小学英语外研版 (三年级起点)五年级上册Unit 1 He can’t see.教学设计
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Unit 1 He can’t see.
一、教学内容分析
本课是新标准英语三年级起点五年级上册 Module 7 Unit 1 He can’t see.本课语言知识点主讲情态动词can’t 的用法，学生能运用can’t说明他人能力的不足。此课之前，学生已在四年级及本册书Module6中学习了can描述能力的句子和用法。所以本课语言难度不大，本节课需要唤醒学生的旧知，引导学生回顾过去，学习新知，通过课文学习，拓展训练，使学生顺利过手新知识，并让新旧知识成为一个体系。本课主要讲述了三个小朋友正在看一个关于犬能帮助人的电视节目。基于运用can’t说明能力的不足对于该年级的学生难度不大，本课设计重点在于帮助学生了解狗的品质，通过对狗的认识，引发学生对狗的喜爱，并使学生感受人与动物的密切关系，了解人与动物互相帮助，互相支持。难点是学生需要运用本课句型，之前学过的语言知识点和词汇来描述狗的外貌特点、性格特征及对人类的帮助等，能表达出对狗的喜爱之情。并能通过对狗的认识，对狗的喜爱而把情感上升到对其他物种的认识，能感受人与动物的密切关系，了解人与动物互相帮助，互相支持。
二、教学目标设定
1.语言智能目标：
语言知识目标：学习并能运用单词uesful, show, presenter, blind, deaf, hear, fire, firefighter, hot dog, sausage；学习并能运用He can’t see.
语言技能目标：能运用can’t说明他人能力的不足。
语言任务目标：能运用can’t说明他人能力的不足。能结合本课新知同旧知，描述一些狗的外貌特征、性格特点、对人类的帮助等。
2、文化认知目标：通过语言学习，了解狗的品质，通过对狗的认识，使学生感受人与动物的密切关系，了解人与动物互相帮助，互相支持。
3、情感态度目标：通过对本课的学习，了解狗对人类的帮助，了解人与狗的感人故事，引发学生爱狗的情绪，感受人与动物的密切关系。
三、教学策略选择
自主学习策略：发挥自主学习优势，发展自学能力。
小组协作策略：布置有梯度的小组合作任务进行小书制作，通过讨论、展示等协作策略促进语言课堂的效益提高。
思维发展策略：创设语言的信息差，激发学生的学习热情和求知欲。
四、课堂教学准备
1、 教学课件
2、 图片若干
3、 点读笔
4、 单词卡片若干
5、 Handout：制作小书资料包
五、教学步骤
教学步骤 | 活动内容 | 学习组织形式 | 分步骤教学目标 | 教学策略及方法运用 | 观察及反思 |
热身准备 （Warming-up） |
T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, Miss Lei. | 全班 个人 | 创设轻松活泼的英语学习氛围 | 做好学习英语的准备 |
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（1）Free-talk Today we will talk about animals. Which animals do you know? a. Do you love dogs? b. Do you have a dog? c. Can you say something about dogs? （2）Introducing some dogs(快速分享千奇百怪的狗) | 个人
全班 | 1教师通过提问与学生交流，一来拉近师生关系，二来为学生提供用英语表达自我想法的机会，三来教师初步了解学生对狗的看法。
2教师介绍学生生活中能接触的狗，一些很有特点的狗，聪明的，小的，大的… 此环节目的在于把书上厚，挖深学生对狗的了解，为后面介绍狗的更多用途铺垫。 |
2.回顾旧知，同新知识产生联系点。 |
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呈现与操练 （Presentation and practice） |
Look at the picture. What are they doing? Look at this man. He is the presenter. He will tell us something about dogs. How does he say?
He says: Dogs are very useful. Why are the dogs useful? 3 .默读课文（silent-reading） Why are they useful? Read the text silently. Please use the pen to underline the answers. 4.分部分听，解决重点语句 （师展示图一）Why is this dog useful? (师展示图二) Why is this dog useful? (师展示图三) Why is this dog useful? 5.最后一部份 Can Sam have a dog? Are the hot dogs real dogs? 6.整体指读 Try to imitate the sentences.
| 全班
全班
全班
个人、全班
个人、全班
全班 | 1.通过观察图片，大致了解课文的背景。并解决presenter.TV show.等新词。初次提出本节课主线Dogs are very useful.
2.通过初次呈现全文动画（无字幕），让学生能大致了解课文，并能初步感知狗的用途。
3.使用自主学习策略，通过学生默读课文，让学生学会默读，能自己解决问题，并把重点引到本课三组目标语句上。
4.师简要描述图片，提出问题，生用点读笔找出答案，并全班跟读。解决新词blind,deaf,hear,fire,firefighter.每讲解一图都回归到主线Why is this dog useful?
5.学生在理解课文内容的基础上，再次听并跟读课文，并尽量模仿课文的语音语调，有助于学生口语的练习与完善。 | 1.图识情景， 了解课文发生背景。
2.视觉信息获取。
4.情景教学法。图文结合，情景再现。
5.语音语调养成。 |
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巩固和拓展 （Consolidation and Development） |
Can you retell the story? 2.师拓展几类常见工作犬 1) Seeing eye dog 2) Hearing dog 3) Sniffer dog 4)Police dog 5) Detection dog 3.情感升华 Dogs are very useful. Dogs are our friends. Dogs’ life is very short. We should cherish the time with the dogs.
4.制作小书 1） 学生拿出教师提前准备资料包（包括卡纸，小狗的图片，留空的文本，空白的四线三格） 2） 小组内展示小书。（小组练习） 5.请2-3组展示成果（全班展示） | 个人
全班
全班
全班、小组
小组 | 1.通过填空的形式，对课文进行复述。
2.通过主线Dogs are very useful.过渡到生活中的工作犬。通过老师介绍，学生了解狗的作用，并加深对狗的认识。
3.通过主线Dogs are very useful.引出狗是人类的朋友。再回到学生身边的宠物犬，请大家善待狗，珍惜与狗在一起的时光。
4.此部分分小组完成，学生自由选择图片进行描述，有填空的形式，有自由发挥产出完整句子的形式，有书上的图片，有其他狗的图片多种形式供学生选择。实现分层产出的目的。
| 1思维发展策略。英语表达能力的培养。 2.知识面的拓展，学生了解狗的作用，并加深对狗的认识。
3思维发展策略。了解狗对人类的帮助，了解人与狗的感人故事，引发学生爱狗的情绪，感受人与动物的密切关系。
4小组协作策略：布置有梯度的小组合作任务进行手工制作。 |
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小结与作业（Summary and Homework） |
2）完成小书 3）读关于狗的故事或看关于狗的电影 | 全班 | 引导学生深度了解，积极主动投入到继续学习中。 | 激发学生兴趣，开展自主继续学习。 |
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小学英语外研版 (三年级起点)五年级上册Unit 2 This little girl can’t walk.获奖教案： 这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级上册Unit 2 This little girl can’t walk.获奖教案，共3页。
英语五年级上册Unit 1 He can’t see.优秀教学设计： 这是一份英语五年级上册Unit 1 He can’t see.优秀教学设计，共2页。
英语五年级上册Unit 1 He can’t see.教学设计及反思： 这是一份英语五年级上册Unit 1 He can’t see.教学设计及反思，共6页。
