美术6. 画恐龙教学设计

教学基本信息

课名

《 画恐龙—2线条表现  》

是否属于地方课程或校本课程

否

学科

美术

学段

第二学段

年级

三年级

授课时间

教材

书名：《义务教育教科书（美术）三年级（上）册 》

出版社： 人民美术出版社               出版日期： 2014  年 12 月

指导思想与理论依据

《义务教育美术课程标准》中提到美术课程要凸显视觉性和愉悦性。本课通过ar成像和互动性体验让学生从视觉、听觉等方面感受到快乐，表达个性和创意。课程基本理念中还提到要发展学生的感知能力和形象思维能力。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。本课就通过ar实时生成技术让学生的平面作品变成立体形象，从而提高学生学生的视知觉的能力，促进形象思维能力的提升。

新课标还提到要形成学生的创新精神和技术意识。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。本节课每位学生都能用自己的线条表现恐龙，并使用ar技术和投屏功能和大家分享自己的ar恐龙作品。

教学内容分析

  本课属于“造型.表现”学习领域，是线描基础课程知识体系的一部分。是1-6年级美术内容中唯一的以恐龙为主题的课程。本课横跨三个版面，展示了大量恐龙的图片和学生教师线描完成的恐龙作品。在引导学生用基本型概括的方式画恐龙的基本轮廓，并通过观察恐龙图片中的局部用线表现恐龙皮肤的质感和肌理。本课在教学上可分为两课时，第一课时内容为线描恐龙。课前，师生可共同搜集大量的恐龙文字和图片、视频资料，课上交流展示收集的信息，再根据自己掌握的资料描绘恐龙的外型和比例，在第一课时重点解决身体各部位的基本型和比例问题，从而描绘出恐龙外型特征。第二课时为解决线条表现这一绘画难点。运用粗细、疏密、长短、曲直、的线条使画面产生秩序、节奏、肌理的美感。教材第13页有恐龙肌理放大图片和线条表现的对比。使学生能够用已有线条造型能力，用概括、简化、添加等手法进行表现。

教学背景分析

学生情况：

三年级的孩子有一定造型表现能力，对恐龙也有一些基本的了解，许多同学都能说出恐龙的许多知识，能区分不同种类恐龙造型。学生经过第一课时线描恐龙外型的学习能够用基本型概括1到2种恐龙的外型并用线条描绘出恐龙的外轮廓。但在线条表现恐龙皮肤肌理时表现不出来。在用线条表现恐龙时不敢大胆想象和下笔，会出现用线单一、缺乏黑白灰层次的问题。这个年龄段的孩子对多媒体特别感兴趣，动手操作能力强，对新鲜事物接受速度快，不会使用ipad等移动终端进行美术相关活动，需要老师在课上给予积极、正面的有针对性的引导。

教学方式及手段：

  通过多媒体信息技术手段中的ar技术让学生直观的观察和体验。在技术设备上需要将每台ipad接入局域网，安装appTV 盒子并授权教室内每台ipad，安装看恐龙app、ar涂涂秀app（app store可下载）。2、《看恐龙》《AR涂涂秀》书各2套。3、教师扩印并剪好的ar恐龙画纸。通过ar技术实现情境教学方式，让恐龙“进入课堂”，使学生通过人机互动进行仔细观察。

教学重点及分析：

本课的教学重点是学习用线条表现恐龙。所以教师使用先试画再观察ar恐龙的皮肤特点再用线条表现和完成作品的方式去解决重点。

教学难点及分析：

    本课的教学难点是用线条大胆想象和表现恐龙的皮肤肌理。真实的恐龙我们谁都没有见过，我们只能在博物馆中看到真实恐龙的骨骼。这就需要借助虚拟现实技术来为学生的想象力插上翅膀。学生能借助ar软件中的缩放和拍照保存功能随时观察恐龙的肌理，便于难点的攻克。神奇的ar画纸刺激学生大胆绘画，从而让自己恐龙作品变成ar恐龙和自己互动。

教学目标

知识与技能

学会运用线条表现恐龙。

过程与方法

通过ar技术让学生直观感受和观察恐龙。

情感、态度和价值观

  通过本课学习让学生更敢于创新和表现，尝试把ipad作为美术学具。

教学流程图

板书设计

画 恐 龙

                                           ------2 线条表现

      线条： 粗细                      表现： 黑白灰关系

             长短

             疏密

教学过程(表格描述)

教学环节

教师活动

学生活动

设置意图

一、创设情境。

1、引导学生回忆1课时恐龙知识。

2、播放景奕瑄同学了解的恐龙知识。

3、今天我们就来一起《画恐龙》。今天我们只学习用线条表现恐龙。教师板书---第二课时 线条表现。

学生说恐龙知识

学生观看景奕瑄视频，景奕瑄讲解自己对恐龙外型和习性之间的联系。

学生写课题

观看教师板书

复习旧知。

了解恐龙造型和他生活方式有关。

学生尝试线条表现

1、请你参考书14页和老师范画，在恐龙剪影上挑选一个部分画画你学过的线条。

2、你能说说你画的线条吗？

学生尝试绘画：有直线和曲线的变化，下笔不够大胆。

学生发言：我用的直线画脚纹理，曲线画脚趾......

先动手再有目的学习。

学生观察

1、今天老师把恐龙的影像也带到了也带到了课堂上，请你自己试着观察自己ar恐龙的皮肤。

2、恐龙的皮肤有什么图案？怎样表现呢？

3、教师范画。

学生体验ar恐龙，并带着问题去观察恐龙的皮肤。

学生发言：它的背部的花纹我用有规律的折线画。

学生和老师共同范画。

先给学生体验时间

利用ar立体帮助学生更好观察恐龙。

自主范画，举一反三。

学生再实践

现在请大家在ar画纸上用线条完成你的恐龙。绘画精美的作品能变成会动的3d恐龙哦。

学生有目的使用线条进行表现。

会有同学特别快画完，但线条不够有秩序感。

展示评价

1、同学配合用ar软件扫描画纸，让恐龙线描作品变成ar恐龙。

2、说一说你最喜欢谁的线描恐龙作品？为什么？

3、你们更喜欢画纸上的线描恐龙还是扫描后变成ar恐龙的作品？为什么？

教师总结：我们可以用线条产生画面的黑白灰效果从而产生秩序的美感。

学生根据同学作品生成的ar恐龙进行点评。

学生观察ar恐龙的线条美，并用美术专业术语经行点评。

学生发言：ar恐龙能看到线条的对称性，线条也更加立体了。

利用ar技术让学生感受从平面到立体互动影像的美感和快乐。

归纳总结

今天我们用ar虚拟现实技术体验了恐龙世界。回家也请同学把ipad变成呢创造美术作品的工具，创造更多精彩作品把！

学生聆听后下课

Ipad设有爱眼程序，根据学生年龄特点超过15分钟使用会自动锁屏。

提醒学生护眼。

学习效果评价设计

评价方式

在评价作品时可以将学生作品直接贴到黑板的ar画纸上，学生自己用ipad扫一扫实时生成ar恐龙进行自评和互评。将所有同学ar作品都利用拍照功能存在相册中，可以用切屏让学生从中选出最有黑白灰关系、最有创意、最善于留白、最有进步的线条表现恐龙作品。

评价量规

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

教学特色：

本课在教学设计中和以往相比具有以下几个特点：

1、让技术真正为教学目标服务，而不是炫技。

《画恐龙》有两个教学重点：一个是描绘恐龙的外型，一个是用线条表现恐龙。本课只针对线条表现恐龙进行研究有两个原因。一、ar恐龙必须在设定好恐龙外形的ar画纸上才能将学生作品实时生成。二、40分钟的时间解决线条表现这个重点能让学生更扎实的实际获得。在上课过程中教师也从带有目的性体验，回到了最终解决课堂上学生的实际困惑让技术真正为重难点服务。8个试讲的班级的学生都达到100%课上作业完成率。

2、在技术上大胆放手，回到美术本位上来。

  在刚开始备课时，总担心学生第一次使用ar卡片会出现操作不熟练，上手慢，整堂课都在玩ipad的情况。真正上课过程中我发现孩子比我们接受新鲜事物快，上手也快。课堂设计的教学结构紧凑精简。本节课新授就让学生使用ar卡放大观察恐龙的皮肤肌理，想想如何用线条进行表现恐龙皮肤的肌理和质感。真正恐龙谁也没见过，虚拟影像是学生想象恐龙皮肤并表现出来的参考。