组选派一位代表向大家介绍本组的调查情况及统计结果。 2、老师与学生一起在统计表格中记录每组幼儿的统计结果，统计喜欢每种吉祥物的总人数，发现班级中最受欢迎的吉祥物。巩固练习完成教材p89练一练第1题1、学生先说一说2、学生全班完成活动3、独立完成统计表指名学生说出自己的算法：列出算式。学生自己说，同桌互说，指名说盘点收获这节课你有哪些收获？板书设计教学反思第二课时导学内容最喜欢的水果练习课课型练习课导学目标1、能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。2、培养学生的统计意识和分析、预测的能力。导学重难点重点让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。难点看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。导学过程导案学案谈话导入上节课我们学习了怎样记录调查数据，这节课我们继续学习。基本练习课本87页练一练。第1题：教师引导学生读懂数据记录的信息，并能够选用适当的方式记录调查数据。鼓励学生在调查的基础上提出游玩建议。第2题：鼓励学生再次经历调查、收集、整理信息的过程。引导学生读懂数据记录的信息。学生独立思考，讨论方法，说说自己是怎么想的。达标检测1、一位农民伯伯要运6只羊过河。河宽7米，小船每次只能载2只羊。要把这些羊都运过河去，他一共要走多少米？2、一天，小白兔碰见了猴哥哥和羊姐姐。羊姐姐说：“3年后，我的岁数使3年前的3倍。”猴哥哥说：“我2年后的岁数是2年前的2倍。”小白兔怎么也没能算出他们几岁，你能帮助它吗？想一想，做一做，说说计算方法学生独立思考后汇报盘点收获这节课你有哪些收获？板书设计教学反思填空：1、一个数从右起第二位是（）位，第五位是（）位。2、一个四位数，它的千位上是8，十位上是5，其它数位上是0，这个数是（）。3、一个一个地数，398后面连续三个数是（）、（）、（）。4、( )dm=1m 100cm=( )m=( )dm5、用8，3，0，0四个数字组成的四位数中，最大的是（），最小的是（），只读一个零的是（），一个零不读的是（）。6、写出下列各数：（1）六百零九（）（2）两千零八十（）（3）五百五十千米（）（4）一万年（）（5）6个千8个百组成（）。（6）三位数中最小的数（）（7）动物园共有一千零七十八种动物。（）7、按从大到小的顺序排列下面各数。5800 562 88 324 108 （）＜（）＜（）＜（）＜（）8、一个火柴盒长6（）；一把尺子长2（）；一段铁路长1000（）。二、判断，对的打“ √ ”，错的打“ × ”。1999添上1就2000。（）课桌的高80mm左右。（）3、一个数的最高位是千位，这个数是一个五位数。（）4、平行四边形的四个角都是直角。（）当你看《中国地图》时，你的左边就是地图的西方。（）300厘米的长度相当于3米的长度。（）计算：用竖式计算并验算：258+136= 602-445= 三、认角。（）（）（）（）（）（）四、填一填，算一算。少年宫图书馆幸福路医院体育馆育才路光明街学校动物园邮局电影院科技馆广场居民区从邮局出发向____方走____站到少年宫，再向____方走___站到了育才路，再向___方走____站到电影院，再向____方走____站到居民区。医院在育才路的____方；幸福路在少年宫的____方。五、解决问题：1、有56个桃子平均分给9只小猴，每只小猴可以分到几个，还剩几个桃子？2、小丽买了5枝百合花了20元钱，小红买了1枝玫瑰花了8元钱，谁买的花贵？每枝贵几元钱？3、下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表。到站北京石家庄郑州洛阳西安兰州敦煌乌鲁木齐里程/千米1462776898131200187629433768北京到洛阳有多远？从敦煌到郑州有多远？你还能提出什么问题？试解答