这是一份青岛版 (六三制)一年级下册七大海边---100以内数的加减法(二)获奖第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，提出问题，自主探索，合作交流，当堂达标等内容，欢迎下载使用。

课题
两位数减两位数（不退位）
课时
第3课时
课型
新授课
教学准备
课件、计数器、小棒
教学
目标
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。 3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学
重难点
两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
学情
分析
教法
与学法
谈话法
教学过程
二次修改
一、创设情境，提出问题
1、谈话：海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?
2、(出示情境图)引导学生回答：小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问：你发现有哪些数学信息？你能提出什么问题？学生可能提出以下问题： (1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？ (2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？ (3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？ (4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳？
二、自主探索，合作交流
1、探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？”
( 1 )探究学习。
①问：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式？板书：47-32=
②小结：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？就是求47比32多多少？
①猜想：47减32得多少？
②验证：47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；
③组内交流。
( 2 )全班交流。
①学生可能出现以下几种情况：
a.口算：47-30=17 17-2=15
b.口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15
c.用竖式算。
②教师小结。
a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再从7 里去掉2，再把两次剩下的合起来。
c. (结合计数器)问:：在用竖式计算的时候，4-3是什么意思？ 7-2 呢？
( 3 )概括：小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种？探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？”两个问题一起探究，学习步骤同上。
3、总结概括。(利用板书)
( 1 )通过上面的学习，你能发现什么？引导学生发现：两位数减两位数(不退位) 。
( 2 )仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么：引导学生发现：
a.在用竖式计算时，相同数位对齐。 b.个位数减个位数，十位数减十位数。
三、当堂达标
小鸟送信。
①尝试解决问题(连线) ②解释(说思路)
1 5 6 5 4 6 2 3 3 8
+1 2 -3 2 -1 5 +1 0 -1 1
27 31 33
课堂小结
学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。
板书设计：
两位数减两位数（不退位）
47—32=15（个）
教学反思：