小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

这是一份小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，生成问题，探索交流，解决问题，巩固应用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

主备人
使用人
课题
小数的大小比较
使用人修改意见
教学目标
1在具体的问题情境中，经历探索小数的大小比较的过程，体验解决问题策略的多样化。
2掌握小数大小的比较方法，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
3感受小数在生活中应用的广泛性，发展数感。
教材分析
教
学
重
点
探索并掌握小数大小比较的一般方法。
教
学
难
点
体验小数比较大小的策略的多样性，小数的大小同小数的位数无关。
教具课件
课件 卡片
学情分析
小数在现实生活中有着广泛的应用，对小数有了一定的认识，并且学习了常用计量单位与小数的关系，为学习小数大小比较奠定了基础。
教学环节
师生活动
个性化备课
一、创设情境，生成问题。
二、探索交流，解决问题
三、巩固应用
四、课堂总结
师：同学们，喜欢玩玩具吗？今天老师要带同学们去玩具店转一转，高兴吗？那就跟我来吧。
。
教学例3
1 出示教材情境图，企鹅玩具店和小熊玩具店。
2 谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价格？
3 师：如果买滑板，你认为到哪家去买好呢？
学生思考后可以和同桌讨论。
4提问：为什么要到企鹅店去买呢？你是怎么比较的？
小组之间交流，互相谈谈自己的看法。
学生可能有的方法：
（1）15.60元=15元6角，18.00元=18元，
15元6角小于18元
（2）15.60元不到16元，18.00元比16元多，
所以15.60元小于18元
（3）先比较元数，在比较角数和分数。15元小于18元，所以15.60元小于18元。
（4）根据（3）的比较方法，可以先比较小数点左边的数，再比较小数点右边的部分。
师：哪一种方法简单？
对比得出：第（4）种方法简单。
5 看这两幅图片，你还能提出哪些数学问题？
同桌之间互相提问，互相解答。
全班集体交流。
教学例4
1 课件出示例4情境图。
2 找学生说出图中提供的数学信息。
3 请给她们排出名次。
4 找学生汇报结果并说出方法。
生1：陈欣投了5米多，其他两名都投了4米多
所以，陈欣是第一名。
生2：刘畅投了4米7分米多，王欢投了4米5分米多，刘畅比王欢投的远。
生3：先比较小数点左边的数，它们分别是4,5,4，其中5最大，所以，5.20最大。再比较4.71与4.58小数点右边第一位上的数，7大于5
所以4.71大于4.58
议一议：怎样比较两个小数的大小？
1 学生讨论。
2 找学生回答。
3 师生在讨论的基础上小结：先比较小数点左边的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点右边第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较第二位上的数。
教材第55页“练一练”
先让学生独立做题，然后小组讨论订正。
这节课你有什么收获？
板书设计
小数的大小比较
先比较小数点左边的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点右边第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较小数点右边第二位上的数。
教学反思、教学随笔