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    三年级下册数学教案-6.1认识小数:比较小数的大小 ▎冀教版 (2)
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    冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

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    这是一份冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计,共4页。

    比较小数的大小

    教学目标

    1结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。

    2会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。

    3感受小数在生活中应用的广泛性,在比较小数大小解决问题的过程中,发展数感。

    教学重点:掌握比较一位小数大小的方法

    学情分析

    学生之前已经学习了整数的比较大小的问题,在解决比较小数大小问题上应分部分解决,整数部分和小数点后面的小数部分相比较。

    重点难点

    1掌握比较一位小数大小的方法

    2运用所学比较小数大小问题,解决生活中简单的实际问题。

    3理解比较小数大小的知识在实际生活中的应用。

    教学过程

    第一学时

    教学活动

    【导入】

    一、复习导入

    复习比较整数大小的问题

    【讲授】

    二、学习新知

    放映多媒体(激发学生学习兴趣)

    1.出示例题和多媒体图片,请学生和老师一起读题,观察图片信息。

    师:同学们,你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时,你有什么经验,或者有什么要提醒大家的?

    学生可能回答:

    1)买东西时,要会讨价还价……

    2)买时还要注意东西的质量……

    3)买一样东西时,要多跑几家店,挑最便宜的一家买……

    2.师:大家说的都有道理,我们在买东西时,一般都要多走几家店,看看哪家的最便宜,再买。

    教学例3

    1. 出示教材情境图。企鹅玩具店、小熊玩具店。
    2. 谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价钱?
    3. 师:如果买滑板,你认为到那家去买好呢?

    学生思考后,可以和同桌讨论。

    1. 提问:为什么要到企鹅店去买呢?你是怎么比较的?小组之间交流,相互谈谈自己的看法。

    学生可能有的方法:

    115.60=156角,18.00=18元,156<18元。

    215.60元还不到16,8.00元比16元多,所以15.60元小于18元。

    3)先比较元数,再比较角数和分数。15元小于18元。

    4根据(30)的比较方法,可以先比较小数点左边的数,再比较小数点右边的部分,15.60小数点左边的数是15,18.00小数点左边的数是18,15<18,所以15.60<18.00元。

    师:哪一种方法简单?

    对比得出:第(4)种方法简单。

    1. 看着这两幅图片,你还能提出哪些数学问题?

    1     同桌之间互相提问,互相解答。

    2     全班集体交流。

    板书:8.20>7.60  13.80>13.50

    师:13.8013.50小数点左边的数相同,你是怎么比较的?

    生:先比较小数点左边的数,在这里小数点左边的数相同,再比较小数点右边的第一位小数,8>5,所以,13.80>13.50

    (二)教学例4

    1.课件出示例4情境图。

    2.找学生说出图中提供的数学信息。

    3.请给她们排出名次。

    4.找学生汇报结果并说出方法。

    板书:4.58<4.71<5.20

    ()议一议:怎样比较两个小数的大小?

    1.学生讨论。

    2.找学生回答。

    3.师生在讨论的基础上小结:先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。

    三、巩固应用

    教材第55练一练

    1. 1题。

    1     题:学生先看图上的人民币,用小数表示出来再比较大小。

    2     3)题运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较,重点

    学生说说思考的过程。

    1. 2题。

    根据照片上的身高排序,再把测量的身高排序,对应填上即可。

    四、实践活动

    到商店调查3种商品的价格,做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。

    板书设计

     

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