人教版三年级下册5 面积面积和面积单位教案及反思

这是一份人教版三年级下册5 面积面积和面积单位教案及反思，共3页。教案主要包含了美的引入，美的探究，美的升华等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
知识与能力：通过实物和图形初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适。
方法与过程;经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，体会同伴互助学习的价值。
2.培养学生遇到问题主动解决的意识。
教学重点：面积的意义及面积的度量。
教学难点：度量意识的培养。
教具准备：长方形纸，圆，正方形，三角形，小印章等。
教学过程：
一、美的引入
1、给学生发大小不同的两张纸，进行比赛。在相同的时间里谁涂完早谁获胜。
2、探讨比赛规则是否公平，知道面的概念。
二、美的探究
1、初步认识面积。
（1）摸一摸，认识面。
（2）比一比，知大小。请同学们说一说：数学书的封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？
（3）学生举例，积累比较面大小的经验。
（4）结合实例认识面积。
师说明：黑板表面的大小就是黑板的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积，（板书课题：认识面积。）物体表面的大小就是物体的面积。
（5）结合图形认识面积。
得出：封闭平面图形的大小，叫做他的面积
（6）概括面积的意义
物体（忽略高度）的表面或封闭平面图形的大小，叫做他们的面积。
（7）完善对面积的认识
摸摸数学书的侧面，有面积吗？（有）
将数学书按不同位置摆放，书封面面积有变化吗？（没有）
2、探讨比较面积的方法。
（1）设疑
为学生提供提供大小不同，又比较接近的两个长方形，看看哪个面积大？学生可以看一看，也可以比一比。
（2)交流比较方法，引发认知冲突。
A、学生思考;能不能直接看出哪一个面积大？（不能）
B、让学生用重叠的方法比一比，能比出结果吗？（不能）
师：用观察和重叠的方法都不太容易比较出两个图形面积的大小，想一想，还有没有其他的方法？
（3)学生自主探究，体验度量方法
每两个人一个小组，利用学具在长方形中摆，也可以在长方形中画，还可以利用小印章在长方形中盖章度量。
（4）交流反馈，确定度量单位。
说一说自己是怎样做的？再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。
组织学生思考：A、用这些图形作单位，能不能比较出两个图形的大小？
B、如果要准确测量出图形的面积，用什么图形作单位最合适?为什么？
得出：用正方形最合适，因为正方形能铺满所测图形，同时正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放位置和方向的限制。
三、美的升华
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、介绍：其实关于面积的知识还有许多需要我们去研究，比如用多大的正方形作面积单位，简单图形的面积该怎样计算？这是我们今后要继续研究的问题。