地理湘教版第三章 世界的居民第四节 世界的聚落教学ppt课件

导入新课

世界上的人们居住在不同的地方，有的居住在城市，有的居住在乡村，有的居住在草原。像这样人们集中地居住在一起，就形成了聚落。今天我们来学习有关世界聚落的知识。

 激发学生学习的兴趣，增强现实感。

讲授新课

（一）聚落的形态

1.城市与乡村聚落【读图，说出A、B两种聚落形式的名称】

【活动】你认为居住在城市好，还是居住在乡村好？

城市：

乡村

2.城市与乡村的差异

读图，描述城市与乡村的差异

（1）交通方面

（2）人口方面

（3）建筑方面

（4）生产活动方面

【新知小结】

【活动】

1.下面两组图反映的是由村庄演变为城市的几个阶段。说出其中的变化。

2.读图，说出城市在发展过程中还会产生哪些问题？并提出解决这些问题的建议？

（二）民居与地理环境

1.你能解释下面两种民居建筑特色形成的原因吗？

（1）为什么寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗小、窗户双层玻璃；冬季积雪较多的地方，屋顶大多高耸？

（2）为什么湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大.并建有完备的排水系统？

2.读图，说出下列民居的建筑特色？与当地的自然环境有什么关系？

（1）东南亚”干栏式“民居的多采用木材、竹子等材料修建…？

（2）北非的传统民居窗户较小，房屋多采用石材和泥土等材料修建，墙体较厚实…

【新知拓展】   一组民居图片欣赏

（三）世界文化遗产的保护

1.世界文化遗产有哪些价值？

2.如何保护世界文化遗产？

3.我国的世界文化遗产

【新知拓展】 我国的世界遗产

我国为保护文化遗产，1985年11月22日，加入了《保护世界文化与自然遗产公约》。

   截至2019年7月6日，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，在世界遗产名录国家排名中国与意大利并列第一(55项)。

【新知拓展】一组“我国的世界遗产图片”欣赏

【活动】

1. 下面的做法是否正确？说说你的理由。

（1）有人在古代建筑上刻写“×××到此一游”。

（2）敦煌博物馆对外轮流开放石窟，限制参观的人数

2.传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，是文化遗产的重要组成部分。对传统聚落的保护，有不同观点。你赞成下列哪一种观点？说出你的理由。

学生阅读教材，回答问题。

城市

乡村

学生结合生活实践，回答：城市交通便利，生活方便，文化娱乐设施完善，就业机会多、教育条件好。

 乡村：空气清新，美丽的田园风光适于生活居住。

学生读图，回答“城市、乡村的差异”问题：

城市交通便利，乘汽车或地铁上下班；乡村道路崎岖，交通不便。

城市人口密集，乡村人口稀疏。

城市楼房密集、多高层；乡村房屋分散、低层建筑。

城市以非农业（工业、商业、服务业等）生产为主；乡村以农业（种植业、牧业、渔业、林业等）生产为主。

学生阅读理解。

 学生比较回答：

聚落规模越来越大，建筑层数增高，人口越来越密集，由从事农业生产方式转变为非农业生产方式， 交通越来越发达。

交通拥挤、 住房紧张、污染加剧、噪声干扰、 供水不足、 犯罪率上升等。

控制城市人口数量，修建拓宽城市道路， 提倡公交出行或骑自行车（绿色出行），治理各种污染，植树种草等 。  

寒冷地区的气候:风劲、雪大。厚实的墙体可以抵御寒风，壁炉或火炕，保持屋内暖和；窗小、窗户双层玻璃，可减少热量的散失。高耸的屋顶，便于积雪滑落。

湿热地区的墙体单薄，门窗开得较大，利于通风散热，可以保持屋内干爽；雨水多，较完备的排水系统利于排水。 

东南亚高脚屋：竹木结构、墙体薄，屋顶坡度大、房屋高脚。反映了东南亚气候湿热的地理环境特点。

北非地区传统民居窗户较小、采用石材和泥土等材料修建、墙体较厚实。反映了北非气候炎热干燥多风沙的地理环境特点。

学生欣赏，感受丰富多彩的特色民居，思考背后的的地理环境。

学生阅读教材，回答：

世界文化遗产体现了不同历史时期某个国家民族的文化精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平等。

控制工业污染对历史性建筑的侵蚀；在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物；避免过度旅游活动对文化遗产的破坏；重大工程处的文化遗产进行迁移等。

云南丽江、山西平遥等古城，以及皖南古村落、福建土楼等民居。

学生讨论回答：

乱写乱刻，会对古代建筑造成破坏；

限制参观的人数有利于减轻客流对石窟空气的污染及人为破坏。

修旧如旧。

保护传统聚落原有的风貌，留存当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平等。

本环节，让学生通过图文阅读，培养学生阅读图文的能力，学习在材料中发现知识，城市、乡村聚落的差异。

利用学生生活实践，增强学习的现实感和生活气息！

教师提供四组图片，帮助学生更好的比较城市、乡村聚落的差异。

活动，读图让学生理解“城市”起源于“乡村”。

本环节让学生读图更直观了解

城市发展中会遇到哪些问题？

本环节运用图片，帮助学生理解“民居与地理环境

”的关系。

新知拓展，让学生了解中国、世界各地特色的民居，对民居与地理环境增进了解！

本环节结合教材图文，教师提供图片，帮学生了解世界文化遗产有哪些价值？如何保护世界文化遗产？

图片展示.，让学生对我国的世界文化遗产有丰富的感性材料。

新知拓展，中国世界遗产。呈现丰富的图片，让国家遗产更形象，增加学生的国家自豪感和保护国家遗产的责任感！

“活动”环节，帮学生建立科学的爱护世界文化遗产的知识，做一个有爱心、懂科学的新青年！

课堂小结

板书

世界的

聚落