高中第四章 生物的变异第三节 染色体畸变可能引起性状改变导学案及答案

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第4章  生物的变异第3节　染色体畸变可能引起性状改变（二）  单倍体育种、多倍体育种  变异的类型重点：单倍体育种、多倍体育种难点：变异的类型1.可遗传的变异：         发生了改变，其后代将继承这种改变基因重组：交叉互换、           、外源基因的导入基因突变：         的碱基序列（碱基对的增添/缺失/      ）染色体畸变：       变异（缺失/重复/       /倒位）、      变异（整倍体/非整倍体）2.不遗传的变异：由环境不同引起，         没有改变，不能进一步遗传给后代。讨论：是不是环境因素引起的变异就一定不能遗传呢？【答案】1.遗传物质      自由组合     基因内部     替换   结构   易位    数目    2.遗传物质   关键看遗传物质是否改变一、单倍体育种从育种过程分析，回答下列问题：（1）单倍体育种最终得到的是单倍体吗？（2）单倍体育种过程中涉及到的变异原理为？（3）单倍体育种的过程中可以用秋水仙素处理单倍体的种子吗？（4）该过程技术复杂体现在？（5）得到的二倍体表现型与基因型是一对一的关系吗？为什么？【答案】（1）不是   （2）基因重组、染色体畸变   （3）单倍体没有种子   （4）花药离体培养（5）是的   秋水仙素加倍得到的为纯合子二、多倍体育种方法：用秋水仙素处理____________或_______。原理：当秋水仙素作用于正在______的细胞时，能够抑制________形成，导致_______不能_ ______，从而引起细胞内染色体__________。染色体数目加倍的细胞继续进行_______分裂，将来就可能发育成________植株。【答案】   萌发的种子  幼苗   分裂   纺锤体    染色体   移向两极   数目加倍   有丝                    多倍体1.下列表示某种农作物①和②两种品种分别培育出④⑤⑥三种品种,根据上述过程,回答下列问题:（1）用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ称为_____,方法Ⅱ称为______,由Ⅰ和 Ⅱ培育⑤所依据的原理是           。（2）用③培育出④的常用方法Ⅲ是            ,由④培育成⑤的过程中用化学药剂          处理④的幼苗,方法Ⅲ和Ⅴ合称为_______育种.其优点是___________________.⑶ 由③培育出⑥的常用方法是_______________,形成的⑥_______。依据的原理是____________。【答案】（1）杂交   自交  基因重组（2）花药离体培养   秋水仙素   单倍体   明显缩短育种年限（3）用秋水仙素处理   多倍体   染色体变异本节课的学习继续采用学生熟悉的番茄培育改良为切入点，前面已学习使用杂交育种和诱变育种对番茄进行改良，今天在此基础上提出新的方法（单倍体育种、多倍体育种）对番茄进行进一步优化，让学生体会科技和知识给农业生产和我们的生活带来的改变，增强学生的应用能力和为社会服务的热情。本节课的亮点在于多种育种方法的归纳总结，运用比较式的教学方法，提高学生小组合作的能力和归纳整理的技巧。最后可遗传变异和不遗传变异的区分对于学生来说是一个难点，学生对于“可遗传变异是遗传物质发生了改变”和“可遗传变异是不是一定要遗传给下一代”这两个观念容易混淆，课上应注意强化概念的理解。