初中美术人美版七年级下册2.手绘线条图像——物象立体的表达教学设计

这是一份初中美术人美版七年级下册2.手绘线条图像——物象立体的表达教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，课堂实践，小结等内容，欢迎下载使用。

日期
课 时
第 周第 课时
累计第 课时
章 节
课型
课时安排
教学目标
知识与技能：认识什么是物象立体，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
过程与方法：搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
情感态度和价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。培养学生分析事物、表达独到见解的自信心，以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。培养学生从生活中获取知识的能力。
教材分析
重点
对物象立体及其表达方法的认知。
难点
用线条表达物象的立体感。
教法学法
合作探究法、观察法、启示法
教学过程
一、导入新课
请同学们看这张图片，然后用2分钟时间把你看到的物品用单线条的形式简单的画出来。可以组合画也可以单独画。
提问：再画的过程中有什么困难？
二、讲授新课
出示图片：正方形与立方体
提问：这两张图像有什么差别？（一个平面，一个立体）
平面图像与立体图像各有什么特性？（平面图像只有长宽立体图像拥有长宽高）
1、立体图像概念：指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体图像。
2、立体图像的特点：立体图像比平面的图像更能够体现物体的空
间感和体积感，而你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉很多语言，并准确的帮你表达出来。
立体图像能最直观、最形象地反映出物体的形状、结构、特征。
3、那么立体图像该如何表达呢？
板书：立体图像的表达方法
A 出示立方体，请同学画一画你看到的立方体（适当展示）
展示老师所画的立方体（看到什么画什么）（板书：直观感受的表达方法）
B 出示立方体，把他想象成透明的，出示透明立方体，请同学画一画，把你看不到的，但确实存在的结构画出来。（适当展示）
展示老师所画的立方体（板书：结构分析的表达方法）
以上两种方法在绘画的过程中都会用到一个视觉规律：透视
展示道路图片，让学生发现近大远小的规律
展示铅笔盒图片，再次感受物品再角度变化后也同样遵从近大远小的规律。
C 出示图片，请同学分辨使用了哪种方法？（直观 结构）
展示铅笔人和餐桌，提问：用了哪种方法？既不是直观，也不是结构
这两张图片有什么特点？
第一张 拟人，作者赋予了它生命（它本无生命）
第二张 桌面不符合生活中的真实存在，而是作者按自己的理解和意愿进行了表达。（板书：主观理解的表达方法）
4、辨一辨（巩固）
出示图片，请同学们分辨，他们用了哪种表达方式？
不同表达方式的特点是什么？
直观感受的方法能较真实的再现各种立体形象。
结构分析的方法能更清晰的表现物体的三维关系。
主观理解方法能展现创作者的理解与想法，个性更浓。
三、课堂实践
搬新家了，我拥有了一间新的书房，我的书桌空空如也，我需要添置许多用品。请同学们任选一种物像立体的表达方法，把你需要的物品画出来。
评价与展示
自评互评
五、小结
我们今天学习了手绘线条物象立体的表达，知道了什么是立体图像，以及立体图像的表达方法与特点，那么请问大家，你知道立体图像的表达在生活中可以用于那些方面吗？
个性设计
板书设计
手绘线条图像——物象立体的表达
结构分析的表达方法：直观 结构
主观理解的表达方法
作业布置
书面
同学们任选一种物像立体的表达方法，进行创作。
拓展
去了解其他物象表达方法
教学反思
教案检查记录
签字