青岛版 (六三制)六年级上册7、铁生锈教学课件ppt

《铁生锈》教学设计

【教材分析】

《铁生锈》是青岛版六年级上册《物质的变化》单元的第三课时。本节课通过对铁生锈条件的探究，既能巩固学生前两课所学的知识，又能丰富他们对物质变化的认识，培养他们做对比实验的能力，引导他们用所学的科学知识改善生活。

教材主要包括三个活动。活动一：铁在什么条件下容易生锈？通过探究实验，观察铁生锈的现象，发现铁生锈的条件，引发学生的兴趣和对变化的思考，亲历探究过程，体会探究乐趣；活动二：怎样防止铁生锈？让学生感受到科学来源于生活，与我们的生活密切相关；第三部分说一说金属生锈的利弊，培养学生的环保意识，丰富学生对其他金属生锈的认识。

本课通过探究实验、观察体验活动，让学生得到铁生锈条件的结论，继而发现防止铁生锈的办法，在实验中感受成功的乐趣，在交流分享中获取科学知识，体会到科学就在我们身边。

【学生分析】

在前两节课中，学生已经认识了物质变化的分类，能够观察各种物质变化的一些特点，并用科学词汇进行描述，如融化、形态变化、加热、可逆变化与不可逆变化等。铁生锈是学生常见的一种现象，属于产生新物质的变化，同时又是可逆变化。学生通过对铁生锈条件的探究既能巩固前两课所学的知识，又能丰富学生对物质变化的认识，培养学生对比实验的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。

【教学目标】

科学概念目标：

1.认识铁生锈的条件，能说出防止生锈的方法；

2.认识铁生锈对人们生活的影响。

科学探究目标：

1.能提出探究活动的大致思路；

2.能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件；

3.能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；

4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。。

情感态度价值观：

愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。

科学、技术、社会与环境目标

关心日常生活中的与科学有关的社会问题。

【重 难 点】防止金属生锈的方法，金属生锈的原因。

【器材准备】

学生准备：抹布、食盐、醋、小苏打、火柴、勺子；

教师准备：烧杯、试管、试管架、植物油、打磨过的铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、课件、实验记录单

【教学过程】

一.导入

1.谈话：同学们，前两节课我们研究了蜡烛、食盐和水泥的变化，知道了物质变化的类型有几种？它们的区别是什么？

2.[PPT 1 出示]教师出示生锈的铁钉：这是什么现象？（铁生锈了。）它属于哪种变化？（锈是金属在空气中发生氧化作用的结果，产生了新物质。）引入课题。

二.[PPT 3 出示]活动一，探究铁生锈的条件

（一）.猜想假设

1.提出问题：铁在什么情况下会生锈？根据生活经验进行猜想：（可能与水有关，可能与盐有关）

2.学生讨论交流：（妈妈切咸菜用的铁刀，半天就能生锈，可能与盐有关），（在刷铁锅时，锅底有水滴的地方，第二天再用时，就会生锈，应于水有关）。

（二）.制定实验方案

1.追问：如果我们有这些实验材料，你能用实验证明你的猜想是否正确吗？学生小组讨论交流实验方案。

2.[PPT 4 出示]学生设计实验，小组讨论实验方案，并汇报，实验方法指导；

（三）.[PPT 5 出示]学生实验，并填写实验记录单二；

（四）.视频小结实验结果：

1.[PPT 6 出示]（本课分为两课时，则一周后由学生汇报实验结果；若为一课时，则由教师视频播放实验结果）播放视频

2.[PPT 7 出示]

3.[PPT 8 出示]分析实验结论：

铁钉在有空气、有水、有酸、碱、盐的情况下容易生锈。

三.[PPT 9 出示]活动二，怎样防止铁生锈？

1.我们现在知道了生锈的条件，那么如何防止生锈现象呢？你能帮妈妈想办法让厨房里的铁器不生锈吗？

2.学生交流汇报。

切完咸菜的刀要用清水冲洗，然后再用干布擦干，并抹上点食用油；刷完铁锅后，把底面的水珠烤干，抹上点食用油。这些要放在通风、干燥的地方。

3.[PPT 10~11 出示]在其他的地方我们怎样防止生锈的？

学生讨论后，教师小结。

金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层，如刷上油漆、涂上一层机器用油，渡上搪瓷等；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另一些金属制成不易生锈的合金。

4．出示一些用合金制作的物品让学生观察。

四、 拓展活动，了解金属生锈的利与弊

1.[PPT 12 出示]学生说一说金属生锈对我们生活的利弊；

2.谈话：了解其他金属会生锈吗？学生根据搜集的资料进行活动。

金属表面在空气中，会生氧化反应和酸碱盐发生腐蚀而生锈，只不过程度不一样，我们常见的铜，放置时间长了会有铜锈。许多金属都会生锈。

3.[PPT 13~14 出示]保护金属资源，提升学生认知。

【板书设计】

铁生锈

铁生锈的条件：水和空气、酸、碱、盐

防止铁生锈的方法：

【记录表】