初中物理第一节 科学探究：杠杆的平衡条件第二课时教学设计

第十章 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 第二课时

教学目标

1. 掌握杠杆的平衡条件
2. 理解杠杆的分类和应用

教学重难点

教学重点：杠杠的平衡条件、三种杠杆的定义及应用

教学难点：实验探究假设的提出、杠杆平衡条件结论的分析教具准备

教学过程

教学过程：

一、复习导入

复习杠杆的概念，要素，示意图的画法。我们已经学习了杠杆五要素，那么杠杆想平衡需要满足什么因素，本节就来探究这个问题

二、探究新知

请同学们阅读教材 185-186 页，自学后思考下列的问题：

1、杠杆的平衡状态指的是什么状态？探究实验所需的器材有哪些？如何实验？实验前，要求杠杆调节至水平位置平衡的好处是什么？若杠杆静止时，发现杠杆右端下沉，此时，应把杠杆两端的平衡螺母向 （填“左”或“右”）调节。

2、杠杆的平衡条件是什么？

3、什么是省力杠杆？你知道生活中的省力杠杆有哪些？ 什么是费力杠杆？你知道生活中的省力杠杆有哪些？ 什么是等臂杠杆？你知道生活中的省力杠杆有哪些？ 探究过程

1、首先由平时玩的跷跷板让同学们思考如何使跷跷板保持平衡，让同学们回答后实用类比猜测杠杆的平衡条件2、问题的提出：

启发引导学生，因为力和力臂都能影响杠杠的平衡， 而杠杠的五要素中力有两个、力臂有两个，探究杠杆的平衡问题就是探究：杠杆平衡时，动力、动力臂，阻力阻力臂存在怎样的关系？

3、猜想和假设：

启发引导学生，由平衡想到相等，那么在等号的左右两边可以各放一组力和力臂，等号的左右两边可以进行四种数学运算，学生回答猜想，引导学生分析加、减两种情况，因为是不同的物理量不可以相加减，只剩下等式两边的乘、除两种情况，要想看是否正确，就要进行实验。

4、设计实验：

首先指出给出示的实验器材有哪些，教师边说边演示，然后和同学一起分析勾码的作用：在两边给杠杆竖直向下的拉力，且大小等于重力的大小，再提出问题：1、杠杆两端平衡螺母的作用？左右时不平衡怎么调？和之前学的天平调节是否类似？2、怎样测量力臂?学生讨论后作出回答。最后提出问题：测量一组杠杆平衡的数据可以吗？

5、进行实验，收集数据

在实验过程中老师演示，可找同学协助，可在黑板绘制 ppt 所示数据表格，并填入数据

6、数据分析：

让学生观察分析得到的结果，进一步总结出杠杠的平衡条件，由学生回答得出。结合生活中具体实物画出杠杆示意图将杠杆分以下几类

省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力但费距离等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，改变力的方向费力杠杆：动力臂小于阻力臂，省距离但费力

课堂小结

1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？2、你还有什么想法吗？