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小学音乐湘艺版二年级下册咏鹅教学设计
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这是一份小学音乐湘艺版二年级下册咏鹅教学设计，共5页。教案主要包含了教学年级，教学课时，教学目标，教学设计思路，教学重点，教学难点，教学用具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
二、教学课时：一课时
三、教学目标：
（一）知识目标
能学会唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力体会中国古诗词的韵味，感受鹅的音乐形象——悠闲自在。
（二） 技能目标
在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境，并对非音乐音源进行大胆探索；了解反复跳跃记号的用法，明确休止符在歌曲中的作用。
（三）情感目标
把新的教育理念贯穿到教学的过程中。通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，有效地提高学生的审美能力。
四、教学设计思路：
本次授课的内容是湖南版二年级下册第十课《咏鹅》，是属于“音乐与相关文化”的领域，由一课时完成。这是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗句充满童趣。在本课教学中，抓住新课程改革的特点，以审美为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创作欲望，通过学习歌曲《咏鹅》体会中国古诗词的韵味，感受鹅的音乐形象——悠闲自在。从本课的教学目标出发，采用谈话法、听唱法、对比法、合作学习法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐，创造音乐。
五、教学重点：
充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。
六、教学难点：
表现歌曲的意境和反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的作用。
七、教学用具：
关于鹅的图片、钢琴、投影仪、多媒体课件。
八、教学过程:
（一）导入新课
师：电子钢琴导入
猜谜语，打一动物名字：
身穿白袍子，头戴红帽子，
说话伸脖子，走路摆架子。
生：鹅
师：今天我们就来学习关于鹅的一首歌曲《咏鹅》。
（二）初步感受歌曲
1、揭示课题。
（师）这节课我们要来学习古诗《咏鹅》的同名歌曲《咏鹅》。
2、听音乐，回答问题
（师）刚才大家已经初步感受了乐曲的节奏，下面我们来听听这首歌曲《咏鹅》，听听《咏鹅》这首诗在歌曲中出现了几次？
（师）究竟出现了几次？让我们来看正确答案。（师再播放歌曲）。再听音乐时，同学们都伸出你的手，当听到一遍时就伸出一个手指头，依次类推，看看能伸出几个小指头？（4次）
（师）（师播放课件）同学们仔细看歌篇，《咏鹅》这首诗在歌篇看到的是两次，为什么歌曲中唱了四遍？究竟是什么原因？
（ 师）认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了这个记号（反复跳跃记号），因为有了反复跳跃记号，才唱了四遍。（出示课件：反复跳跃记号）
（师）接下来听老师唱，你用手指来指歌谱，看看这个记号怎么用？
（1）师范唱前段，从头反复唱跳过一房子进入二房子；
（2）接下来听老师唱后段，从e ee e开始反复跳过一房子进入二 房子。
(三)学唱歌曲
1、师教唱歌曲
⑴请同学们随老师分句学唱。
（师）第一遍老师弹一句，同学们唱一句。要求：用耳朵注意听，轻声的模唱。
（师）第二遍，还是轻声演唱，注意要有感情的演唱。
⑵（师）注意声音统一连起来随琴集体演唱一遍。
2、（师）感觉非常棒，但是还有一些小问题存在，我们一起来解决一下！看这两个乐句在节奏上有什么不同？老师唱你来听。“0”休止符在歌曲中表示休息一下，带有休止符的乐句作者又很微妙的将鹅悠闲自在的形象生动的表现出来，不带休止符的乐句是不停动要接着唱的，它表现出很多鹅一起快乐的游水嬉戏。我们随琴来唱一唱，同学们可以带上动作边唱边感受歌曲。
3、（师）这个小问题解决的非常好，再来看这几个尾音，呀，它们是不一样的，在唱到他们的时候请同学们要注意，我们来唱一唱。(出示课件)
4、（师）这些小问题我们解决的非常棒，那么我们接下来用优美的声音有感情的完整演唱歌曲。
（四）表现歌曲
1、师：同学们唱的非常有感情。我们还可以用其他形式来表现歌曲。请你们这组跟老师来练习e e | e - | e e e | e - |------注意声音要清脆、短促。老师想请这边同学和他们一起合作表现歌曲。
（可以e e | e - | e e e | e - |------先开始两小节，表现鹅从远处游来再整体加入。）
（分组合作演唱歌曲，一组唱一组用e e | e - | e e e | e - |------有节奏的伴唱。）
2、师：同学们表现的太棒了，老师还想用另一种形式表现歌曲，我们来试一试。你们完整的唱，老师加进来。前段领唱，后段轮唱。
（五）小结
师：同学们，今天我们不仅学会了歌曲《咏鹅》，还用不同的演唱形式表现了这首歌曲，我很开心，相信你们也很开心。好了，让我们做着小鹅们动作随着音乐一起走出教室吧！
二、教学课时：一课时
三、教学目标：
（一）知识目标
能学会唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力体会中国古诗词的韵味，感受鹅的音乐形象——悠闲自在。
（二） 技能目标
在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境，并对非音乐音源进行大胆探索；了解反复跳跃记号的用法，明确休止符在歌曲中的作用。
（三）情感目标
把新的教育理念贯穿到教学的过程中。通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，有效地提高学生的审美能力。
四、教学设计思路：
本次授课的内容是湖南版二年级下册第十课《咏鹅》，是属于“音乐与相关文化”的领域，由一课时完成。这是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗句充满童趣。在本课教学中，抓住新课程改革的特点，以审美为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创作欲望，通过学习歌曲《咏鹅》体会中国古诗词的韵味，感受鹅的音乐形象——悠闲自在。从本课的教学目标出发，采用谈话法、听唱法、对比法、合作学习法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐，创造音乐。
五、教学重点：
充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。
六、教学难点：
表现歌曲的意境和反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的作用。
七、教学用具：
关于鹅的图片、钢琴、投影仪、多媒体课件。
八、教学过程:
（一）导入新课
师：电子钢琴导入
猜谜语，打一动物名字：
身穿白袍子，头戴红帽子，
说话伸脖子，走路摆架子。
生：鹅
师：今天我们就来学习关于鹅的一首歌曲《咏鹅》。
（二）初步感受歌曲
1、揭示课题。
（师）这节课我们要来学习古诗《咏鹅》的同名歌曲《咏鹅》。
2、听音乐，回答问题
（师）刚才大家已经初步感受了乐曲的节奏，下面我们来听听这首歌曲《咏鹅》，听听《咏鹅》这首诗在歌曲中出现了几次？
（师）究竟出现了几次？让我们来看正确答案。（师再播放歌曲）。再听音乐时，同学们都伸出你的手，当听到一遍时就伸出一个手指头，依次类推，看看能伸出几个小指头？（4次）
（师）（师播放课件）同学们仔细看歌篇，《咏鹅》这首诗在歌篇看到的是两次，为什么歌曲中唱了四遍？究竟是什么原因？
（ 师）认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了这个记号（反复跳跃记号），因为有了反复跳跃记号，才唱了四遍。（出示课件：反复跳跃记号）
（师）接下来听老师唱，你用手指来指歌谱，看看这个记号怎么用？
（1）师范唱前段，从头反复唱跳过一房子进入二房子；
（2）接下来听老师唱后段，从e ee e开始反复跳过一房子进入二 房子。
(三)学唱歌曲
1、师教唱歌曲
⑴请同学们随老师分句学唱。
（师）第一遍老师弹一句，同学们唱一句。要求：用耳朵注意听，轻声的模唱。
（师）第二遍，还是轻声演唱，注意要有感情的演唱。
⑵（师）注意声音统一连起来随琴集体演唱一遍。
2、（师）感觉非常棒，但是还有一些小问题存在，我们一起来解决一下！看这两个乐句在节奏上有什么不同？老师唱你来听。“0”休止符在歌曲中表示休息一下，带有休止符的乐句作者又很微妙的将鹅悠闲自在的形象生动的表现出来，不带休止符的乐句是不停动要接着唱的，它表现出很多鹅一起快乐的游水嬉戏。我们随琴来唱一唱，同学们可以带上动作边唱边感受歌曲。
3、（师）这个小问题解决的非常好，再来看这几个尾音，呀，它们是不一样的，在唱到他们的时候请同学们要注意，我们来唱一唱。(出示课件)
4、（师）这些小问题我们解决的非常棒，那么我们接下来用优美的声音有感情的完整演唱歌曲。
（四）表现歌曲
1、师：同学们唱的非常有感情。我们还可以用其他形式来表现歌曲。请你们这组跟老师来练习e e | e - | e e e | e - |------注意声音要清脆、短促。老师想请这边同学和他们一起合作表现歌曲。
（可以e e | e - | e e e | e - |------先开始两小节，表现鹅从远处游来再整体加入。）
（分组合作演唱歌曲，一组唱一组用e e | e - | e e e | e - |------有节奏的伴唱。）
2、师：同学们表现的太棒了，老师还想用另一种形式表现歌曲，我们来试一试。你们完整的唱，老师加进来。前段领唱，后段轮唱。
（五）小结
师：同学们，今天我们不仅学会了歌曲《咏鹅》，还用不同的演唱形式表现了这首歌曲，我很开心，相信你们也很开心。好了，让我们做着小鹅们动作随着音乐一起走出教室吧！
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