小学英语外研版 (三年级起点)六年级上册Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.教课ppt课件

Period 2

教学内容

本课时为第四模块第二单元的第二课时，主要学习教材第24、25页的内容。本课主要对本模块所学的重点词汇和重点句型进行系统的复习，也让学生进一步学习了中国的传统节日。另外，活动4还呈现了一些句子，让学生感知单词的重音以及句子的重读。

教学目标

知识目标

1．能够听、说、读、写本模块重点词汇。

2．能够用句型“节日名称＋is my favourite festival”表达自己最喜爱的节日。

3．能够用句型“形容词性物主代词/名词所有格＋favourite festival is＋节日名词”表达某人最喜爱的节日。

4．感知单词的重音和句子的重读。

能力目标

1．能够在实际情景中表达自己或他人最喜爱的节日。

2．能够完成活动7的练习。

情感目标

培养学生团结协助的能力，增进同学间的友谊。

重点难点

教学重点

能够用所学词汇和句型描述自己最喜爱的节日。

教师带领学生快速复习本模块所学词汇及句型，然后学生反复朗读课文，模仿其中的语言，以突破重点。

教学难点

能够正确地把握单词的重音以及句子的重读。

教师教读，学生跟读；教师讲解规律，然后举例；最后教师带领学生反复朗读。

教学准备

多媒体课件、录音机。

Step 1：Warm－up

1．教师用多媒体课件呈现本模块所学词汇(快速闪现)，学生举手抢答，读出该单词并说出其中文意思。发音正确得一分，中文意思正确得一分。看看最后谁的分数最高，教师给予奖励。

2．师生进行日常对话，如：

T：What's your favourite festival?

S1：My favourite festival is the Spring Festival.

T：What do you eat at the Spring Festival?

S1：We eat dumplings.

T：What's your favourite festival?

S2：My favourite festival is the Dragon Boat Festival.

T：What do you eat at the Dragon Boat Festival?

S2：We eat zongzi.

…

通过抢答和日常对话对本模块所学词汇和句型进行了复习，巩固了所学知识；抢答的形式激发了学生的好胜心和学习热情。

Step 2：Presentation

1．Activity 3

·教材意图

本部分进一步学习如何描述节日，同时让学生表演对话，锻炼学生的表演能力。

·教学建议

(1)教师让学生观察第一幅图片，并自行朗读对话。

(2)教师教读对话，学生跟读，然后让学生猜一猜第一幅图指什么节日，并请一名学生回答。

(3)教师让学生观察第二、三幅图，猜一猜这两幅图分别指什么节日，并试着用本模块所学语言描述这两幅图。

(4)教师请几名学生向大家描述图片。对学生描述有误的地方予以指正；对表现优异的学生给予小奖励。

2．Activity 4

·教材意图

本部分是为了让学生感知单词的重音以及句子的重读而设计的听说活动。

·教学建议

(1)教师播放录音，学生初步感知单词的重音以及句子的重读。

(2)教师教读单词American、festival、Simon、Thanksgiving、favourite、always、special、family、dinner，学生跟读。教师提醒学生注意单词的重音。

(3)教师教读课文中的句子，学生跟读。教师提醒学生注意句子的重读。

(4)教师播放录音，学生反复跟读，并参照教材中的标识反复朗读。

(5)教师请几名学生朗读句子，其他学生评价并提建议，教师对朗读准确的学生给予口头表扬。

3．Activity 5

·教材意图

本部分是为复习人称代词而设计的韵句，同时活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

·教学建议

(1)教师播放录音，学生整体感知韵句。

(2)教师再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。

(3)教师教读韵句，学生跟读，在读到(clap，clap)时，学生一起鼓掌。

(4)教师请四名学生翻译韵句，对有误的地方给予纠正。

(5)教师让学生分组、分男女生大声朗读韵句。

4．Activity 6

·教材意图

本部分是为锻炼学生的语言实际运用能力而设计的猜测节日的对话活动。

·教学建议

(1)教师让学生自行朗读对话，并标出不懂的地方，教师答疑。

(2)教师带领学生朗读对话，然后学生与同桌反复练习对话。

(3)教师请几名学生翻译对话，对于有误的地方教师要及时纠正。

(4)教师请几组学生上台表演对话，对于表现优异的学生要给予奖励。

5．Activity 7

·教材意图

本部分让学生写一写并谈论自己最喜爱的节日，检测学生对本模块所学知识的掌握情况。

·教学建议

(1)教师把学生分为五人一组，每组选择一个节日作为最喜欢的节日，然后就该节日展开讨论，完成写作任务。

(2)教师在教室内走动，对于学生不会的表达，教师要及时给予帮助。

(3)教师让每组派代表把该组的作文朗读给大家听一听。师生一起评出最优秀的小作文，并颁发“优秀作文”奖。

Step 3：Practise

教师用图片展示几个中国传统节日，学生分组讨论这些节日的日期和季节，以及一些相关的活动、习俗等。随后教师请两名学生上台进行游戏。学生A从这些图片中选择一个节日，并将选择的节日告诉教师，学生B用句型“Is it in...？”询问该节日所在的季节。若回答正确，学生B则继续用句型“Is it...？”猜测节日名称。若猜测正确，学生B继续用句型“Can you tell me more about...？”向学生A询问更多关于该节日的信息。若猜测错误，学生A可给一些提示，直到学生B猜对为止。

教师可多邀请几组学生上台进行游戏，对表现优异的小组给予奖励。

Step 4：Consolidation and extension

1．教师带领学生回顾本模块的单词和句型。

2．完成后面的课时作业。

Unit 2　Our favourite festival is the Spring Festival.

语音：We always have a special meal.

It's a big family dinner.

We say “thank you” for our food, family and friends.

一、给下列节日选择相应的图片。

(　D　)1．the Lantern Festival　　　　 A.

(　A　)2．the Spring Festival B．

(　B　)3．the Mid－Autumn Festival C．

(　C　)4．the Dragon Boat Festival　　 D.

二、读句子，选择合适的词并用其适当形式填空。(每词限用一次)

hang　lantern　race　dumpling　fly

1．I like eating __dumplings__.They are delicious.

2．There are many__lanterns__ there. They are beautiful.

3．Let's see the dragon boat__race__.It's very interesting.

4．We often__fly__ the flag on Mondays.

5．Please__hang__ the picture on the wall.

三、从方框中选择正确的句子补全对话。

A：Excuse me.1．__D__

B：Yes, please.

A：I can see some lanterns on the door.2．__C__

B：Haha... no. It's the Spring Festival. It's the most special day in China.

A：Really? 3．__A__

B：Sure. It's often in January or February. And people often eat dumplings.

A：4．__E__

B：Yes，I like them very much.5．__B__

A：Oh，in America the most special festival is Christmas. And it's my favourite festival.

A．Can you tell me more about it?

B．What's your favourite festival?

C．Is it the Mid－Autumn Festival?

D. Can I ask you some questions?

E. Do you like them?

本节课为一节复习课。在热身环节，学生通过抢答以及师生日常对话复习了本模块所学词汇和重点句型，为本节课的学习做好准备。在新课学习环节，教师充分发挥了学生的主观能动性，大部分活动都是让学生讨论完成，不仅培养了学生自主学习的能力，也让学生更加好地掌握所学知识。在游戏环节，教师让学生通过提问的方式猜测节日，并对节日进行描述，充分锻炼了学生的语言实际运用能力，也对本模块所学知识再次进行了巩固。