教科版 (2017)六年级上册1.放大镜教学课件ppt

1.《放大镜》教学设计

【教材分析】

“微小世界”单元，按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大线索，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工具的发展和进步历程，以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔视野，丰富认知，同时体会到观察工具的重要作用。本课是该单元的起始课，将通过观察比较，进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习观察工具的演变奠定基础。

教材共分4个部分。聚焦：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什么特点？问题旨在引发学生回忆，了解学生关于放大镜的前概念。聚焦的问题指向两个方面：一是放大镜的功能及在生产、生活、学习和科研中的应用；二是放大镜的结构特点，聚焦放大镜的镜片有什么特点，引起学生观察镜片的兴趣。探索：核心词是“观察”和“比较”。探索活动1是观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片，这是一组有一定结构的材料，通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系；探索活动2是比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。研讨：这部分三个问题，层层递进。第1个问题是“放大镜的镜片有什么特点？”这个问题可以通过不同物体的放大作用得出，也可以通过观察不同透明材料也会有放大作用得出，如塑料镜片。第2、3两个问题是“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”，指向放大镜放大倍数与镜片的凸度之间的关系。拓展：引导学生应用放大镜的特点，自制一个放大镜。通过活动，学生认识到只要和放大镜一样具有透明、中央厚而边缘薄的结构特点，该物就具有同样的放大功能。学生通过探究和研讨，真正地把学到的知识运用起来。既巩固了所学知识，又锻炼了思维能力。

【学情分析】

学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。学生知道放大镜能放大，但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构；学生不一定知道不同放大镜放大倍数会不同，需要在比较不同放大镜镜片边缘和中央的厚度差异，即镜片中央凸起的程度（凸度）去发现。本课鼓励学生在带着新的问题，用观察和比较的方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。

【教学目标】

科学概念目标：

           放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

           放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学探究目标：

           能正确使用放大镜观察物体。

           在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

           比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

科学态度目标：

           增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

           表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

           了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

           了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

【教学重难点】

重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分，在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

难点：探究放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系，知道放大倍数与凸度有关。

【材料准备】

学生：放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、围棋子、写着“科”字的纸、直径相同但凸度不同的三种放大镜镜片、实验记录单

教师：学生实验材料一套、课件

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦

1. 放大镜前概念调查

教师活动：出示放大镜，这个物品大家一定不陌生，它的名字是？

学生回答：放大镜。

教师提问：看来大家对它都很熟悉，的确，人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，大家对放大镜有多少了解呢？不妨替放大镜自我介绍一下。提示可以从放大镜的构造、作用、使用方法及注意事项、用途等方面展开。

学生活动：小组内讨论交流。

展示交流：

放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）

放大镜的作用——放大物体图像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）

放大镜的使用方法及注意事项——将放大镜移到一定的位置，使眼睛能看到清晰而又放大的图像为止（请学生演示，师相机指导）。使用过程中需要爱护放大镜，如不用手指直接摸镜片，使用完毕装入盒子，避免镜片与尖锐物体接触等。

放大镜的应用——在科学课的学习中，我们会使用放大镜观察蜗牛、蚂蚁等小动物以及植物的根、茎、叶等；在日常生活中，人们会使用放大镜查看比较小的文字、物品等；在科研工作中，比如考古研究、地质考察、农业病虫害防治等方面也会用到放大镜。

2. 关注放大镜的结构特点

教师：同学们有没有仔细观察过放大镜的镜片有什么特点？这就是我们今天要研究的内容！老师给大家提供了4种工具，放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片、围棋子，请用这四种工具分别观察纸上的文字，对比有什么不同。

（设计意图：了解学生关于放大镜的前概念，回顾放大镜的正确使用方法及注意点，引导学生关注放大镜的镜片。）

二、探索

1. 实验1：对比观察，认识放大镜的结构特点

学生活动：用放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片、围棋子观察大小相同的文字，找出能把物体的图像放大的镜片。

教师提问：放大镜能把物体图像放大，它的镜片有什么特点？引导学生观察每一种镜片的结构特点，比较能放大物体图像的镜片与普通玻璃片、近视眼镜的镜片、围棋子，提示从侧面观察四种物体的形状，找出它们的不同点，将镜片的特点用简图加文字描述的方式进行记录。

学生活动：小组内讨论交流。

学生分享，教师补充小结：放大镜不但是中央厚边缘薄，而且是透明的，只有两个条件均具备，才具有放大物体图像的功能。

2. 实验2：对比观察，发现凸度与放大倍数之间的关系

教师提问：什么样的放大镜放大倍数大呢？

学生活动：用直径相同但凸度不同的三种放大镜镜片进行观察，比较不同放大镜镜片侧面，找出影响放大镜放大倍数的因素（凸度）。

学生分享，教师补充小结：放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

（设计意图：此部分安排两项活动，期望学生通过观察比较和交流研讨，逐步明晰放大镜镜片的特点。）

三、研讨

1. 引导学生回顾放大镜的结构特征（研讨1）

教师总结：放大镜顾名思义是能“放大”，学完了这节课，你知道它能放大的秘密在哪里了吗？（镜片具有“凸”、“透”的结构特点）

2. 引导学生回顾放大倍数与凸度有关（研讨2、3）

边回忆实验过程边小结，先给三种放大镜放大图像的情况进行排序，然后观察三种放大镜，并用简图的方式描述三种放大镜在凸度上的区别，发现放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大。

（设计意图：这部分三个问题是层层递进的关系，学生需要掌握的内容由“认识到放大镜的结构特点”上升到“发现倍数越高的放大镜，镜片的凸度越大”。）

四、拓展

任务：根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。引导学生从两个方面思考，一是我们要选择什么材料，怎样制作，二是如何检验它是否具有放大作用？

可选材料有：透明集气瓶、圆筒玻璃杯、圆底烧瓶、烧杯、水、塑料薄膜、铁丝等。目的是让学生自制放大镜，体会不同材料的放大作用，巩固凸透镜的特点。

（设计意图：通过“自制一个放大镜”拓展活动，巩固和加深学生对放大镜特点的理解。）

【板书设计（生成）】

1. 放大镜

                                        有放大作用                   

                                        特点：凸、透

                                         凸度越大，放大倍数越大

【学生记录单设计】

【班级记录表设计】

“比较放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、围棋子结构特点”班级记录表

                                    日期：