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    初中人美版2.手绘线条图像——物象立体的表达教案

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    这是一份初中人美版2.手绘线条图像——物象立体的表达教案,共4页。教案主要包含了 创设情境,导入新课, 探讨新知,创作实践,展示与评价,欣赏体验,总结等内容,欢迎下载使用。

    《手绘线条图像——物象立体的表达》教案

     

    教材分析:

    本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独有的特征。

    学情分析:

    七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画,但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中,自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣。

    教学目标:

    1、显性目标:

    通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

    2、隐性目标:

    培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

    教学重难点:

    教学重点:

    对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。

    教学难点:

    能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关键,创造性地表达。

    教学准备:

    教学用具:多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。

    学习用具:图画纸、铅笔等绘画用具。

    教学过程:

    一、 创设情境,导入新课:

    (大屏幕显示)请你帮帮忙:一个旅行者在旅途中感到不舒服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个办法。

    学生回答:打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来,让大家评价谁的表达最明确。

    教师归纳:刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图像的知识。

    二、 探讨新知:

    1、手绘线条图像的起源:

    在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。(展示:贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘;手绘象形文字文字的起源)

    2、手绘线条图像的发展:

    在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临读图时代的挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一。

    3、欣赏、讨论、分析:

    (讨论手绘线条图像的功能和用途)

    提问:手绘线条图像有哪些应用呢?

    ——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学生共同分析,并要求学生注意观察。

    A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用:

    屏幕展示:食品使用说明图说明食用方法及用量;

    化学实验演示图-标明实验器材及记录实验状态;

    风景区示意图展示景区风貌,说明景点位置;

    影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿(交流);

    建筑位置说明图描述北京前门的建筑位置。

    B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用:

    屏幕展示:毕加索——和平的面容(抒情);

    夸张的手绘线条——漫画(叙事);

    服装设计——用清晰、明快的线条说明服装的款式。

    小结:手绘线条图像的功能(请学生填空):

    ——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能,是人类除口语、文字以外的第三语言

    优点:可视性强,快速方便。

    (不受时间、地点限制,不受工具技法约束)

    4、(屏幕显示:做个游戏吧——“猜猜看

    把全班学生分为两大组,分别选两位同学到黑板前,A手拿写有各种物品名称的卡片,向B展示,B在黑板上快速画出所写物品,同组学生齐猜,猜对后才能展示下一张卡片,以此类推,进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时,限时一分钟,猜的多的一组获胜。(通过游戏过程,感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣)

    提问:同学们为什么在如此短的时间内,能猜出这么多物品呢?

    ——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。

    三、创作实践:大家画一画

    ——你能在5分钟内画出来吗?

    1、星期天的时间安排;

    2、从家到学校的路线图;

    3、喜欢的卡通形象;

    4、最喜欢的服装、文具、食品……

    (请你根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力)。

    四、展示与评价:

    1、各组学生对作品展开自评与互评,交流感受。

    2、小组推荐作品,共同赏析。

    请几位学生到展台前,通过大屏幕展示自己的作业,接受同学们的评价,并进行自我说明,教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。

    五、欣赏体验:神奇的手绘线条图像

    手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感,它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频,看手绘线条图像说了些什么?

    (播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频,战争与和平的主题,极具震撼力的画面,让学生充分感受到手绘线条图像的魅力)。

    六、总结:

    今天,我们学习了手绘线条图像的有关知识,了解了它的广泛用途,也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民,未来的主人,手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一,希望大家能把它运用得更好,为生活带来更多的方便和乐趣。

     

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