小学数学人教版四年级下册5 三角形三角形的分类优秀教案

这是一份小学数学人教版四年级下册5 三角形三角形的分类优秀教案，共2页。教案主要包含了说教材，说教学目标，教法与学法，说教学流程，回顾整理课堂总结等内容，欢迎下载使用。
《三角形的分类》说课稿各位领导、各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的分类》，我主要从以下五个方面进行说课：一、说教材“三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。通过本节课的学习，使学生掌握三角形按角分可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按边分可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、说教学目标依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了本课的教学目标：学生通过观察、操作、比较等活动，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征”为本课教学的难点。三、教法与学法根据教材特点和学生的实际情况，我以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。
四、说教学流程围绕以上总体思路，我设计了“课前谈话活跃气氛——创设情境导入课题——探索交流解决问题——巩固应用内化提高——回顾整理课堂总结”五个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：
（一）课前谈话活跃气氛课前我让学生给在场的人进行分类，学生很快想出来很多的分类方法，从而引出分类一词，让学生明白分类之前要确立分类的标准及分类要注意的问题。（二）创设情境导入课题1、课件出示三角形的一部分，让学生猜测是什么平面图形，然后揭晓本节课的学习对象-------三角形，再让学生回忆三角形的组成，为后面给三角形的分类提供一个标准。紧接着我运用多媒体课件出示有五颜六色的三角形组成的“小船”，让学生给其中的三角形分类，揭示了课题。（学生学具袋中装用制作小船的彩色三角形）（三）探索交流解决问题1、首先提出小组合作要解决的问题：如果要给这些三角形分类，可以分成几类？有几种分法？分类的依据又是什么？通过学生的思考反馈会出现2种分类结果：一是按角分，二是按边分。
2、分组探究，获取新知。要求学生按小组合作的方式，利用老师提供的三角形，选择一种分类标准，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把这几个三角形分分类。比一比，看哪个小组最先完成3、成果展示，揭示规律（1）按角分类：让学生把分类结果公布在黑板上，小组代表说明分类的标准，如何发现角的特点的，分出了几种情况。通过小组讨论、交流，教师给以适当指导。结合多媒体课件与板书，引导学生说出三种三角形的特征。：第一类：三个角都是锐角的三角形；第二类：有一个角是直角其余两个是锐角的三角形；第三类：有一个角是钝角其余两个是锐角的三角形。然后让学生打开书本，看看书本是如何给这些三角形分类的，起了什么名字。（2）按边分类接下来请按边分类的小组成员展示结果，公布在黑板上，也要说明分类标准，如何发现边的特点，分出了几种情况。三角形按边分成了三类：两条边相等、三条边相等、三条边都不相等。接着引导学生自学书本64页，认识等腰三角形和等边三角各部分名称。提问等边三角形是等腰三角形吗？（通过课件的动画演示让等边三角形与等腰三角形发生转变，感受两个三角形的区别与联系）。最后让学生量一量、折一折，发现这两类三角形角和边的特点。学生在活动中手脑并用，充分体现了“做”数学的理念，学生对等腰三角形和等边三角形的印象更深刻，理解更透彻。四、巩固应用内化提高在顺利完成了以上内容的教学之后，接下来我是以游戏、判断、生活中的应用、动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。1、在游戏方面：请同学猜一猜躲在木板后的会是什么三角形呢？（课件演示：分别露出钝角、直角、锐角）2、判断。（1）一个三角形如果的有两个是锐角，必定是一个锐角三角形。（）（2）等腰三角形一定是锐角三角形。（）（3）等边三角形一定是锐角三角形。（）（4）一个三角形中至少有2个锐角。（）3、说一说在生活中在哪些地方，见到过等腰三角形或等边三角形。（红领巾、三角板、交通标志）4、动手实践在点子图上画一个你喜欢的三角形。五、回顾整理课堂总结我让学生说说通过今天的学习有什么收获，帮助学生回顾整理所学的知识，及时有效地巩固新知。最后我用爱因斯坦的一句话结束我的说课：“如果能把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当成一种礼物来领受”。我的说课完毕，谢谢！