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小学科学人教鄂教版 (2017)二年级下册6 春夏秋冬教案
展开6 春夏秋冬
一、教学目标:
科学知识:学生基于实际观察和生活体验,能识别和描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。
科学探究:
1.能在教师指导下,如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法,并通过交流讨论,识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。
2.能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。
科学态度:
1.对有关四季变化的自然现象有探究兴趣。
2.能倾听别人的意见,乐于表达自己的想法。
科学.技术.社会与环境:
1.感受四季变化的美丽与神奇,进而提升学生热爱自然保护环境的意识。
教学重点:学生基于实际观察和生活体验,能识别和描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。
教学难点: 分类梳理不同季节的典型现象,并尝试用语言进行描述。
二、教学准备
(一)教师准备
收集有关季节变化的图片和视频资料;多媒体课件;学生分组排序用的图片。
(二)学生准备
1.课前,请家长陪同,到家庭住址附近的公园、田野去找春天。
三、安全注意事项
1.野外观察要有家长陪伴。
2.不得攀折花草树木,不可随意伤害小动物。
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设置 意图 |
创设情境 提出问题 | 1.可以利用课间时间播放儿歌:四季歌。 2.教师:同学们,这首四季歌,好听吗?你知道歌曲中提到的四季,是哪四个季节? (随着学生回答板书:春夏秋冬) 3.教师:关于春夏秋冬,你有什么问题?(你有什么想知道的?) 教师板书学生提问关键词。 4、聚焦问题:大家对四季这么感兴趣,相信随着我们科学课的学习,会逐一找到答案,今天,就让我们从认识四季开始学习。你们知道现在是什么季节吗? 板贴:春 | 学生听歌感受并回忆四季现象。
学生根据经验回答:四季是春夏秋冬。
思考并交流自己想知道的相关问题。
学生回答:春季
| 通过四季歌激发学生兴趣唤起已有经验,同时引导学生思维方向。 |
科学实践 | 一.指导学生观察典型的春季景象 (一)教师提问:课前,很多同学都和家长一起去大自然中找春天!谁来说说,哪些现象告诉我们:春天来了!
(二)教师提问:孩子们,刚才我们集思广益找到了这么多春天的典型现象。如果将这些春季的现象分分类,可以怎样分呐?
(三)教师小结:我们可以将春季的现象分为:气温、动植物、人类生产生活等方面。 板贴:气温、动植物、人类生产生活、其它 (四)教师提问:那么,谁能试试较为完整的说说春季有哪些典型现象? 教师小结:春天到,气温回升,冰雪融化,山花烂漫,燕子归来,春耕忙。 二.指导学生观察其他季节的典型现象 (一)教师(指板书):孩子们,刚才我们按照这些方面梳理了春季的现象,你们能不能按照这样的方法找一找其他三个季节的特点呢? (二)教师组织学生梳理“夏、秋、冬”季节典型现象的活动: 1.活动内容及步骤:教师准备与学生小组数相应的写有“夏秋冬”的卡片,由小组长抽签决定该小组梳理的季节现象——学生组内进行交流讨论——分工汇报。 2.教师在学生进行小组交流时要注意巡视指导,引导学生从气温、动植物、人类生产生活、其它等方面进行梳理个季节的典型现象。
3.以“开火车”的方式组织学生交流各季节变化的典型现象。教师在学生汇报时,注意引导评价(是否全面)。
4.教师利用课件总结:三个季节的典型现象。 教师提问:火车要是继续开,下一站是哪个季节?再在下一站呢?再下一站……(循环)
三.学习季节变化对动植物和人类生活的影响 (一)季节变化对人类生活的影响 1.教师:同学们,春夏秋冬,循环交替,季节的这种变化对我们人类生产生活有什么影响呢?
2.学生进行全班交流,教师结合学生交流情况进行适当补充。 (有条件的话可以制作板贴,例如:衣饰不同或者书中插图) (二)季节变化对动、植物的影响 1.教师:了解了人类适应四季变化的活动后,你们想一想,大自然中的动植物会不会适应四季变化?他们是怎样做的? 2.根据学生情况,交流一两个,然后组织学生进行图片排序活动。
3. 教师小结:通过刚才的学习,我们知道人类、动植物为了适应季节的变化,自身也会有变化。 4.教师组织学生填写学生活动手册。
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学生进行班级汇报,教师及时分类板书。
组织学生分小组讨论:如何将春季的典型现象分类。 组织学生进行全班性的交流汇报。
学生用语言描述春季的典型现象。
小组长抽签决定该组研究的季节。
小组内交流所抽季节的典型现象。
教师是“火车头”,指到哪个组,哪个组进行全员汇报。
学生进行全班性交流。预设:不同季节穿的衣服不同;带的帽子不同;吃的食物不同;农事不同……
学生进行全班性交流。
学生分组进行排序,教师巡视指导,组织汇报交流。 | 结合当地实际情况,以当时的季节现象切入,引导学生实际观察。
引导学生进行分类练习,培养他们的分类思维方法。
利用班贴强化分类方法。
培养学生语言描述能力。
教师明确学习方法,引导思维方法。
游戏形式激发学生学习兴趣。
学生全员性参与的组内交流,不仅调动学生的思维积极性,同时,在互相交流的过程中利于挖掘不同季节的典型现象,使学生较为全面的了解不同季节的变化。 另外,汇报过程中教师的着重引导,再次训练学生分类的思维方法。
引导学生比较同一事物在不同季节里的不同表现,比较思维方法的培养及训练。
比较思维方法的训练。 |
拓展 与 应用 | 一.季节变化的其他影响 教师:冬去春来,四季轮回。那么,你知道,四季变化中还有什么现象?希望大家课下继续去观察四季中的各种现象。
| 学生交流汇报。 | 引导学生思考四季中更多的变化(昼夜长短等)。 |
板书设计 |
6.春夏秋冬
变 化 气温 动植物 板贴: 人类生活春 其它 夏 人类衣饰变化 四季 雷鸟变化 山桃树变化 冬 秋 ……
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