2021学年2.手绘线条图像——物象空间的表达教学设计

这是一份2021学年2.手绘线条图像——物象空间的表达教学设计，共2页。

1、德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
2、教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
3、能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学重点：
引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。
教学难点：
景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
教具准备：
自制教具、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件) 。
教学过程：
风景画欣赏导入。
老师展示风景画：画中都分远、中、近三中景。
师生初步探究物象空间的表达。
用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里?
师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
（1）学生分小组边议论边发言，各抒己见。老师总结。
（2）学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法。
4、老师总结本科教学内容。
5、课外拓展。
学生分组开始校园写生，老师组织、协调。
教学反思：
校园写生符合新课程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，老师对学生给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。老师也应具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。