苏教版一 两、三位数乘一位数倍的认识和有关倍的简单实际问题第2课时教学设计

这是一份苏教版一 两、三位数乘一位数倍的认识和有关倍的简单实际问题第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，自主探究，掌握方法，巩固应用，解决问题，课堂总结，拓展升华等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1. 通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。
2. 学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3. 培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点： 体会两个数量之间的倍数关系。
教具和学具准备： 多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1. 课件出示：情境图。 让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？
2. 学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。
3. 今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。
二、自主探究，掌握方法
1. 演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。
2. 提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？ 学生独立思考列式后，小组交流算法。 分小组汇报算法，并说说算法的依据。
3.小结算法：8×2=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。
三、巩固应用，解决问题
1.“想想做做”第1题 学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。
2.“想想做做”第2题 同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。
3. “想想做做”第3题 学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说 怎样列式计算。
4. “想想做做”第4题 学生独立列式计算，并说说列式的依据。 统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注 意“倍”不能做单位。
四、课堂总结，拓展升华
1. 这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。
2. “倍”为什么不能做单位？
板书设计：
倍的认识和有关倍的简单实际问