语文四年级下册12* 在天晴了的时候授课课件ppt

这是一份语文四年级下册12* 在天晴了的时候授课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了你一定能读正确，你一定读正确读流利，在天晴了的时候，边读边思考哦等内容，欢迎下载使用。
炫耀 尘垢 曝着阳光 胆怯 晕皱 涉过溪流
我会读：“曝着阳光”的“曝”读pù，“晕皱”的“晕”读yùn。
我理解：“曝”为“晒”的意思；“晕皱”泛指溪水泛起波纹。
那就把诗歌读正确，读流利吧，练习吧！
在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候；赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
在天晴了的时候 戴望舒
从诗歌的内容和语言形式看，下面哪种节奏比较符合这首诗歌，为什么？ 凝重低缓 明朗轻快 激昂急促 平稳有力
对啦， 明朗轻快。从内容看，诗歌描绘了雨后美妙的自然景象及雨后散步的畅快感受，整首诗歌是一种“愉悦明朗”的格调。从语言形式看，例如，“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”，读起来轻快跳跃，也很容易让人产生一种“轻快舒畅”的阅读体验。同学们，在读一读吧！
读一读，比一比：有什么不一样呢？
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽放；
读一读，比一比：有什么不一样？再读读全诗你又有什么发现？
全诗压“u”韵 ：“走”“柔”候”“垢” ……读起来朗朗上口，能让读者产生一种愉悦舒服的阅读应和，节奏更为流畅，且造形成旋律的回荡，体现了诗歌的音律美、意境美。
雨过天晴，是一种很常见的自然现象；雨后漫步，也是一种很日常的生活经历。回忆一下，分享雨后天晴漫步的经历吧。
在天晴了的时候，作者到小径中去走走，诗人笔下的雨后天晴的世界是怎样的？泥路、小草、小白菊、凤蝶儿，新阳、溪水、暗绿、云脚。
作者所写的事物与我们雨后漫步所见大同小异，但细细读来却又不一样，你能发现吗？
或许我们看得见小路的湿润与柔软，但看不见它的清爽和温柔；
或许我们看得见小草的新绿与清新，但看不见它的自信和活力；
或许我们看得见小白菊绽放时的姿态与美丽，但看不见它绽放时的自信与幸福；
或许我们看得见风蝶儿的色彩斑斓与优雅的姿态，但看不见它的雨后自在与悠闲；
或许我们看见了新阳的光辉，小溪的涟漪，云脚的漂移，但是我们看不见它们温暖的气息和生命的活力。
为什么诗人看得见而我们却没有发现，是什么遮蔽了我们的双眼？提示：再读读诗歌，圈画出描写事物的动词，或许你能有所发现。
诗人在天晴了的时候，漫步在这样的小径是一种怎样心情，哪个小节直接告诉了我们？
诗人用一种最为质朴的方式亲近自然，表达了诗人轻松、愉悦、自在的心情。
去掉第二小节，我们再来读读这首诗歌，你还能感受到作者的这种心情吗？你是怎么发现的？
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
作者的轻松、愉悦、自在的心情还藏在作者描写的事物中。悠闲自在的彩蝶儿，闲游的云脚，还有温柔的泥路，炫耀的小草……无不与作者的心境吻合。诗歌就是借物抒情，万物都是诗人心灵的镜像。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候；赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
读读老师提供的资料，结合自己课前搜集的资料，想想：其实作者还表达了一种怎样的感情？ 资料链接：这首诗写于1944年6月，当时抗日战争即将胜利。诗人写这首诗就是歌唱光明和解放的。由此，诗中的事物都有着象征的意义：雨后小径象征着经历苦难后新生的中国；“小草”“小白菊”等事物象征中国人民从战争的阴影中走出，展现出坚强、尊严的一面；“新阳”象征着胜利的曙光，预示着黑暗即将过去……可以说作者怀有一颗心在静静等待——以一种在希望之中守望的精神姿态。
诗人以拟人和象征的手法，借物抒情，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
1.你一定能把诗歌背出来（1）根据描写的事物，把这首诗歌背出来。提示：分段抓住景物来背诵。
在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路， ；炫耀着新绿的小草， ；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， ， ，然后一 ；抖去水珠的凤蝶儿 ，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光 。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候； ， ， ， 。新阳 ，溪水 ，看山间移动的暗绿——云的脚迹—— 。
戴望舒的诗很美，美的诗歌应该配乐诵读。