西师版五年级下册数学《综合与实践：一年“吃掉”多少森林》表格式教案

综合与实践：一年“吃掉”多少森林

学习内容

教科书第71页。

育人目标

1.能正确完成活动内容。

2.在活动中会收集到相关资料，并从中知道我们家园的生存环境。

3.通过实践活动，能自觉使用对环境有利，且能循环的资源。

学习重难点

重点：知道活动的意义和目的。

难点：能养成良好的生活习惯。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

创设情境、

导入新课

1.谈话引入：人类的生存离不开哪些自然要素？森林有什么作用呢？

2.课件展示森林被毁前、后的图片。

3.引入课题：为何森林会从郁郁葱葱变成了疮痍满目？砍伐掉的森林被人们用来做了什么？有的是我们生产和生活中必用的，有的则不尽然，比如：一次性筷子。

如果按每人每年使用1双木筷计算，那么我国一年就要使用多少双？制作这些木筷会毁掉多少森林呢？现在，大家就来探讨《一年“吃掉”多少森林》这个问题。揭示课题：一年“吃掉”多少森林。

1.通过对比，让学生真切感受到森林从郁郁葱葱走向疮痍满目的惨景。

2.生交流：关于一次性筷子的信息

通过谈话引入和森林被毁前、后的对比产生学习需求。

一年“吃掉”多少森林

1.计算14亿双筷子的体积

    同学们有什么计算方法？

    教师带领学生完成（计算位数比较多）

   （1）10双筷子的体积大约是16立方厘米，14亿是10的1.4亿倍。

体积：16×1.4亿=2.24亿立方厘米

（2）2.24亿立方厘米=224000000立方厘米=224立方米

  2.如果14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年大约“吃掉”多少棵树？

14亿人口每人每年用1双一次性筷子，那就是14亿双筷子，根据上面的结果，要用到224立方米的树。

每棵成才松树可用做筷子的大约有0.08立方米，224立方米需要 224÷0.08=2800棵树，大约需要3公顷的成才松树。

小结：同学们，何况我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那要毁掉多少树啊！

3.“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？

提示：每公顷地大约有1000棵成材松树。

2800÷1000=28（公顷）

28公顷地有多大？同学们，何况我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那要毁掉多少树啊！据资料显示：我国一年要使用一次性筷子大约450亿双，估一估：由此而“吃掉”的森林占地大约多少公顷？平均1天大约砍伐掉了几个我校面积？同学们，通过刚才的计算和对这些数据的分析，你有什么感受？

   4.同学们课前调查了“1棵松树成才需要多少年？”

学生：松树要长成材（胸径20厘米以上），根据生长环境的不同，有一定差异，一般要15年以上。

老师：我们“吃掉”的这些森林，要多久才能长起来啊！它们的生长速度远远比不上我们毁掉它们的速度。

1.计算14亿双筷子的体积。

2.计算一年大约“吃掉”多少棵树。

3.计算“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷。

4.交流“1棵松树成才需要多少年”，感受一次性筷子的浪费。

在活动中通过对算出数据的分析和推理感知到被毁森林的面积，了解地球的生存环境，激发学生的环保意识。

通过计算和实践活动，促使学生建立起正确的“用能用材”理念。

活动感想

1.学生展示他们收集到的有关一次性用品的种类，以及他们对环境的危害。

餐具：碗筷 餐盒 水杯等

卫浴用品：牙刷 毛巾 刮胡刀 梳子 浴帽等。

一次性医疗用品 等等 很多

2.同学们有什么感想

大家交流想法，不但自己不用，还要带动身边的亲人、朋友都不使用一次性用品。

1.学生展示收集的一次性用品，谈自己的想法。

活动延伸

课后请学生把自己所学到的知识，回家分享给家人，并做一期手抄报，《和家人一起爱我们的家园》

完成手的同时，培养学生审美情趣。

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