人教部编版三年级下册8* 池子与河流公开课教学设计

第二单元

8.* 池子与河流

【教学内容】

教科书P23~26内容。

【教学目标】

1.会认“滔”“涯”等8个生字。

2.分角色朗读课文，注意读出池子和河流的语气。

3.了解寓言故事的另一种形式——寓言诗，明白寓言故事所包含的道理。

4.结合生活实际想一想，池子与河流的观点你更赞同谁的？

【教学重点】

了解寓言故事的另一种形式——寓言诗，明白寓言故事所包含的道理。

【教学难点】

结合生活实际想一想，池子与河流的观点你更赞同谁的？

【教学过程】

一、激趣导入，质疑问难

1.上节课我们知道了尺有所短，寸有所长。今天我们将学习一首寓言诗《池子与河流》，让我们一起去看看在池子与河流之间又发生了怎样的故事。（板书课题）

2.读了课题，你有什么问题？

3.自由读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍并标上自然段。并想一想课文主要讲了一个怎样的故事？

4.检查预习和生字词掌握情况：

（1）同位之间互读课后生字及词语；

（2）开火车读词语。

二、自主探疑，合作解疑

（一）自主探疑：

1.自由读课文，带着自己的问题边读边在课文里勾画答案，读一读。

2.在不明白的地方打上“？”。

（二）合作解疑：

1.小组内读一读自己勾画的语句，说一说自己的发现。

2.其他同学边听边想有什么要补充的？或者读不同的句子说不同的感受。

3.讨论不明白的，没有弄清楚的全班交流时提出来。

三、以读促讲，体验分享

1.小提示：

（1）每组推选一个代表分享各组的发现。

（2）分享时，请先读句子，再说发现，并读出此刻的感受。

（3）学生一说到哪里就指导读哪个句子（可师生连读、可男女生连读、可分角色读、可齐读、可……）。

（4）其他同学不能重复，用上面的方法分享（这里多读少讲，读出情感共鸣是重点）。

2.池子为什么说那些话呢？河流赞同池子的说法吗？为什么？

3.池子和河流的观点你赞同哪个？为什么？（在小组内交流、讨论，说清楚原因）

四、读中学写，拓展延伸

针对池子与河流的两种不同观点，先在纸上写出你的看法，之后根据情况开展一场辩论赛，进行辩论。

【板书设计】

池子与河流

池子：享受安逸   完全枯干

河流：常年忙碌   奔流不息

【教学反思】

寓言诗是一种新形式，通过学习让孩子们知道了要想长久就必须勤劳，选择安逸最终只能走向灭亡。在课堂上采用辩论赛这种新方法大大提升了学生的参与度和学习积极性，但在开始时要讲清规则，树立规则意识，不然到时难以操作。