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    青岛版小学数学四下第五单元第1课时教案
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    小学数学青岛版 (五四制)四年级下册五 校园艺术节——分数的意义和性质精品第1课时教案设计

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    这是一份小学数学青岛版 (五四制)四年级下册五 校园艺术节——分数的意义和性质精品第1课时教案设计,共5页。教案主要包含了教学内容,教材简析,教学目标,教学重、难点,教具、学具,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    单元   校园艺术节

                      ——分数的意义和性质

    第1课时  分数的意义

    【教学内容】

    第五单元信息窗1

    【教材简析】

    这部分教材是在学生初步认识分数的基础上进行学习的,重点是让学生理解并掌握分数的意义,理解分数单位,并能正确地用分数来表示数量。在教学时应该让学生结合具体的情境来理解分数的意义,并注意让学生多进行交流。

    【教学目标】

    1.在具体的情境中理解单位1和分数的意义,能正确的叙述具体的分数的意义。

    2.理解分数单位,并能运用知识解决有关的问题。

    3.体会到分数在实际生活中的应用

    【教学重、难点】

    理解单位1,理解分数的意义

    【教具、学具】

    多媒体课件、课题研究报告

    【教学过程】

    一、创设情境,提供素材

    谈话:前面我们已经初步认识了分数,谁能举例说明在什么情况下可以用分数来表示数量。

    如:把一个苹果平均分成4份,其中的一份可以用1/4来表示,其中的2分可以用2/4来表示,其中的3份可以用3/4表示

    谈话:这是把一个物体平均分,我们还可以把一些物体进行平均分,也可以用分数来表示。今天我们继续研究分数的知识(板书课题分数的意义)

    [设计意图]复习旧知为学习新知识打好基础

    二、分析素材,理解概念

    1.出示情境图1:

     

    问:你能提出一个与分数有关的问题吗?

    预设:

    问题1:把一块红色橡皮泥平均分给4个人,每人分得这块橡皮泥的几分之几?

    问题2:把4块黑色橡皮泥平均分给4人,每人分得这些橡皮泥的几分之几?

    解决问题1:利用课题研究报告学生借助学具进行探索

    明确:把一个物体平均分成几份,每一份就是几分之几

    解决问题2:把4块黑色橡皮泥平均分给4人,每人分得这些橡皮泥的几分之几?

    学生借助学具进行操作,明确:把四块橡皮泥看做一个整体进行分配

    小结:把一些物体堪称一个整体,把一个整体平均分成几份,每份就是这个整体的几分之几。

    2.出示情境图2

    观察情境图,提出数学问题

    预设

    问题1:把4张黄色纸平均分给2人,每人分得这些纸的几分之几?

    问题2:把6张绿色纸平均分给3人呢?

    课件演示让学生叙述图意(把4张黄色纸看作一个整体,平均分成2份,每份是这个整体的1/2,把6张绿色纸看成一个整体,平均分成3份,每份是这个整体的1/3,2份是这个整体的2/3教师随机板书

    观察比较:刚才我们研究的问题与前面的问题有什么相同的地方?有什么不同的地方?

    认识单位1

    小结:一个物体,或许多物体组成的一个整体叫单位“1”,用自然数1来表示。(让学生叙述几遍)为什么要加引号?

    [设计意图]让学生在具体的情境中提出数学问题,并在观察和比较中总结并理解分数的意义。

    三、借助素材,总结概念

    问:什么叫分数呢?(让学生自己试着总结一下)

    板书:把单位“1平均分成若干份,表示这样的一分或几份的数叫分数。

    1.小练习说说下面分数的意义

    1/2,2/3,5/12

    3.认识分数单位

    出示苹果图和线段图让学生说图意

       

    强调把单位1平均分成若干份,表示其中的一份的数,叫做分数单位。如2/3的分数单位是1/3,5/6的分数单位是1/6(让学生自举例说明)

    [设计意图]让学生根据实际经验总结分数意义,培养学生的抽象概括能力。

    四、联系实际,灵活应用

    1. 填空,自主练习第1、2、3题

     

    先让学生独立完成,在一同订正。

    2.自主练习4

     

    先让学生独立完成,并让他们说说应该注意什么。

    3. 自主练习5

    说说应该注意什么。让学生再举例说明

    4. 分数的产生和发展史

    [设计意图]练习题由浅入深,在自主练习中巩固所学的基础知识,注重培养学生系统归纳知识的能力,同时让学生在练习中进一步理解分数的意义

    五、课堂总结,回顾提升

    提问:通过这节课的学习,你有什么收获?

    引导学生从知识、方法、感受三方面谈在本节课的收获

     [设计意图]让学生分享学习成功的喜悦,激发学生的积极性和求知欲学生不仅有对知识的收获,也有对学习方式的感悟,为学生的后续学习总结了经验和方法。

    板书设计:

    分数的意义

    一个物体或许多物体组成的整体叫单位“1”

    把单位1平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数叫分数。

     

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