高中第四章 生物的变异第三节 染色体畸变可能引起性状改变导学案及答案

第4章  生物的变异

第3节　染色体畸变可能引起性状改变（二）

1.   单倍体育种、多倍体育种
2.   变异的类型

重点：单倍体育种、多倍体育种

难点：变异的类型

1.可遗传的变异：         发生了改变，其后代将继承这种改变

基因重组：交叉互换、           、外源基因的导入

基因突变：         的碱基序列（碱基对的增添/缺失/      ）

染色体畸变：       变异（缺失/重复/       /倒位）、      变异（整倍体/非整倍体）

2.不遗传的变异：由环境不同引起，         没有改变，不能进一步遗传给后代。

讨论：是不是环境因素引起的变异就一定不能遗传呢？

【答案】

1.遗传物质      自由组合     基因内部     替换   结构   易位    数目   

2.遗传物质   关键看遗传物质是否改变

一、单倍体育种

从育种过程分析，回答下列问题：

（1）单倍体育种最终得到的是单倍体吗？

（2）单倍体育种过程中涉及到的变异原理为？

（3）单倍体育种的过程中可以用秋水仙素处理单倍体的种子吗？

（4）该过程技术复杂体现在？

（5）得到的二倍体表现型与基因型是一对一的关系吗？为什么？

【答案】

（1）不是   （2）基因重组、染色体畸变   （3）单倍体没有种子   （4）花药离体培养

（5）是的   秋水仙素加倍得到的为纯合子

二、多倍体育种

方法：用秋水仙素处理____________或_______。

原理：当秋水仙素作用于正在______的细胞时，能够抑制________形成，导致_______不能_ ______，从而引起细胞内染色体__________。染色体数目加倍的细胞继续进行_______分裂，将来就可能发育成________植株。

【答案】   萌发的种子  幼苗   分裂   纺锤体    染色体   移向两极   数目加倍   有丝                  

 多倍体

1.下列表示某种农作物①和②两种品种分别培育出④⑤⑥三种品种,根据上述过程,回答下列问题:

（1）用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ称为_____,方法Ⅱ称为______,由Ⅰ和 Ⅱ培育⑤所依据的原理是           。

（2）用③培育出④的常用方法Ⅲ是            ,由④培育成⑤的过程中用化学药剂          处理④的幼苗,方法Ⅲ和Ⅴ合称为_______育种.其优点是___________________.

⑶ 由③培育出⑥的常用方法是_______________,形成的⑥_______。依据的原理是____________。

【答案】

（1）杂交   自交  基因重组

（2）花药离体培养   秋水仙素   单倍体   明显缩短育种年限

（3）用秋水仙素处理   多倍体   染色体变异

本节课的学习继续采用学生熟悉的番茄培育改良为切入点，前面已学习使用杂交育种和诱变育种对番茄进行改良，今天在此基础上提出新的方法（单倍体育种、多倍体育种）对番茄进行进一步优化，让学生体会科技和知识给农业生产和我们的生活带来的改变，增强学生的应用能力和为社会服务的热情。本节课的亮点在于多种育种方法的归纳总结，运用比较式的教学方法，提高学生小组合作的能力和归纳整理的技巧。最后可遗传变异和不遗传变异的区分对于学生来说是一个难点，学生对于“可遗传变异是遗传物质发生了改变”和“可遗传变异是不是一定要遗传给下一代”这两个观念容易混淆，课上应注意强化概念的理解。