小学语文人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）评课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）评课ppt课件，文件包含《小英雄雨来》第一课时pptx、《小英雄雨来》第二课时pptx、第19课小英雄雨来节选docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共45页， 欢迎下载使用。
上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？说出各部分的小标题。
1. 游泳本领高 2.上夜校读书3. 掩护交通员 4. 勇斗鬼子5. 河沿枪声 6. 机智逃生
1. 研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。（1）从小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？ 第三、四部分（2）默读第三部分，画出最能体现雨来的英雄品质的语句， 体会为什么说雨来是小英雄。圈画重点语句。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住!”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
通过雨来的一系列动作，我感受到了他保护李大叔的决心，为了引开敌人，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 从这件事，我感受到了小英雄雨来的机智、勇敢。
鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推揉操回到屋里。
从“拧、捆绑、推推搡搡”这些词语，我感受到了敌人的凶狠、可怕。 这也从侧面反映了小雨来的英雄品质。
（4）自学第四部分，体会雨来的英雄气概。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个题趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
思考一：从哪里能看出敌人的残暴？侧面表现了什么？
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
思考二：哪些语句直接表现了雨来的坚强不屈、英勇无畏？
通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读这部分内容。 读到这里，你们想对雨来说些什么呢？ 机智勇敢、热爱祖国
2. 理解六部分内容之间的关系。（1）第三、四部分已经体现出雨来是个小英雄，作者为什么还要倾 注更多的笔墨写其他部分？ 第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，第二部分介绍了雨来受到爱 国教育，两部分都为后文他能与鬼子作坚决斗争、从鬼子的枪口下巧妙 逃脱做了铺垫，所以是故事的起因；第五、六部分则是故事的结果。
（2）组内交流，发现景色描写的作用。
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时侯，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村 的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村 民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍 活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，体会一下当时的人们心情如何？ 人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
（3）体会比喻的修辞手法的表达效果。
① 除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。② 找出文中的比喻句。
A.妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。B.啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
从这些句子中你感受到了什么？雨来的灵活，鬼子的凶狠
1. 快速默读课文，谈谈你的感受。 《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。2. 拓展阅读：《鸡毛信》《歌唱二小放牛郎》《刘胡兰》。
读了课文，你知道雨来成为小英雄的原因是什么吗？
1. 雨来在夜校接受过爱国主义教育，这是他同鬼子做斗 争的思想基础；
2. 他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样；
3. 雨来与生俱来的机智灵活，以及高超的游泳本领。
同学们想一想还有什么其它的原因吗？
通过本堂课的学习，引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。