美术浙美版13 自行车写生教学设计

《自行车写生》

教学目标

1．观察自行车的整体和局部的特征，发现其局部构成所产生的美感。

2．运用线条的粗细、疏密、曲直的对比，选取具有形式美感的局部进行写生练习。

3．养成对生活细节的关注，增强低碳出行的环保意识，并生发出热爱生活的情感。

学情分析

自行车是生活中常见的交通工具，五年级学生美术学习表现发展到了视觉写实期，这时候的学生开始关注到造型的准确度与表现力，这个阶段的学生是学习美术技能技巧的合适时期。利用写生的造型手段，引导学生对自行车由整体到细节进行观察，并对自己感兴趣的局部进行写生。作品表现中需要运用相应的造型语言和组织原理，如点、线、面，对比、节奏、均衡、疏密变化等。本课选择贴近学生生活的主题，利用能有效锻炼学生观察与造型能力的写生手段来开展教学活动。

重点难点

重点：以写生的方式表现自行车的局部。

难点：表现的局部有构成感和形式美感。

教具和学具

教具：多媒体课件、手机、

学具：白纸、记号笔、

教学过程

一、导入

师：同学们，你们肯定感到很奇怪，我们的教室这么摆放是为何，其实是要留给我们两位神秘嘉宾的，好，下面让我们用掌声欢迎嘉宾入场吧！哇，我们的车模好酷炫啊！自行车是低碳环保的形象代言者。今天，我们一起来对自行车进行写生。——揭题

设计意图：导课环节故弄玄虚，引导出主题——自行车，提高学生的学习兴趣和积极性

二、整体观察，了解自行车结构。

1．师：我们从整体看，无论何种类型的自行车都由几个大部件组成？（车轮、车把、车座、车身等部分）

师：看似复杂的自行车其实就可以用简单的几何形来概括

三：取景框观察，剖析自行车局部

1．师：当然，自行车除了大的部件，还有其他大大小小30个零部件组成，我们要画整辆自行车时间肯定不够，我们可以用照相机取景框的形式来截取局部。

2．玩玩取景框。

1．用手取景：

师：请同学们拿出双手，像王老师这样框一框你认为比较完美的局部。看看，合不合适。

以取景框构图的方式呈现局部，发现因构图变化而产生的趣味。

2．试试同屏互动：

师：接下来我想请两位位摄影师上来拍一拍你觉得构图、线条分布最漂亮的自行车局部实物图

生：学生尝试拍摄，教师给予鼓励（这位摄影师很专业）

师：教师让一位同学来颁奖，并且分析构图好在哪里？

生：我觉得构图简洁；这位同学选取得角度好；这位同学拍的不是一个局部

教师总结，（对，这位同学抓住了一个局部的形式美感；这位同学可以适当舍弃一些，其实理想局部取景会让构图显得更加趣味），接着放几张教师拍的理想局部作品

3．小练习——试一试取局部

师：同学们，你们想不想也来试一试？下面，请同学们拿出桌上一张相片和大大小小的取景框，框出你认为最完美的局部。

生：尝试框一框

师：拍出学生框出的局部自行车进行分析，反馈

设计意图：给学生提供自主探究式学习的平台，鼓励学生主动参与到学习中来。从整体到局部的理解，选取出形式美感最强的局部，

过渡：同学们刚刚选取得局部不仅在造型上，还是在视角上都十分具有形式美感。

四：感受自行车构成美感与韵律

师：现在请同学们根据自己选的局部自行车进行观察：这个局部在线条分布上有什么规律吗?

生：有大圆和小圆，有些地方线条多，有些地方少

师：对，你们观察很仔细，同学们看ppt（粗细、疏密、曲直），就是这些韵律的存在才让作品更加的生动.

五：写生自行车的局部

1. 欣赏同龄人作品
2. 写生要求：选择你最感兴趣的局部进行写生，也可以画你刚才取景框取出的局部。
3. 教师示范

A:选取最感兴趣的局部

B:打好基本框架

C:进行细节的刻画

4. 学生写生
5. 讲评：A、在形态的取舍上就很有形式美感

         B、细节描绘到位

         C、提示学生：线条的变化

         D、画面感强

六：拓展

七：升华：今天我们在美术课上感受到了自行车局部呈现的美，为了保护我们的环境家园，请大家多骑自行车，绿色出行吧。