小学英语人教版 (新起点)四年级下册Lesson 1教案

教材分析

本课是人教版《小学英语》（一起）四年级下册Unit 2 Cities第一课时，课型为词汇型教学。本课的内容是通过问路和指路，感知如何用英文来表达city中的places，囊括四个部分。

1.Main scene 为问路和指路的情景导入，初步感知如何去某地的问句及答句：How can I get to… You can take …

2. Part A：通过情景对话，围绕询问sports centre和square 的位置展开对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：Where is the sports center? It’s on Apple street. 重点词汇：Sports centre, street, square, city, hotel.

3. Part B：在情境中操练本课功能句。

4. Part C：让学生通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。

学情分析

本节课的教学对象是4年级的学生，学生们具有良好的学习习惯，对英语学习保持着浓厚的兴趣。通过3年多的英语学习，他们能听懂简单的英语课堂指令；具有初步看图猜测语言的能力；能与同学进行合作交流。

学生已经掌握了一些与本课话题相关的内容，为学习本节课奠定了情感基础与知识技能基础。

在一（下）Unit1 Classroom学习并掌握了询问某物位置的功能句Where is the ruler\book? It’s on\under\in…

在一（下）Unit2 Room学习并掌握了有关方位的词汇behind\under\near;

在二（上）Unit4 In the community学习并掌握了有关场所的词汇zoo\park\bookshop\school\supermarket\ hospital; 能用功能句Where is Lily?及答语She is at the zoo.

在四（上）Unit3 Transportation学习并掌握了表示交通工具的词汇：by bus\by taxi\by ship\by subway\by car\by school bus\by boat\by bike\by train\by plane\on foot.

在四（下）Unit1 My Neighbourhood中学习并掌握了表示场所和地理位置的词汇restaurant\post office\bank\grocery\crossroads;以及across from\ next to\between\crossroads等表示方位的词汇: turn left\turn right\go straight等表示行进方向的词汇；能用功能句Where is the …? How can I get to the …? 及答语Go straight. It’s on your right. It’s between … and …

但从这个年龄段孩子的认知水平和生活经验方面来说，大部分孩子已有city的概念，但还不能完全正确描述city中的场所，这需要教师在本节课中创设情境引导孩子们建构相关能力。在设计课程时，要关注学生的认知水平和语言储备，帮助学生清晰city的概念。

教学目标

1. 语言知识与技能目标：

1)        能够通过观察、理解主情境图后，根据语境问路和指路，并给予建议。

2)        在情境中感知、理解、会说：hotel, city, street, square, sports centre等表示场所的词汇，并能借助拼读规律认读和识记单词。

3)        在情境中感知、理解、会说Where is the … ? It’s across from the… It’s between … and… 等功能句来询问并描述某个场所的位置。

4)        能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，规范、正确书写。

2.过程与方法目标：

学生在情境中运用观察、推测、听音、讨论等方式理解情景对话内容，形成探究、合作学习的模式。

3.情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，结合相关的生活经验与能力，学生能初步询问和描述city场所的位置，并热爱自己的城市。

教学重点及难点

教学重点：在情境中感知、理解并掌握5个场所

教学难点：结合生活经验，在恰当的情境中初步运用本课功能句来描述city的场所。

教学准备

CAI、PPT、教学卡片、地图等

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1：

Warm-up

Activity1.Greetings

Activity1.Greetings

简单问候，在和谐愉快的氛围中开课，为热身活动做好准备。

Activity2.Let’s sing

T: Let’s sing a song and try to think: What places can you hear in the song?

Activity2. Let’s sing

S5: (Ss sing together) 学生可能输出 bank, grocery and post office。

用sing热身，聚焦places提问，为city话题做铺垫。

Step2: Lead-in

通过歌曲情景引入，唤醒对places的旧知和对city概念的感知。

Activity1. Free-talk

T: Any other places do you know about Chengdu? （教学设计要体现PRT的Thinking，让学生知道还有其他的places。观察学生能否说到square，hotel，street。引导学生思维，根据学生现实的回答，顺势找到切入口，导入新知。）

Activity2. Look and say

T: Actually, Chengdu is a city. So today we’re talking about cities.

Activity1. Free-talk

Ss: 学生的认知会根据自己的知识储备和生活经验而不同。

Activity2. Look and say

核心重点是places，就要聚焦提问，借用主情境图和学生的生活经验导入主题cites。

学生有对city的概念，但缺乏用英文表达city的places的能力，用free-talk唤醒旧知和生活经验。

Step 3：

Presentation

Main scene

主图A部分

Activity1. Look and say

T: Who are they in the city?

Activity2: Listen and say

T: What places can you see? What are they talking about?

Activity3.Discuss in pairs

Activity4. Listen and say

T: How can Mike get to the sports centre? Why?

Activity5.

Listen and repeat

主图B部分

Activity1. Look and say

T: Who are they?

T: What’s in sue’s hand?  Where is Sue going? Why?

Activity2. Listen and say

T: Where is the toy shop?

T: The toy shop is on Banana street. How can she get there?

Activity3.

Listen and repeat

Activity1. Look and say

Ss: Mike and Lily are in the city.

Activity2:Listen and say

Ss:（学生自由猜测，音频确认Sports centre。）

Activity3. Discuss in pairs

Ss:学生根据知识储备和生活经验思考、讨论并分享。

Activity4. Listen and say

Ss: 通过听力输入，提炼关键信息。追问，引导学生思维，感知far。

Activity5.

Listen and repeat

Activity1. Look and say

Ss: They’re Sue and Bill.

Ss: 学生猜测、讨论、分享。

Activity2. Listen and say

整个信息点用听解决street。

Activity3.

Listen and repeat

用主图情境感知city，图文解码，引入新知的理解和学习。

感知主情境图时，看图的整体性要强，让学生听一听，能解决够简单地回答问题即可。

在情境中感知sports centre。通过听录音，锻炼学生的听力水平，并准确找出对应的关键信息。

图文解码，层层追问，

猜测、感知Sue和Bill在情境中的故事背景。

听力导入，聚焦新知，感知、理解street。

以听力原音输入，提升学生解决问题的能力。

Step 4：

Part A

Activity1. Listen and say

T: Just now Mike goes to the sports center. How can he get there?

T: A girl comes to the city and she wants to go to the Sports Centre too.

Activity2. Discuss and say

T: Oh, the sports centre is quite far. The girl changes her ideas. Where is she going?

Activity3. Listen and say

T: Where is the square in the city?

T: Where is the hotel?

Activity4.

Listen and repeat

Activity1. Listen and say Ss: 学生根据类似情景导入，通过听力输入，追踪到sports centre 的位置。

Activity2. Discuss and say

学生自主思维，感知、理解square。

Activity3. Listen and say

讨论感知hotel。

Activity4.

Listen and repeat

通过对话情景的理解，让学生自己建立city的概念，用丰满的places填充city整体的框架，感知如何介绍自己的city。

借助图片的支撑和类似情景的支撑，给学生相似的语境。既要解决词汇，也不是孤立的解决词汇，最适合跟学生的生活经验结合在一起。

通过录音进行正确语音输入，锻炼学生模仿能力。

Part B

Ask and answer

T: Chengdu is a big city. It’s quite beautiful. Let’s talk about your Chengdu.

把新知迁移到学生的现实生活中，灵活运用所学。

适度拓展，借助真实的city情景巩固所学。

Part C

T: Let’s write.

带着思考完成句子。

沉淀新知，规范书写。

Step4：Summary

T: Let’s share What did you learn today?

T: I hope you can love our city. Love Chengdu.

反思、总结课堂收获，巩固新知的同时，提升语言的概述能力。

巩固新知，情感升华

Step 5:Homework

1. Listen and repeat.

2. Talk about your city with your friends.

综合提升学生的听、说、读和写能力。

Blackboard design:

PartA对话：

Girl: Excuse me. Where is the sports centre?

Man: It’s on Apple street. It’s quite far.

Girl: Is there a square in the city?

Man: Yes, there is. It’s just across from the hotel. A lot of people sing and dance there every evening. You can have a walk there in the evening.

Girl: Thank you very much.

Man: You’re welcome