小学语文人教部编版三年级下册26* 方帽子店教学设计

26*　方帽子店

教学目标

1．认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

教学重点

自主阅读，理解课文内容，复述课文中“令人意想不到”的内容，懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。

教学难点

能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

教学策略

认写字词

随文识字。可以借助形声字规律识记，也可以运用“加一加”的方法来识记。“橱”是翘舌音；“筒、董”是后鼻音；多音字“嚷”在本课中读rāng；多音字“溜”在本课中读liù。

阅读理解

围绕“什么是古董？方帽子是怎么慢慢成为古董的？”这两个问题，展开阅读思考，读懂课文；抓住人们对方帽子、圆帽子的不同态度，在对比中感受新旧事物的不同与更替的原因；组织交流让自己最意想不到的内容，迁移运用学过的方法，借助表格复述。

复述课文

读文交流让自己最意想不到的内容——设计表格提取信息——借助表格复述意想不到的内容。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，标出自然段序号，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一　联系生活，导入新课

1．课件出示各种帽子的图片，学生说说自己喜欢戴哪种帽子。

2．你们见过方帽子吗？联系生活，请同学们想一想：如果有一家只卖方帽子的店，会有怎样的结局？这节课，我们来学习一篇有趣的课文——《方帽子店》。

3．教师板书课题，学生齐读课题。

操作指导　让学生在上课伊始，说说自己喜欢戴的帽子，学生会很兴奋地畅所欲言，这样紧扣学生生活，创设了良好的教学情境，激发了学生学习的兴趣，不仅揭示了课题，也为下文的学习做了铺垫。

板块二　初读课文，学习字词

活动1　根据自读要求，学生随文识字词

1．自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事。

学生汇报：帽子店一直卖方帽子，大家戴着都不舒服，等到圆帽子出现后，方帽子慢慢地成了古董。

2．学生自学生字。要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

3．检查自学效果：

(1)指名认读本课生字。

(2)提醒“嚷”是多音字，在“嚷嚷”中读rānɡ，第二个“嚷”读轻声；在“叫嚷”一词中读rǎnɡ。“溜”也是多音字，在“一溜烟”中读liù；在“溜走了”一词中读liū。

课件出示　

嚷　　　　溜

4．教师点拨：“橱、蕉、筒”都是形声字，可以用“加一加”的方法来识记，“厨－橱”“焦－蕉”“同－筒”，同时注意提示学生根据形旁来理解字义。“扣”可以通过动作演示来理解字义。

活动2　指导学生理解部分词语的意思

1．出示词语，先读一读，再说一说词语的意思。

课件出示　橱窗　香蕉　嚷嚷　圆筒　改变　古董　一溜烟　人山人海

2．学生自由读词语，交流词语的意思。

3．学生汇报，教师解释重点词语。

课件出示　人山人海：人群如山似海一般。形容人聚集得很多。

一溜烟：形容跑得很快。

古董：古代留传下来的器物，可供了解古代文化参考。本课指过时的东西。

4．学生读词语，并选择词语练习说话。

操作指导　三年级的学生已经具备了一定的自学能力，因此，要让学生充分自主学习生字。教师在效果检查时进行点拨提示，加强记忆。选择词语让学生练习说话，为学生运用语言文字打好基础。

板块三　抓住要点，读懂故事

活动1　理清故事内容

1．思考：课文中出现了哪些人物？他们是怎样看待方帽子的？方帽子的结局是什么？

2．学生交流，讨论汇报。

3．教师点拨。

(1)课文中出现了店主、大人(顾客)、小孩子和店主儿子这些人物。

(2)店主：坚持卖方帽子。

大人(顾客)：买方帽子，戴方帽子，后来选新帽子。

小孩子和店主儿子：不喜欢戴方帽子，自己做各种各样的新帽子。

(3)方帽子的结局：方帽子最后变成了古董。

活动2　比较方帽子店与新帽子店的广告语

1．出示方帽子店的广告语。

课件出示　方帽子店：“专卖从不改变的方的好帽子。”

(1)你们觉得这句广告语好不好？默读课文，找出富有表现力的词句来谈自己的看法。

(2)学生汇报：(预设)

“从不改变”在文中说的就是“从来没有做过别的帽子”“都是方帽子”“总是这样回答”“一直以来都是这样的”“没有一顶是圆的”。

感觉不是“好帽子”，因为“太紧”“太宽”“不太暖”“满头汗”“真不舒服”“又奇怪又不舒服”。

2．出示新帽子店的广告语。

课件出示　新帽子店：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”

(1)你们觉得这句广告语怎么样？默读课文，运用刚才的方法谈谈自己的看法。

(2)学生汇报：(预设)

“各式各样的帽子”就是“碗形的”“香蕉形的”“圆筒形的”“草帽”“呢绒帽”“布帽”……感觉是“好帽子”，因为“又舒服又漂亮”。(板书：又舒服又漂亮)

活动3　探究人们对待方帽子和新帽子的态度

1．默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。

2．学生交流：

课件出示　店主看见自己的儿子戴顶圆帽子，要孩子“快快把它丢掉”。

顾客们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……

3．教师追问：“各式各样的舒服的好帽子”是怎样出现的呢？新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示？

学生讨论回答：

(1)孩子们敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？

(2)孩子们勇于尝试：纸制的圆帽子，布制的圆帽子。

(3)长大后的孩子善于思考：想出了许多帽子的式样。

4．教师小结：敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。

活动4　感悟文章的主旨

1．学生默读最后一个自然段，说一说：你是怎样理解这句话的？

2．学生小组内交流自己的意见。

3．学生汇报，教师小结。

课件出示　日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

理解：随着时间的流逝，世界在发生变化，人们的观念也在发生着改变，不断会有新的事物出现。而那些跟不上时代步伐、陈旧保守的思想及事物终究会成为过时的东西。

操作指导　此环节教师讲解要适当简略，从精练的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点，自主默读、感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。

板块四　理清思路，复述故事

活动1　找出最意想不到的内容，提取信息

1．学生找出意想不到的内容。

在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？找出相关段落。

预设：

(1)帽子店卖的都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。(第1～4自然段)

(2)小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。(第5～16自然段)

(3)人们戴上了各式各样的帽子。(第17～20自然段)

(4)世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。(第21自然段)

2．设计表格，提取信息。

课件出示　范例1：方帽子店店主看到自己的儿子戴圆帽子恼羞成怒：

范例2：两家帽子店的区别：

(1)默读让自己最意想不到的内容。

(2)同一部分内容的同学组成小组，共同设计表格。

(3)小组成员共同完成表格。

课件出示　范例1：方帽子店店主看到自己的儿子戴圆帽子恼羞成怒：

范例2：两家帽子店的区别：

活动2　借助表格，对最意想不到的内容进行复述

1．选择你最意想不到的内容，抓住富有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

(1)对照表格，自练复述。

(2)同桌复述，相互评价。

(3)班内复述，共同评价。

2．教师总结：一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。(板书：创新)

操作指导　根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言巩固复述的方法，实现精读课文与略读课文在学习内容上的自然衔接。

板书设计

教学反思

叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”《方帽子店》这篇略读课文在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。

1．略其所略。

教学目标要简约，不求全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如，字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。教师指导要简练，只需提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。

2．精其所精。

略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。从两句广告语中，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复的修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好基础。

3．重其所重。

略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提升。

学生课堂活动卡

★活动建议

1．读读句子1，对加着重号的地方进行强调，想想为什么反复使用三个“是方的”。

2．默读课文，画出运用反复的修辞方法的句子，在反复处加着重号，想想为什么要这样写。

3．交流找到的句子，说说为什么要反复写。

4．朗读这些富有表现力的句子。

学生课前预学案