小学英语外研版 (一年级起点)六年级上册Unit 2 I want a Chinese pen friend..教案配套ppt课件

外研社 四下M5U2教学设计

一、教学内容(教材分析)

本节课选自外研社版四下M5U2He’s drawing books and birds.本课主要内容是今天是父亲节，Daming如何为父亲过父亲节。本节课的主要知识点是现在进行时，这是进一步巩固复习二年级的知识，通过这个语篇的依托，学生能够通过各种形式的语言输入，从而能够写出自己相对爸爸说的话。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级学生，他们经过三年多的英语学习，已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及能正确运用现在进行时语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。

本节课重点培养学生的归纳和思维能力，通过读句子学生能自己归纳复习现在进行时动词变化的规律，形成学生自主学习的能力，通过绘本以及视频的输入，学生能表达对父亲想说的话，最终学会表达自己的内心想法。

三、教学目标

（一）语言能力

1、全体学生能够在语境中初步了解词汇：special, Father’s day, message,句子He’s drawing books and birds.等。

2、95%左右的学生能够用现在进行时复述课文，同时能给自己的爸爸写一个message.

（二）学习能力

2、通过绘本，微课，视频等输入方式，全体学生能够产生学习英语的兴趣。

（三）思维品质

1、通过课程内容的呈现，爸爸由伟大的爸爸变成一个说谎的爸爸，激发学生的发散性思维，全体学生能够带着疑问思考。

2、通过视频以及绘本的观看，全体学生能够学会表达自己的内心感受， 从而获得情感的提升,促进深度学习。

（四）文化品格

全体学生能感受到爸爸的伟大与不易，更加爱自己的爸爸，更加懂事，同时自己也会成为一个有责任心的人。

四、教学重难点

2、教学难点：如何让学生将自己对爸爸想说的话表达出来是这节课的难点。

五、教学策略

本课主要是关于父亲节，论从课前的名言，课文语篇，父亲节的来历，绘本以及视频，通过各种形式语言的输入，最终能让学生达到输出。无通过师生交流、生生交流、小组分享等方式进行任务的设计，以问题引领，设计了多个不同的小任务，实现语言交际的目标，使他们的学习能力都得以提升, 使他们的文化意识得以增强，使他们的思维品质得以发展。

六、教辅手段

PPT，视频和图片。

七、教学过程

Pre-learning

1. Greetings.

2. Read famous sayings.

3. 看flash,回答：What day is it? 引出special.

4. Sing a song. 呈现课题与任务。

5.介绍Father’s Day 的来历，让学生区分开father 与Dad的区别。

［设计意图］

从开始上课全班同学齐读famous saying, 看Daming与Dad的图片，引出Father’s Day, 歌曲进一步练习special以及陶冶情操。通过微课明白父亲节的文化内涵，为学生在最后写message做好铺垫。

While-learning

1. Listen and answer: What is Daming doing on Father’s Day ?

［设计意图］

通过听flash，整体感知，获取大意。

2. Watch and answer: What is Daming doing on the card? Why?

［设计意图］

在设计问题时要学会追问，挖掘语篇内涵。同时学习字母e的发音。

3. Listen and read.

［设计意图］

通过小组合作朗读文本，巩固语言，体验情感。

4. Retell the text.

根据板书复述课文。

［设计意图］

板书是一个思维导图，学生通过板书复述课文是对学生思维能力培养的非常好的方式。

5. Fill in the blanks. 出示句子让学生读，并让学生自己发现总结动词变成ing规律。结合练习题，操练动词不同的变化规律。

［设计意图］

通过让学生读句子，自己总结，锻炼学生的总结归纳能力与观察力，发展学生思维。

6. 看图片中的孩子们在父亲节干什么？

［设计意图］

进一步巩固运用现在进行时的用法，从做题到口头表达，加强语言运用能力。

7. Watch a video: My daddy is a liar.  Why?

［设计意图］

爸爸们都很伟大，可是视频中的爸爸真的是骗子么？激发学生，让学生带着疑问看视频，目的性明确。

8. 看完视频，谈论这个爸爸真的是Liar么，从而谈谈自己的爸爸.

［设计意图］

学生的情感得到了升华，由前面的语言输入，进一步为输出做准备。

9. Read a picture book: Why I love my daddy?

［设计意图］

在教学时，选择恰当的绘本不仅进一步巩固所学内容，进一步进行语言输入，同时能够激发学生学习的兴趣。

10. 学生谈谈自己想对爸爸说的话。

［设计意图］

由前面的语言输入，慢慢的让学生表达自己的内心情感，为下面让学生写贺卡做准备。

Post-learning

1. Make a Father’s Day card.
2. Students share their Father’s Day cards with the rest of the students.
3. Enjoy a poem: Daddy, I love you.

［设计意图］

通过制作父亲节贺卡，学生的语言综合运用能力进一步得到提高，最后的Poem让学生得到熏陶，情感升华。

八、板书设计