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    鄂教人教版二年级下册科学 6 春夏秋冬 教案
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    小学科学人教鄂教版 (2017)二年级下册6 春夏秋冬教案

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    这是一份小学科学人教鄂教版 (2017)二年级下册6 春夏秋冬教案,共4页。教案主要包含了教学目标,教学准备,安全注意事项等内容,欢迎下载使用。

    6  春夏秋冬

    一、教学目标:

    科学知识:学生基于实际观察和生活体验,能识别和描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。

    科学探究:

    1.能在教师指导下,如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法,并通过交流讨论,识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。

    2.能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。

    科学态度

    1.对有关四季变化的自然现象有探究兴趣

    2.能倾听别人的意见,乐于表达自己的想法。

    科学.技术.社会与环境:

    1感受四季变化的美丽与神奇,进而提升学生热爱自然保护环境的意识。

    教学重点学生基于实际观察和生活体验,能识别和描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。

    教学难点: 分类梳理不同季节的典型现象,并尝试用语言进行描述。

    二、教学准备

    (一)教师准备

    收集有关季节变化的图片和视频资料;多媒体课件;学生分组排序用的图片。

    (二)学生准备

    1.课前,请家长陪同,家庭住址附近的公园、田野去找春天。

    三、安全注意事项

    1.野外观察要有家长陪伴。

    2.不得攀折花草树木,不可随意伤害小动物。

    教学过程

    教师活动

    学生活动

    设置

    意图

    创设情境

    提出问题

    1.可以利用课间时间播放儿歌:四季歌

    2.教师:同学们,这首四季歌,好听吗?你知道歌曲中提到的四季,是哪四个季节

    (随着学生回答板书:春夏秋冬)

    3.教师:关于春夏秋冬,你有什么问题?(你有什么想知道的?)

    教师板书学生提问关键词。

    4、聚焦问题:大家对四季这么感兴趣,相信随着我们科学课的学习,会逐一找到答案,今天,就让我们从认识四季开始学习。你们知道现在是什么季节吗?

    板贴:春

    学生听歌感受并回忆四季现象。

     

    学生根据经验回答:四季是春夏秋冬。

     

     

    思考并交流自己想知道的相关问题。

     

     

    学生回答:春季

     

    通过四季歌激发学生兴趣唤起已有经验,同时引导学生思维方向。

    科学实践

    .指导学生观察典型的春季景象

    (一)教师提问:课前,很多同学都和家长一起去大自然中找春天!谁来说说,哪些现象告诉我们:春天来了!

     

     

     

    (二)教师提问:孩子们,刚才我们集思广益找到了这么多春天的典型现象。如果将这些春季的现象分分类,可以怎样分呐?

     

    (三)教师小结:我们可以将春季的现象分为:气温、动植物、人类生产生活等方面。

    板贴:气温、动植物、人类生产生活、其它

    (四)教师提问:那么,谁能试试较为完整的说说春季有哪些典型现象?

    教师小结:春天到,气温回升,冰雪融化,山花烂漫,燕子归来,春耕忙。

    .指导学生观察其他季节的典型现象

    (一)教师(指板书)孩子们,刚才我们按照这些方面梳理了春季的现象,你们能不能按照这样的方法找一找其他三个季节的特点呢?

    (二)教师组织学生梳理夏、秋季节典型现象的活动:

    1.活动内容及步骤教师准备与学生小组数相应的写有夏秋冬的卡片,由小组长抽签决定该小组梳理的季节现象——学生组内进行交流讨论——分工汇报。

    2.教师在学生进行小组交流时要注意巡视指导,引导学生从气温、动植物、人类生产生活、其它等方面进行梳理个季节的典型现象。

     

     

    3.开火车的方式组织学生交流各季节变化的典型现象。教师在学生汇报时,注意引导评价(是否全面)。

     

     

     

    4.教师利用课件总结:三个季节的典型现象。

    教师提问:火车要是继续开,下一站是哪个季节?再在下一站呢?再下一站……(循环)

     

    .学习季节变化对动植物和人类生活的影响

    (一)季节变化对人类生活的影响

    1.教师同学们,春夏秋冬,循环交替,季节的这种变化对我们人类生产生活有什么影响呢?

     

    2.学生进行全班交流,教师结合学生交流情况进行适当补充。

    (有条件的话可以制作板贴,例如:衣饰不同或者书中插图)

    (二)季节变化对动植物的影响

    1.教师:了解了人类适应四季变化的活动后,你们想一想,大自然中的动植物会不会适应四季变化?他们是怎样做的?

    2.根据学生情况,交流一两个,然后组织学生进行图片排序活动。

     

    3. 教师小结:通过刚才的学习,我们知道人类、动植物为了适应季节的变化,自身也会有变化。

    4.教师组织学生填写学生活动手册。

     

     

    学生进行班级汇报,教师及时分类板书。

     

     

     

    组织学生分小组讨论:如何将春季的典型现象分类。

    组织学生进行全班性的交流汇报。

     

     

     

     

     

    学生用语言描述春季的典型现象。

     

     

     

     

     

     

     

    小组长抽签决定该组研究的季节。

     

     

     

     

     

    小组内交流所抽季节的典型现象。

     

     

     

    教师是火车头,指到哪个组,哪个组进行全员汇报。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生进行全班性交流。预设:不同季节穿的衣服不同;带的帽子不同;吃的食物不同;农事不同……

     

     

     

     

     

    学生进行全班性交流。

     

     

    学生分组进行排序,教师巡视指导,组织汇报交流。

    结合当地实际情况,以当时的季节现象切入,引导学生实际观察。

     

    引导学生进行分类练习,培养他们的分类思维方法。

     

     

    利用班贴强化分类方法。

     

    培养学生语言描述能力。

     

     

     

    教师明确学习方法,引导思维方法。

     

     

     

    游戏形式激发学生学习兴趣。

     

    学生全员性参与的组内交流,不仅调动学生的思维积极性,同时,在互相交流的过程中利于挖掘不同季节的典型现象,使学生较为全面的了解不同季节的变化。

    另外,汇报过程中教师的着重引导,再次训练学生分类的思维方法。

     

     

     

    引导学生比较同一事物在不同季节里的不同表现,比较思维方法的培养及训练。

     

     

     

     

     

    比较思维方法的训练。

    拓展

    应用

    .季节变化的其他影响

    教师冬去春来,四季轮回。那么,你知道,四季变化中还有什么现象?希望大家课下继续去观察四季中的各种现象

     

    学生交流汇报。

    引导学生思考四季中更多的变化(昼夜长短等)。

     

    板书设计

     

                                        6.春夏秋冬

     

                                                              变 化

        气温    动植物                              板贴:

      人类生活 其它                                  人类衣饰变化

                    四季                                   雷鸟变化

                                                           山桃树变化

                                                      ……

     

     

     

     

     

     

     

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