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英语五年级上册Unit 1 He can’t see.教学设计及反思
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这是一份英语五年级上册Unit 1 He can’t see.教学设计及反思，共6页。
课堂教学过程
教学内容
新标准（三起）五上 M7U1 He can’t see.
时间
2020.10
教材分析
本课教学内容为外研社三年级起点五年级上册Mdule 7 Unit 1 He can't see。 本课以“dg”为主题，谈论狗对人类的帮助。用情态动词can以及用can't谈论能力的不足。这个话题比较贴近学生的日常生活，使学生可以运用所学的知识，在现实生活中进行真实的交流。
学情分析
学生大多数是从一年级开始学习英语，到了五年级，已经具备了一定的听说读写技能，有较强的模仿能力。在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。他们对新知识有强烈的好奇心，非常希望学得更好，但是，由于他们的英语学习能力不一样，需要老师的指导和鼓励。对与“can”谈论能力和用法和表示请求允许的用法，大多数学生能够掌握，但是，引导他们在真是的情境中运用，还需要大量操练。本课的设计，以学生为中心，以任务为导向，让学生在活动中，通过多种手段学习和使用英语，完成任务。使学生在学习过程中培养综合语言运用能力。
教学方法
任务教学法、以学生为中心教学法
教学目标
（一）知识与技能：
1.全体学生能运用句型can\can't描述能力。
2.全体学生能听懂、会说单词blind，deaf，presenter，useful，firefighter，ht dg。
（二）情感、态度和价值观：
通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
通过观看视频对学生进行情感教育，同时培养学生关爱动物的品质。
教学重点
1. 能听懂、会说blind，deaf，presenter，useful，firefighter，ht dg 。
2. 能运用句型can\can't描述能力。
教学难点
如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
教学准备
PPT、音频及视频资料
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
时间（min.）
Step 1
1. Greeting and warm up.（问候与热身）
T: Gd afternn class.
戴着盲人眼镜：I can't see yu.
I am blind.
Teach new wrd“blind”.
引入课文新词教学
T：I need my magic glasses.
Can yu help me?
T戴上magic glasses .
T: Thank yu s much. Yu are s helpful. Nw I can see.
But I have friend. He als needs help. Lk, he is deaf.
He can’t hear.
A helpful animal can help him. Can yu guess what animal it is?(T不断擦图，提示线索)
Ss:Gd afternn， Shirly.
学生跟读 “blind”
Ss：Yes.
学生找到magic glasses。
学生跟读 “blind”
学生猜 “dg”
打招呼，热场！
创设情境，解决课文内新知识。
有趣的游戏活动中，让本课主角出场。既可以活跃课堂氛围，也可以展示出“dg”最重要品质“helpful”，为后面内容进行铺垫。
1
1
2
Step 2
Lead in（引入）
T：The dg is helpful(教学helpful，并板书).
It can help peple.
D yu knw what can it d?
T：Watch a vide，and see what else can it d.
T：Ww, it can d a lt.
It is useful.(教学useful，并板书)
（3）D yu lve dgs?
T: If yu lve dgs, then earn the
ht dgs, feed them.介绍评价机
制并教读ht dgs.
T: Ht dgs are nt dgs. They are sausages and bread. If yu did well, yu can get a ht dg fr yur dg. The winner can get the biggest ht dg.
Ss猜:It
Ss：It
Ss：跟读 “useful”
Ss: 跟读 “ht dg”
让学生猜，可以
让学生的课堂参
与感更强，更投
入。同时也复习
和操练can的句
型。
观看视频，提炼
出“dg”的品质
“useful”，并逐
步培样学生对
“dg”的喜欢。
同时再次也让学
生复习和操练
can的句型，为后
面的活动做准
备。
介绍本节课评价
机制，更加课堂
趣味性，并把爱
护“dg”的情感
贯穿始终。同时
学习课文中的词
汇 ht dg。
4
1
Step 3
1.Presentatin （新知教授）
1.看图答题（个人活动）。
Q1:What are they ding?
T:Yes，they are watching TV.
They are watching a TV shw abut dgs.
Q2:What can yu see in the TV shw ?
T: I can see dgs and a TV
presenter.(教学presenter，并融
入自然拼读）.
听音频填空（同桌活动）。
T: The TV presenter is talking. D yu want t knw what is he talking？
Listen and fill in the blanks with yur partner.
T：Nw let's watch the vide and check the answer.
Read it tgether.(教学firefighter，并融
入自然拼读）.
T:The firefighters search and rescue(救援) peple in fire.
Ss：They are watching TV.
Ss：I can
Ss: 跟读 “presenter”
Ss听部分课文音频，并根据词汇列表完成填空。
Ss: 跟读“firefighter”
看图答题，从旧知到新知的自然过渡，让学生更易接受新知。学生个人的看图思考活动，也让学生对接下来的课文内容有有多的好奇心。
自然拼读法教学单词，教会学生拼读单词的能力，授人以渔，也更利于学生掌握这个单词，并在后面的课堂活动中运用到。
音频盲听，训练学生听的能力。提供词汇列表，降低练习难度，让更多孩字能够达成目标。
1
2
4
1
Step 4
Expanding（拓展）：
看图总结，并提升情感。
T:This dg helps blind crss the street.
This dg helps deaf pen the dr.
This dg helps firefighter search and rescue.
Dgs are helpful and useful. D yu want t have a dg?
T：Sam wants a dg t. Can he have a dg? Let’s Listen.
T:Ms Smart said n. Sam can’t have a dg. Why?
T: Maybe because he is nt ready.
T：Nw, pen yur bk. Listen and read.
T：Let’s retell the stry.
带着学生一起总结
T:Dgs are useful.
They can d a lt fr us.
Dgs are helpful.
They can help us.
T: Here is a pem fr yu.
Dgs are ur friends.
F is fr “family”. We will be tgether.
R is fr “really”. Dgs are really helpful.
I is fr “I” . I lve dgs.
E is fr “everything”. We're everything t them.
N is fr “nice”. Be nice t the dgs.
D is fr “dgs”. Dgs are ur friends.
Rle play:A TV shw abut yur dgs!（小组活动）
T: Dgs are ur friends. They are helpful and useful. They can d a lt fr us. What can we d fr the dgs?
S let’s make rle plays .
Here are sme tips fr yu:
Shw time.
Summary.
Ss：跟着老师一起总结。
(请学生回答)Ss: Yes.
(请学生猜并回答)
Ss: N,he can’t./Yes,he can.
Ss思考。
Ss跟读音频。
Ss跟着板书复述课文。
Ss跟着老师一起填空总结
Ss跟着老师的停顿，一起朗读和欣赏藏头诗。
Ss思考，小组内合作完成剧本的补充，展示。
深入挖掘课文中的关于情感价值观的部分，并使其服务于课堂主旨。
复习操练can't的用法。
将课堂从文本学习升华到情感态度与价值观的培养。
Rle play 让学生学会思考，学会合作。也在学生在完成这个任务的同时，复习和运用本课所学知识点，展示自己所学。并将课堂推向高潮：狗是人类的朋友。
1
2
1
1
1
1
6
家庭作业：
1. Read the bk "Lking after yur dg."
If yu have a dg,try t fllw the steps and take care f yur dgs.
2. Watch the film"Hachi"(忠犬八公).
板书设计：
课堂教学过程
教学内容
新标准（三起）五上 M7U1 He can’t see.
时间
2020.10
教材分析
本课教学内容为外研社三年级起点五年级上册Mdule 7 Unit 1 He can't see。 本课以“dg”为主题，谈论狗对人类的帮助。用情态动词can以及用can't谈论能力的不足。这个话题比较贴近学生的日常生活，使学生可以运用所学的知识，在现实生活中进行真实的交流。
学情分析
学生大多数是从一年级开始学习英语，到了五年级，已经具备了一定的听说读写技能，有较强的模仿能力。在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。他们对新知识有强烈的好奇心，非常希望学得更好，但是，由于他们的英语学习能力不一样，需要老师的指导和鼓励。对与“can”谈论能力和用法和表示请求允许的用法，大多数学生能够掌握，但是，引导他们在真是的情境中运用，还需要大量操练。本课的设计，以学生为中心，以任务为导向，让学生在活动中，通过多种手段学习和使用英语，完成任务。使学生在学习过程中培养综合语言运用能力。
教学方法
任务教学法、以学生为中心教学法
教学目标
（一）知识与技能：
1.全体学生能运用句型can\can't描述能力。
2.全体学生能听懂、会说单词blind，deaf，presenter，useful，firefighter，ht dg。
（二）情感、态度和价值观：
通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
通过观看视频对学生进行情感教育，同时培养学生关爱动物的品质。
教学重点
1. 能听懂、会说blind，deaf，presenter，useful，firefighter，ht dg 。
2. 能运用句型can\can't描述能力。
教学难点
如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
教学准备
PPT、音频及视频资料
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
时间（min.）
Step 1
1. Greeting and warm up.（问候与热身）
T: Gd afternn class.
戴着盲人眼镜：I can't see yu.
I am blind.
Teach new wrd“blind”.
引入课文新词教学
T：I need my magic glasses.
Can yu help me?
T戴上magic glasses .
T: Thank yu s much. Yu are s helpful. Nw I can see.
But I have friend. He als needs help. Lk, he is deaf.
He can’t hear.
A helpful animal can help him. Can yu guess what animal it is?(T不断擦图，提示线索)
Ss:Gd afternn， Shirly.
学生跟读 “blind”
Ss：Yes.
学生找到magic glasses。
学生跟读 “blind”
学生猜 “dg”
打招呼，热场！
创设情境，解决课文内新知识。
有趣的游戏活动中，让本课主角出场。既可以活跃课堂氛围，也可以展示出“dg”最重要品质“helpful”，为后面内容进行铺垫。
1
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Step 2
Lead in（引入）
T：The dg is helpful(教学helpful，并板书).
It can help peple.
D yu knw what can it d?
T：Watch a vide，and see what else can it d.
T：Ww, it can d a lt.
It is useful.(教学useful，并板书)
（3）D yu lve dgs?
T: If yu lve dgs, then earn the
ht dgs, feed them.介绍评价机
制并教读ht dgs.
T: Ht dgs are nt dgs. They are sausages and bread. If yu did well, yu can get a ht dg fr yur dg. The winner can get the biggest ht dg.
Ss猜:It
Ss：It
Ss：跟读 “useful”
Ss: 跟读 “ht dg”
让学生猜，可以
让学生的课堂参
与感更强，更投
入。同时也复习
和操练can的句
型。
观看视频，提炼
出“dg”的品质
“useful”，并逐
步培样学生对
“dg”的喜欢。
同时再次也让学
生复习和操练
can的句型，为后
面的活动做准
备。
介绍本节课评价
机制，更加课堂
趣味性，并把爱
护“dg”的情感
贯穿始终。同时
学习课文中的词
汇 ht dg。
4
1
Step 3
1.Presentatin （新知教授）
1.看图答题（个人活动）。
Q1:What are they ding?
T:Yes，they are watching TV.
They are watching a TV shw abut dgs.
Q2:What can yu see in the TV shw ?
T: I can see dgs and a TV
presenter.(教学presenter，并融
入自然拼读）.
听音频填空（同桌活动）。
T: The TV presenter is talking. D yu want t knw what is he talking？
Listen and fill in the blanks with yur partner.
T：Nw let's watch the vide and check the answer.
Read it tgether.(教学firefighter，并融
入自然拼读）.
T:The firefighters search and rescue(救援) peple in fire.
Ss：They are watching TV.
Ss：I can
Ss: 跟读 “presenter”
Ss听部分课文音频，并根据词汇列表完成填空。
Ss: 跟读“firefighter”
看图答题，从旧知到新知的自然过渡，让学生更易接受新知。学生个人的看图思考活动，也让学生对接下来的课文内容有有多的好奇心。
自然拼读法教学单词，教会学生拼读单词的能力，授人以渔，也更利于学生掌握这个单词，并在后面的课堂活动中运用到。
音频盲听，训练学生听的能力。提供词汇列表，降低练习难度，让更多孩字能够达成目标。
1
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Step 4
Expanding（拓展）：
看图总结，并提升情感。
T:This dg helps blind crss the street.
This dg helps deaf pen the dr.
This dg helps firefighter search and rescue.
Dgs are helpful and useful. D yu want t have a dg?
T：Sam wants a dg t. Can he have a dg? Let’s Listen.
T:Ms Smart said n. Sam can’t have a dg. Why?
T: Maybe because he is nt ready.
T：Nw, pen yur bk. Listen and read.
T：Let’s retell the stry.
带着学生一起总结
T:Dgs are useful.
They can d a lt fr us.
Dgs are helpful.
They can help us.
T: Here is a pem fr yu.
Dgs are ur friends.
F is fr “family”. We will be tgether.
R is fr “really”. Dgs are really helpful.
I is fr “I” . I lve dgs.
E is fr “everything”. We're everything t them.
N is fr “nice”. Be nice t the dgs.
D is fr “dgs”. Dgs are ur friends.
Rle play:A TV shw abut yur dgs!（小组活动）
T: Dgs are ur friends. They are helpful and useful. They can d a lt fr us. What can we d fr the dgs?
S let’s make rle plays .
Here are sme tips fr yu:
Shw time.
Summary.
Ss：跟着老师一起总结。
(请学生回答)Ss: Yes.
(请学生猜并回答)
Ss: N,he can’t./Yes,he can.
Ss思考。
Ss跟读音频。
Ss跟着板书复述课文。
Ss跟着老师一起填空总结
Ss跟着老师的停顿，一起朗读和欣赏藏头诗。
Ss思考，小组内合作完成剧本的补充，展示。
深入挖掘课文中的关于情感价值观的部分，并使其服务于课堂主旨。
复习操练can't的用法。
将课堂从文本学习升华到情感态度与价值观的培养。
Rle play 让学生学会思考，学会合作。也在学生在完成这个任务的同时，复习和运用本课所学知识点，展示自己所学。并将课堂推向高潮：狗是人类的朋友。
1
2
1
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6
家庭作业：
1. Read the bk "Lking after yur dg."
If yu have a dg,try t fllw the steps and take care f yur dgs.
2. Watch the film"Hachi"(忠犬八公).
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