小学学弈教案

14.文言文二则

一、学习目标

1.会写“援、射”等6个字。 

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 

3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。 

4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据

【教学重难点】

要求学生明确主人公的观点，了解主人公是通过说明观点具体事例的方法。

二、课时分配

2课时。[来源:学+科+网]

三、学习过程

第1课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。) 

2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。 

3.导入新课。今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

（二）初读课文,扫清字词障碍

1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。 

2.指名读生字、新词。 

着重指导:弈．(yì)秋 弓缴．(zhuó) 

3.指导书写课后方格中的字。 

着重分析指导“援”“射”“俱”,找学生找出重点部件在黑板上的方格中并示范。

（三）再读课文,走近作者,正确断句

1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。 

2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。 

3.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）[来源:Zxxk.Com]

4.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐） 

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。 

5.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读） 

朗读文言文要讲究“断句”，我们可以根据意思合理断句，回归注释和重点字的解释相互对应，要能梳理通顺大意。读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？学生练读。 

4.重点指导设问名的朗读，“思/援弓缴（zhuó）/而射之。” 不能凭感觉断句，要根据字意和朗读的句逗停顿方法合理断句。“思”是人的动作——心里想，结合课下注释，“援”是“引、拉”的意思，“弓缴”指的是“弓箭”，断句时一定要注意。 

（四）通读课文,感知整体。

1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。

2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。)

3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?

(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。)

（五）理解深意,背诵课文。

1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。

(“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。)

2.流畅地背诵课文。

(重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:‘非然也。’”最后连贯在一起进行背诵。)

3.学生试背。

4.指名背诵。

5.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?

(虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)

6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。

板书设计：

学弈

态度决定成败

第2课时

（一）导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣)

2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题)

3.导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。

（二）初读课文,扫清字词障碍。

1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:辩(biàn)日　盘盂(yú)

3.指导书写课后方格中的字并理解词义。

着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。

（三）再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。)

2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”?

(一儿是从大小角度<视觉>看问题,另一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。 )[来源:Z|xx|k.Com]

3.怎样理解“孔子不能决也”?

(宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。)

4.自由朗读课文,准确断句。

重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。

(2)我以/日初出远,而/日中时近也。

(3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎?

(4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎?

(5)孰为汝/多知乎?

（四）交流探讨,理清结构。

1．这篇文言文层次结构明确清晰，请你默读短文，根据文章内容，填写学习单。

（五）课堂延伸拓展。

1.通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示?

(学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;谦虚谨慎,实事求是……)

2.同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。

3.写读后感:读《两小儿辩日》后的感受。

学习单

板书设计：

日初出　　　　日中

两小儿辩日

拓展阅读：

凿壁偷光 

匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引①其光，以书映光而读之。邑②人大姓文不识③，家富多书，衡乃与④其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑤给以书，遂成大学⑥。 

（选自《西京杂记》中央文献出版社） 

【注释】①引：引来，使出现。  ②邑：同乡。  ③文不识：人名。  ④与：帮助。  ⑤资：借。  ⑥大学：很有学问的人。