小学美术浙美版四年级下册15 创造美的纹理教案

这是一份小学美术浙美版四年级下册15 创造美的纹理教案

《创造美的纹理》教学设计一、教学目标1.知识与技能：体验、感受自然纹理的美，并能够用简单的话表达不同的纹理效果带给自己的特殊感受，并会用不同作画方法表现纹理。 2.过程与方法：通过学习，能够用自己拥有的工具或物品进行拓印，吹，洒等人工的方法进行创造，表现不同的纹理，并利用这些纹理创作一件完整的美术作品。 3.情感态度与价值观：通过学习，让学生了解绘画形式的多样，在创作的同时，培养学生的观察，感知，创造能力，提高学生的审美能力。二、教学重难点。重点：引导学生找出生活中存在的各种纹理，并说出不同纹理给自己带来的不同视觉体验。难点：引导学生巧妙地利用不同纹理的特点创作作品。 三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）水粉颜料、水粉笔、水桶、吸管、废旧牙刷、铅画纸等绘画工具和材料。）（教师）（制作纹理的工具材料、颜料、课件、范作）。教学过程（一）激趣导入课题。1.引导发现自己手掌上的纹理，理解纹理一词。 师：同学们举起你们的双手，同学间相互看一看，你能从你同学的手掌上发现什么？ 生：有掌纹和指纹。师：掌纹、指纹也叫纹理，这节课我们就一起来学习《创造美的纹理》2.板书课题《创造美的纹理》3.那什么是纹理呢？纹理泛指物体表面上的花纹或线条。4、在我们的身边都有哪些物体有纹理呢？生:桌子、板凳、地板、衣服等等。师：是的，这些物体上面都有明显的纹理，老师现在再带同学们去领略一下大自然中存在的纹理。 （二）感受纹理的造型美、色彩美。1.PPT展示大自然中的各种纹理，学生感受纹理的色彩美。师：不同的纹理会带给我们什么样的视觉感受呢？让我们一起走进大自然去感受下大自然中的美妙纹理。（PPT播放纹理图片，音乐播放）师：你在大自然中发现了哪些纹理？生：①动物的纹理；②树木的纹理；③雨水滴在墙面的纹理；④石头拼凑的纹理；师：这些纹理美吗？它们让你们感受到了一种什么样的美？出示四张纹理图比较，观察，这几张图片分别让你们感受到了它们身上什么样的美？生：树木纹理有一种沧桑的美，石头拼凑的墙面纹理有一种整齐有序的美，颜色很美（色彩美）。师：同学们概括得很好，除了这些直观感觉，它们的色彩怎么样，造型怎么样？生：色彩鲜艳，造型独特。师：我也觉这些纹理的色彩，造型都很美，你们说出了老师的心声。（板书：色彩美、造型美）这些美丽的纹理，我们能通过自己的双手创造出来，你们想试试吗？（三）学习创造纹理的方法。 1.展示画作，引导学生认识，了解洒、滴、吹、印、染等作画手法呈现出来的不同效果。2.简介波洛克，探索波洛克绘画的方法。 （PPT出示波洛克的照片）这就是美国抽象派绘画大师波洛克他从大自然的纹理中汲取灵感采用独特的方式将这些美丽的纹理画了下来。（PPT出示波洛克绘画作品）你们看，波洛克创造的纹理很特别吧，他在作画时不会使用一般的作画工具，更多的是使用钉子、石块、沙子、碎玻璃等掺和颜料在画布上摩擦。让我们来猜猜他是怎么画出来的？生：用滴、洒、甩的方法创造的纹理。 3.师示范作画。师：现在就让我们自己来动手创造吧！出示目标，创作方法，需要准备的材料。（教师在投影仪下示范喷、拓印的方法）师：使用喷的作画方法前，我们要先准备好要用的颜料和纸，（注意：颜料的色彩要和画纸区分开，颜料里面要掺和足够的水便于颜料水能够喷出来）把掺和了水的颜料装在喷壶里面，然后利用喷壶把颜料水喷出自己想要的形状。喷的时候要注意用力不要太大或太小，这样都不利于掌握颜料水喷出的形状。在使用拓印法前，首先要找到具有明显纹理的物体在上面涂上颜料，我这里准备了一张树叶，我利用它背面清晰的纹理来作画（注意：拓印作画时，颜料要浓，可以不掺水，可以使用多种色彩涂在一个物体上面，使拓印出来的图案色彩更丰富）在树叶背面涂上不同色彩块面，然后印在画纸上，启开，就有了带有树叶特殊纹理的纹理效果了。同学们下去还可以利用我们今天学到的其它作画方法进行创造。（展示最终效果—范画）你们学会了吗？ 现在同学们就自己来动手创造吧！4.学生创作。a、学生小组合作创作，师巡视，指导。 b、展示小组创作的成果。 c、师生点评。 5.师总结：师：看到大家的作品我想说，其实你们就是创造纹理的大师，只要做生活的有心人就会发现美无处不在，美就在我们的身边。 愿我们人人都是艺术的大师，生活的大师。五、教学板书创造美的纹理色彩美 造型美教学反思教学设计从简小入手，希望的是能让学生更准确的更简单的去接受美术课堂中一种新的认知和掌握一种新的技能。我们的美术课堂就应该为学生打下这样的基础，提供这样的空间。《创造美的纹理》这个教学内容，我的设计是1个课时来完成的，这节课所以在本课时的三维教学目标的设计上，都是以认识与尝试为重点，感受纹理的美其实就在我们的身边。从设计来说，整节课还是比较完整的把握住了这些目标的实现。当然课后觉得问题还是非常多的，因为课前没有实践过这个设计，所以课中很多环节还需要商榷推敲。比如在学生尝试创作的过程中，课堂中显得忙乱不堪。这主要是因为自己课前缺斟酌，欠考量。没把自己学校班级人数众多的问题考虑到，所以课中在学生尝试创作美的纹理前，没做到分工上的条理清楚。在课堂中，进行点评的时候没有让学生停下手中的创作，所以在点评的时候感觉不是在点评，从而显得课堂有点乱。