地理商务星球版第四节 地球的公转教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

创设情景导入新课

解疑答惑：“十·一”长假期间，许多同学跟着家长外出旅游。李明同学去了北京，在天安门广场观看了升国旗仪式。他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？

学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。

结合生活实际，利于激发学生探究兴趣。

自

主

学

习

（一）

我

会

演

示

一、公转的方向和周期

1、提出自学要求：

（1）在课本第16页标划重点；

（2）完成《助学》16页1、2两题。

2、提出问题，播放动画。

在播放视频的同时，教师可以通过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生回答问题后进行小结。

3、演示与评比

同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

一、初步认识地球的公转

1、自学地球公转的基础知识。

（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色的笔圈起重点，如：自西向东、365天、倾斜、北极星等。

（2）标划完知识点后，合上课本，完成《助学》16页1、2两题，完成后再打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。

小结：

（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365天。

（2）地轴的倾斜方向始终保持不变，其北端总是指向北极星附近。

3、学生演示，小组评比。

（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。组长及其他成员负责评判。

（2）被抽取到的小组委派一位成员进行演示，其他成员观察后，发表自己的认识。

（3）学生认真观察老师示范，对照自己的演示进行改进。

引导学生自学，培养学生自学的能力，学会自学的方法。

让学生意识到应该带着问题去看动画、视频、演示等问题，明确学习目的。

鼓励学生进行演示，通过演示可以增强学生对知识点的记忆深度。

增强绘图意识，多方面呈现学习效果。

绘

制

简

图

师生共同小结：演示公转时，先将地轴的北端指向北极星附近，再将地球仪由左手方按弧形轨道缓缓拉至胸前，再推向右手方，继续沿着弧线到面前最远点，后回到左手方。这种情况下，我们看到的方向是逆时针旋转。同学们能否将公转方向添加到简图中呢？

4、师生共同绘制地球公转示意图。

5．根据地球公转示意图，绘制出太阳直射点移动示意图。

承接过渡

    同学们，通过地球公转的演示 你能发现地球运转到不同的位置，太阳直射点在不断变化，昼夜长短也在发生变化，也就产生春夏秋冬不同的季节。下面我们开学习四季的变化。

自

主

学

习

（二）

二、四季的变化

1．自学教材第18—20页，完成下列表格。

我

会

观

察

2、演示太阳直射点的变化。

学生小组内演示地球公转，观察二分二至时阳光直射情况，思考昼夜长短变化情况。

操作步骤：

（1）中间以十字光源为太阳；

（2）从春分点开始，注意地轴方位，直尺正对赤道；

（3）按照逆时针方向旋转，保持地轴指向不变，调整直尺指向，跟随地球仪的旋转。

教师在学生自我演示后用电脑动画演示。

观察演示，动手尝试，互说规律

（1）学生认真观察教师的演示，听取教师对展示步骤的讲解。

（2）教师演示后，学生以小组为单位，结合课本的“实验记录”部分，按步骤进行演示。

通过演示将头脑的知识点转化成操作活动，利于知识点的理解与记忆。

拓

展

延

伸

1.房地产开发中，为了保证后排房屋中午时间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的楼间距(如下图)。

思考：

(1)楼间距的设计主要应该参考哪个季节的光照情况。

(2)我国南方和北方地区楼间距设置略大一些的应该是哪个地区？

在一年中白天最短的那天到来的时候，

    当这一天中太阳升得最高的时刻，

  2.在一年中白天最短的那天到来的时候，当这一天中太阳升得最高的时刻，胡夫金字塔的影子顶端所在的地方埋藏了你永远也无法想象的巨大宝藏。据此说说什么时刻才能挖到宝藏？

结合生活实际，攻克难点。

过渡

其实地球上真正拥有明显四季变化的区域也只是一部分，你知道他们的范围吗？其它地区又是怎样的呢？请同学们阅读课本20页内容，找出答案吧！

自

主

学

习

（三）

三、地球上的五带

阅读课本第20页内容，完成下列题目。

1．五带的划分

（1）依据：不同纬度地区获得               的多少。

（2）划分及各带特征：

①热带：位于            之间，终年炎热，有      现象。

②温带：位于回归线和极圈之间（北温带和南温带），          

比较明显，无阳光直射现象，也无极昼、极夜现象。

③寒带：北极圈以北（北寒带），南极圈以南（南寒带），终年严寒，有               现象。

2．在图中填出五带的界线和五带的名称。

我

会

描

述

1、  展示图片，听取汇报

（1）五带划分的依据

（2）五带的界线

（3）五带的特点

（4）我国大部分地区位于哪个带？

2、巩固知识，完成《助学》。

1、学生通过阅读课本知识，借助彩图的提示，完成以下问题。

（1）根据不同纬度地区获得的太阳光热的多少，将全球表面划分为五带。

（2）五带的界线：

①南北回归线之间为热带；

②北回归线到北极圈之间为北温带；

③南回归线到南极圈之间为南温带；

④北极圈到北极点之间为北寒带；

⑤南极圈到南极点之间为南寒带；

（3）五带特点：见课本20页彩图的标注。

（4）我国大部分位于北温带。

2、完成《助学》17页的6、7两题。

加强自学和从图中提取信息的能力。

构建

与

梳理

知识结构的梳理，便于知识的建构，形成良好的学习方法。