物理九年级上册2 电路教学设计

　　教学过程

批注

　　一、复习提问，引入新课。

师：电路的基本连接方式有哪些？

生：串联电路和并联电路。

师：对！不论电路如何复杂，如何神秘，都可以简化成串联和并联电路来分析。这节课我们就来分析几个“小工程师们”的电路创新设计的连接情况，希望同学们积极参与，提出改进意见。

二、进行新课。

(一)设计1：改进小彩灯的连接电路。

学生活动：阅读讨论教材内容，画出对应的创新电路的电路图。

1.画教材图3－4－2节日彩灯的电路图(见图3－4－1)。

师：按上图所示电路图连接很多小灯泡，如果其中一个烧毁，将会出现什么现象？

生：将使整串小灯泡全部熄灭。

提出问题：如何改进电路？由学生讨论提出解决方案(不限制学生思路，只要方案可行都可由学生一试)。

拓展：几十只小灯泡串联而成的节日小彩灯，为了延长它的使用寿命，有些厂家生产的小彩灯，当其中某只灯丝断开而损坏后，其内部的特别结构会自动将其两端连接而使其他小灯泡正常工作。

2.画教材图3－4－3改进的节日彩灯的电路图(见图3－4－2)。

3.拓展：(1)讨论这个创新设计在生产、生活中的应用。

　　(2)其他合理的创新设计(见图3－4－3)。

(二)设计2：回答问题正确显示器。

学生活动：阅读讨论教材内容，画出对应的创新电路的电路图。

1.画教材图3－4－4的电路示意图(见图3－4－4)。

2.结合以上示意图讨论该电路的工作原理。

解答：如图所示，在纸板的后面有很多导线，把代表每一道题的曲别针和代表该答案的曲别针连接起来，故当A点接触“1题”时，只有B点接触“1题答案”才能使电路成为通路，小灯泡发亮；A点接触“2题”时，只有B点接触“2题答案”才能使电路成为通路，灯泡发亮；……

3.拓展：能不能设计出一个回答正确时绿灯亮，回答错误时红灯亮的装置？

(三)设计3：病房呼叫电路。

1.学生活动：结合教材图3－4－5连接实物电路。

2.演示该电路的工作情况，并说明它的工作原理。

每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。

3.提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？

学生完成方案的改进如下(见图3－4－5)：

(四)拓展：创新设计门灯开关电路。

设计方案：在门外或门内都能单独控制门灯是否工作。

电路图如图3－4－6所示：

学生都预习了这节课几个创新设计，故可以直接让学生分组展示自己组设计的成果，然后各组间交流评估。

这是一个混联电路，两个两个的灯泡之间是并联的，然后再把它们串联起来。

教师可以借助多媒体展示这个门灯开关电路的电路图，让学生分析工作原理。

　　三、反思总结。

1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。

2.布置思考题及课后作业。

3.总结学习本章的收获。