冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

这是一份冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计，共4页。教案主要包含了复习旧知等内容，欢迎下载使用。

1、理解和掌握小数大小的比较方法和小数的性质，会比较小数的大小，会利用小数的性质解决实际问题。
培养学生自主探索的意识和能力，在运用知识解决问题的过程中进一步加深对新知识的理解。
通过自主探索让学生体验知识形成的过程。
教学重难点：
重点：理解掌握小数大小的比较方法和小数的性质。
难点：理解小数性质的算理。
教学过程：
一、复习旧知
同学们在学习这节课之前我们先来复习一下整数是如何比较大小的，给同学们一分钟的时间思考一下。然后老师指名回答，看学生们对旧知的掌握情况，老师及时补充学生们回答不完整的地方。
故事导入新课
课件出示一个小故事，把学生的思想引导到这节课的内容上，孙悟空对沙和尚说了什么呢？通过这节课的学习同学们一定会找到答案，下面就进入到今天的学习，小数的大小比较和性质。
课件出示本节课的学习目标，同学们齐读，只有带着目标学习才能使我们的学习更高效。
自主学习，合作探究一
课件出示课本情景图的内容，同学们仔细阅读，从这些图中同学们能看出哪些数学信息，根据这些数学信息能提出什么数学问题？让学生们思考一分钟的时间，找学生回答，根据学生的回答，出示课件的问题。灰松鼠的尾巴和岩松鼠相比，哪个长？自己思考一分钟的时间，然后以小组为单位，讨论交流一下各自的想法，时间三分钟。小组汇报，一起探讨各小组的汇报成果。
老师：这个问题实际上是让我们干什么呢？
一组汇报：比较1.98和1.45两个小数的大小。
老师：如何比较这两个小数的大小呢？
二组汇报：先比较整数部分，整数部分都是1，再比较小数部分，小数部分的第一位一个是9一个是4,9比4大，所以1.98大于1.45。
老师：小数部分的第一位叫什么呢？你们觉的刚才这个小组的回答有不妥当之处吗？
学生：十分位
老师：哪个小组再来说一下？
三组汇报：先比较整数部分，整数部分都是1，再比较小数部分，小数部分的十分位一个是9一个是4,9比4大，所以1.98大于1.45。
老师：说的好不好？掌声鼓励!
老师：还有没有其他的比较方法呢？可以从小数的意义上来比较。有没有同学想说一下？
学生：
看老师的课件，我是如何比较这两个小数的大小的。通过画图的方法，可以很清晰的看出小数的大小，另一种就是同学们刚才说的这种方法。
老师：通过刚才的方法，下面再来比较一下这两个小数的大小，2.45和1.6，自主探究，时间3分钟，找学生回答。
学生：先看整数部分一个是2一个是1,2大于1，所以2.45大于1.6.
老师：看课件如何用画图的方法来比较。
老师：比较两个小数的大小应该注意什么？比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分不同，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。
老师：下面做一下练习，比较一下课件中四个数的大小。自主探究，找学生回答。根据学生的回答，老师介绍一种更加方便的比较方法，把比较的几个数写成一列，小数点对齐，再比较大小。
自主学习，合作探究二
雪兔的尾巴和海南兔相比，哪个长？课件出示了两种说法，看哪一种说法正确，小组合作交流讨论，时间3分钟，小组汇报。
四组二号：比较0.5和0.50两个小数的大小，先看整数部分都是0，再比较十分位，十分位都是5，再看百分位一个有0一个没有，没有的数位可以补0，两个数大小相等。
老师：根据小数的意义来比较大小，谁能来说一下呢？
找学生试着回答，根据学生的回答老师纠正补充。
下面看一下课件中的方法，第一种是作图法，第二种是根据小数的意义，还有刚才同学们采用的方法。
0.5和0.50的大小相等，0.5相比0.50是在小数的末尾去掉0，0.50相比0.5是在小数的末尾加上0，两者大小相等，这是小数的性质。哪位同学可以用自己的话来说一下小数的性质？找学生试着说一下。
岩松鼠和灰松鼠的体重可以写得更简便些吗？利用小数的性质来化简小数。
课堂检测，课件出示检测题找学生回答，给回答正确的小组加分奖励。
课堂小结，学生畅谈本节课的收获，老师做补充。
布置作业。