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人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt
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这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了导入新课，恐龙化石，三叶虫化石，长毛象，学习目标，第7----21段，山崖裂缝----，----新生，----旅行，-----沉积等内容，欢迎下载使用。
1.了解岩石记录时间的奇异功能及其意义。2.学习运用独句段使文章思路清晰的方法。3.体会本文生动、有趣的语言。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系，当年开始参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。1949年他开始写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇部分文章结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时问的脚印》。
第三部分：(30-31)阐释读懂“时间 的脚印”的意义。
请默读全文，划分结构，概括每部分的大意。
第一部分：(1-4)提出“时间”的话题。
第二部分：(5-29)详细讲解岩石是怎样记录 时间的。
重 点 研 读
1.书上哪些段落介绍的是“石烂”到“新生”的过程呢？2.破坏岩石的因素有哪些？
破坏岩石的因素有阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类
3.你能概括出“石烂”到“新生”过程中有哪 几个阶段吗？
1米代表3000-10000年；无论横竖下层早，上层晚
崩落（碎石，沙砾，泥土）
4.从7----21段内容看，人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示：常见的逻辑顺序由个别到一般；由具体到概括；由主要到次要；由现象到本质；由原因到结果；由特点到用途……
5.同学们请细品第14段的语言，这一段除了介绍人类是破坏石头的因素之一这个信息之外，还有什么意味在里面？
“当然”一词和强调人类制造的爆炸比地质作用速度快得多，含蓄地批评人类对自然的破坏是巨大的。
6.请画出第5-21段的结构图，分析段落之间的关 系， 梳理说明顺序。
第5段 总提下文第6段 自然界中岩石的各种现象第7段 过渡，引起下文第8段 石毁灭所呈现的现象第9段 概说呈此现象的原因第10—11段 空气和水中酸的作用第12段 雨水的作用第13段 生物的作用第14段 人的作用第15-18段 泥沙沉积的过程第19-21段 岩石初生的过程
7.第22段“岩石保存了远比上面说的多得多的历史痕迹”引出了下面哪几个段落？你能根据这些内容说说岩石是怎样保存历史痕迹的吗？
生物化石---- 反映历史的发展
引出第23----26段
岩石结构----反映地壳的活动
石头颜色----反映远古的气候
重 点 研 读
8.阅读第27-29段，说说人类是怎样根据岩石来认识地球的 发展进程的。
9.阅读第30---31段，说说人类了解岩石的变 化有什么好处。
长毛兽化石----“第四纪 ”气候寒冷
三叶虫化石——“寒武纪”—海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”—温暖潮湿
增加知识 找寻宝藏
1.请标出全文的独句段，共几段？分别是哪些？
一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。
共9段第1、5、7、11、13、18、22、24、 27段
2.结合上下文，说说下面的独句段，在结构上起到什 么作用。
(1)岩石是怎样记下时间的呢？ (5段)（承上启下）
(2)真的有“海枯石烂”的时候。(7段) (开启下文)
(3)经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形 成了岩石。 (8段) （承接上文）
(4)岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 (22段)(承上启下)
（5)从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 (24段) (总结上文)
（6)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史 的发展过程。 (27段)（承上启下）
2.结合上下文，说说下面的独句段，在 结构上起到什 么作用。
这些独句段使本文部分与部分之间、层与层之间的关系显得非常清楚。如果你将来写的文章内容很丰富，角度很多，不妨尝试使用这种写法。
语句：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越 能旅行到遥远的地方。批注：作者用拟人的手法，写出笨重的石块只能留在 原地附近，而小沙砾却能被狂风、洪水、冰河 带到很远的地方。生动、形象的语言，大大增 强了文章的趣味性、可读性。
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文多处运用了拟人化的语句和比喻的句子，请你找出其中的三句，为它们做批注，写下你是如何理解它们的作用的。
宋代朱森说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑到这里方是上进。”我国杰出的地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理。”学完这篇课文，你有没有什么疑问？
为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了许多煤矿？地质年代怎么划分？
期待你查阅资料，勤加思考，自已解决这些问题。
作者介绍北京故宫的铜壶滴漏，是不是跑题了？
为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色？
1.了解岩石记录时间的奇异功能及其意义。2.学习运用独句段使文章思路清晰的方法。3.体会本文生动、有趣的语言。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系，当年开始参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。1949年他开始写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇部分文章结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时问的脚印》。
第三部分：(30-31)阐释读懂“时间 的脚印”的意义。
请默读全文，划分结构，概括每部分的大意。
第一部分：(1-4)提出“时间”的话题。
第二部分：(5-29)详细讲解岩石是怎样记录 时间的。
重 点 研 读
1.书上哪些段落介绍的是“石烂”到“新生”的过程呢？2.破坏岩石的因素有哪些？
破坏岩石的因素有阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类
3.你能概括出“石烂”到“新生”过程中有哪 几个阶段吗？
1米代表3000-10000年；无论横竖下层早，上层晚
崩落（碎石，沙砾，泥土）
4.从7----21段内容看，人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示：常见的逻辑顺序由个别到一般；由具体到概括；由主要到次要；由现象到本质；由原因到结果；由特点到用途……
5.同学们请细品第14段的语言，这一段除了介绍人类是破坏石头的因素之一这个信息之外，还有什么意味在里面？
“当然”一词和强调人类制造的爆炸比地质作用速度快得多，含蓄地批评人类对自然的破坏是巨大的。
6.请画出第5-21段的结构图，分析段落之间的关 系， 梳理说明顺序。
第5段 总提下文第6段 自然界中岩石的各种现象第7段 过渡，引起下文第8段 石毁灭所呈现的现象第9段 概说呈此现象的原因第10—11段 空气和水中酸的作用第12段 雨水的作用第13段 生物的作用第14段 人的作用第15-18段 泥沙沉积的过程第19-21段 岩石初生的过程
7.第22段“岩石保存了远比上面说的多得多的历史痕迹”引出了下面哪几个段落？你能根据这些内容说说岩石是怎样保存历史痕迹的吗？
生物化石---- 反映历史的发展
引出第23----26段
岩石结构----反映地壳的活动
石头颜色----反映远古的气候
重 点 研 读
8.阅读第27-29段，说说人类是怎样根据岩石来认识地球的 发展进程的。
9.阅读第30---31段，说说人类了解岩石的变 化有什么好处。
长毛兽化石----“第四纪 ”气候寒冷
三叶虫化石——“寒武纪”—海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”—温暖潮湿
增加知识 找寻宝藏
1.请标出全文的独句段，共几段？分别是哪些？
一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。
共9段第1、5、7、11、13、18、22、24、 27段
2.结合上下文，说说下面的独句段，在结构上起到什 么作用。
(1)岩石是怎样记下时间的呢？ (5段)（承上启下）
(2)真的有“海枯石烂”的时候。(7段) (开启下文)
(3)经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形 成了岩石。 (8段) （承接上文）
(4)岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 (22段)(承上启下)
（5)从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 (24段) (总结上文)
（6)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史 的发展过程。 (27段)（承上启下）
2.结合上下文，说说下面的独句段，在 结构上起到什 么作用。
这些独句段使本文部分与部分之间、层与层之间的关系显得非常清楚。如果你将来写的文章内容很丰富，角度很多，不妨尝试使用这种写法。
语句：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越 能旅行到遥远的地方。批注：作者用拟人的手法，写出笨重的石块只能留在 原地附近，而小沙砾却能被狂风、洪水、冰河 带到很远的地方。生动、形象的语言，大大增 强了文章的趣味性、可读性。
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文多处运用了拟人化的语句和比喻的句子，请你找出其中的三句，为它们做批注，写下你是如何理解它们的作用的。
宋代朱森说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑到这里方是上进。”我国杰出的地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理。”学完这篇课文，你有没有什么疑问？
为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了许多煤矿？地质年代怎么划分？
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