数学三年级下册周长教案及反思

课    题

小探究

教材使用

沪教版第六册P64

课程标准

结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

教 学

目 标

1、掌握周长与面积概念的区别，会求长、正方形的周长与面积。

2、通过操作活动，探究知道周长相等，面积不等的事实。

3、培养学生数学思考的能力，感受数学和生活的亲密关系。

教学重点

掌握周长与面积概念的区别

教学难点

掌握周长与面积概念的区别

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

教学

环节

教师活动

学生活动

评价内容及要求

一、复习

1、你能指出下面这些图形的周长吗？

2、再次小结：绕平面图形一周的长度，叫做周长。

4、给出上面的三角形各边的长度，求三角形的周长：5＋4＋3 =1 2（厘米）

5、问：要求长方形与正方形的周长，至少要测量出几条边的长度？为什么？

6、小结：1、把平面图形每条边的长度相加就可以求出它的周长。

2、长方形的周长= 2 ×(长+宽)   或  2×长+2×宽 

正方形的周长=边长×4

聆听、操作。

3、指一指这些平面图形的周长，摸一摸这些平面图形的面积。

列式计算

长方形的周长：（24+16）×2=80（cm）

正方形的周长:5 × 4 = 2 0（dm）

学生操作能力和对旧址的掌握程度。

二、自主探究

1、教师先给每个学生发12根火柴。

2、组织学生进行小组活动

3、引导学生进行比较，从中得出“周长相等的图形，面积不一定相等”的结论。

4、揭示课题：小探究

鼓励他们在方格纸上进行火柴游戏，围出不同的长方形。

分别计算出所围图形的周长与面积。

针对目标主要采用表现性评价和交流式评价，通过观察，小组合作交流以及数学表达来检测目标的达成。

三、课堂总结

今今天天这节课你有什么收获？

学学生说自己的收获。

关关注学生数学表达的完整性和正确性。

板书

设计

小探究

长方形的周长= 2 ×(长+宽)   或  2×长+2×宽 

正方形的周长=边长×4

周长相等的图形，面积不一定相等。

作业

设计

1、足球场是一个长方形，长100米，宽75米，张明沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？

（100+75） ×2

=175 ×2

=350（米）

350 ×2=700（米）

2、一个长方形的宽是3分米，比长短2分米，这个长方形的周长是多少分米？

长:  3 ＋ 2 = 5（分米）

周长:（ 5 ＋ 3 ）× 2 = 1 6（分米）

3、一个长方形和一个正方形的周长相等，长方形长22分米，宽8分米,正方形的边长是多少分米？

周长: (22+8) × 2 = 60（分米）

边长: 60 ÷ 6 = 10（分米）

4、一条彩带正好围成一个边长为6分米的正方形,如果现在改围成一个长为8分米的长方形，那么这条彩带围成的长方形的宽是多少分米？

周长: 6 × 4 = 24（分米）

宽: 24 ÷ 2 - 8 = 4（分米）

5、一个长方形的长是15米，是宽的3倍，这 个长方形的周长和面积分别是多少？

宽:1 5 ÷ 3 = 5（米）

周长:（ 1 5 ＋ 5 ）× 2 = 4 0（米）

面积：15 × 5= 75（平方米）               

教学

反思

有的细节仍应注意，特别要注意语言的精确性，数学语言应简单明了，尽量发挥孩子的主动性，让孩子去说去发现，体会数学带给他们的快乐。应特别注重温习的时效性，让孩子先自主温习，然后教师只需适当点拨。关注不同层次的学生，使他们能感受到不同的乐趣，增强自信心。