初中生物北师大版七年级下册第1节 人类活动对生物圈的影响教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

导入

播放视频：《地球及污染》

问：从这段视频中，你都看到了什么？

教师：这些人类活动造成了环境的破坏，这也说明人类对生物圈的影响是巨大的，那么，到底人类活动对生物圈有什么影响呢？引出本节课题。（板书：14.1 人类活动对生物圈的影响）

观看视频

回答问题

    通过视频中美丽的地球与污染的地球的对比，让学生体会人类活动对生物圈的影响之大，并且激发学生的学习欲望。

一、人类与环境的关系

出示人类活动的图片。

问：人类活动会对环境产生影响吗？

出示环境变化的图片。

问：环境变化会影响人类生活吗？

问：人类和环境之间是什么关系？

（板书：人类活动影响 

生物圈）

根据图片，说出人类的活动和环境的变化，并回答问题。

通过图片的直观体验，感受人类活动对环境的影响，环境变化给人类生活带来的影响。感受人类与环境之间的相互影响的关系，并且初步产生保护环境的想法。

二、土地在生物圈中的重要作用及面临的问题

出示图片：讲解土地对人类的重要作用及目前土地资源现状。

问：（1）哪些人类活动使可利用的土地资源逐年减少？

（2）不合理利用土地资源带来的后果是什么？（对生物圈有什么影响）

（3）如何保护土地？

小结：我们需要合理利用土地（板书：合理利用土地）

学生根据课前预习与积累，和教师给出的图片，回答问题。

通过给出土地现状以及分析土地减少的原因，理解保护土地对保护生物圈的重要意义。并且初步建立合理利用土地的思想。

三、感受森林对生物圈、人类产生的影响

播放视频：森林微课

问：（1）森林有什么作用？

（2）森林被毁的后果是什么？
问：森林面对这样的威胁，那么我们应该做呢？

  根据学生回答总结：人类应该注意保护和扩大森林。

（板书：保护和扩大森林）

问：我们应该如何保护森林？

生：不使用一次性木筷

问：没有使用过一次性木筷的同学举手？

不知道它对森林有危害的请举手？

为什么大家都知道一次性木筷的危害，还要去使用它呢？还有人去生产它呢？

【活动】讨论使用一次性木筷的利弊。

活动形式：召开研讨会，采用角色扮演的形式

角色：政府官员、林场场长、林场工人、木筷加工厂厂长、餐厅经理、消费者、卫生防疫人员

议题：1、使用一次性木筷有什么利弊？

2、从保护环境、拯救森林的角度思考，可采取什么解决方案？

看微课，思考问题

回答问题

小组讨论

召开研讨会

“市委书记”主持会议，各种角色代表进行发言。

利用微课，介绍森林的作用以及森林被毁对生物圈的影响。从而引起学生的思考，体会保护森林的重要性。

通过角色扮演的形式，召开研讨会，让学生能从社会各行各业的角度去思考，使用一次性木筷的利弊，并且想出一些切实可行的解决问题的办法。使学生能以这种方式参与到保护森林的活动中，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

四、人类活动造成环境污染

指导学生阅读教材，回答问题:

（1）什么是环境污染？

（2）人类的哪两种活动会引起环境污染？

（3）这些活动会产生哪些污染物？

（4）这些污染物中都有什么会污染环境？

引导学生保护环境，应该控制所有的环境污染。（板书：控制环境污染）

【调查】调查本地的酸雨情况

播放微课：调查本地的酸雨情况，指导学生回家收集雨水，测定各地区雨水的ph值。

自主学习

回答问题

观看微课

用自主学习的形式，引导学生自主解决问题。并且通过课后调查活动，让生物课走进学生的生活。更能调动学生的学习热情。

五、总结

总结本节课的内容，并进行拓展练习。

认同保护生物圈、保护生态环境的重要性

对学生的未来表示期待

六、拟定环保守则

学生以小组为单位，拟定环保守则。

回答问题

以小组为单位拟定环保守则，组员共同宣读环保守则

通过拟定环保守则的活动，让学生能够认识到，生活当中的环保小事也能够为保护环境做出一份贡献，并且通过宣读的方式，更增加了仪式感，让学生在生活中能真正做到，环境保护，从小事做起。