初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四节输血与血型教学设计

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这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四节输血与血型教学设计，共4页。教案主要包含了血量与输血，血型，安全输血，倡导无偿献血等内容，欢迎下载使用。

《输血与血型》教学设计

教学目标

知识与技能

1．通过学习血型的发现过程，说出ABO血型的类型。

2．通过学习人体的血量，说明安全输血的原理。

3．说出无偿献血制度。

过程与方法

初步运用获取信息、归纳总结的能力，对文字资料、视频等材料进行分析。

情感态度价值观

认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重难点

重点：ABO血型的类型以及安全输血的原则。

难点：安全输血的原理。

教学准备

1．视频资料：兰德斯坦纳发现血型的视频、血型检测视频。

2．教学图片

(1)红细胞示意图、凝集现象显微照片；

(2)无偿献血宣传画。

教学过程

教学内容	教师活动	学生活动	教学意图
引入新课	如果动脉血管受到损伤，应该尽快救治，如果是大的动脉血管受到损伤，失血过多，还需要输血救治。怎样输血才是安全的呢？让我们走进今天的课程。	倾听、思考。	利用本章刚刚学过的知识引入新课，温故知新。
探究新知	一、血量与输血【提问】人体内的血量有多少？失血达到什么程度需要输血？指导学生阅读教材P69课文回答问题。二、血型【出示】历史输血资料。【播放】兰德斯坦纳发现血型的视频。【提问】 ABO血型系统有哪几种分型？【提问】兰德斯坦纳如何区分这些血型？利用课件补充介绍凝集原、凝集素与凝集反应的发生。【播放】血型检测视频引导学生根据凝集反应原理，推测视频中检测的是哪种血型。三、安全输血输血本是为了抢救病人，但如果处置不当，却可能带来更大的灾难。【提问】有人说，O型血的人是万能输血者，你认为有道理吗？怎样输血才是最安全的？【展示】输血关系表指导学生分析出紧急情况时不同血型互相输血的搭配。临床上，某些病人只是因为血液中缺乏某些成分需要输血，则不需要输入全血，这就是成分输血。【提问】严重贫血患者和血小板减少的患者需要输入哪种成分血？四、倡导无偿献血【提问】医院血库的血从哪来？【展示】无偿献血的资料介绍无偿献血现状及我国法律对献血的规定。【展示】无偿献血宣传画【提问】等你符合法律规定的条件时，你愿意加入无偿献血的行列吗？	阅读课文，回答问题。人体血量约4000毫升，占体重的7%～8%。失血超过20%则需要输血救治。阅读资料，了解输血的历史。观看视频，了解血型的发现。回答：A型、B型、AB型、O型。回答：根据是否发生凝集反应。倾听、理解。观看视频，根据原理推测血型。倾听思考、回答。输入同型血是最安全的。在教师的指导下，分析紧急情况时，可以少量缓慢的输入的血型搭配。倾听、理解。思考、回答。输入红细胞、血小板即可。思考、回答：来自献血者。阅读资料，倾听。观看宣传画。思考、回答。	明确人体总血量，为输血的教学做铺垫。以文字资料、视频的形式介绍输血的历史，锻炼学生提取信息的能力，关注科学的发展。利用所学知识解决生活实际问题。通过现实生活中输血的安全问题引起学生关注，通过学生自主分析，充分体现学生的主体地位，也锻炼学生的分析能力。应用刚刚学到的知识解决实际问题。通过资料和数据分析，使学生意识到我国虽然是人口大国，但血量远远低于很多国家，不足以供给临床需要。由此激起学生参与无偿献血的意愿。
课堂小结	【播放】无偿献血宣传视频。通过播放视频，给学生展示众多名人、领导人、普通百姓献血的画面，教师对整节课的知识进行总结，最终提升到无偿献血的意义。	观看视频，倾听教师总结。	利用视频效果，对整节课进行总结，着重进行情感态度价值观教育。
巩固练习	完成教材P71第1题。【提问】ABO血型除了用于献血之外，还有什么用途？请举例说明。	思考、回答问题。还用于推测子女可能出现的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。	通过设置了难度梯度的习题，考查学生对所学内容的掌握情况，对不同层次的学生进行教学评价。
布置作业	《一课一练》本节习题
板书设计	第四节输血与血型一、血量和输血二、血型：ABO血型系统三、安全输血：输同型血四、无偿献血