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小学数学北师大版五年级下册八 数据的表示和分析复式折线统计图精品教学设计
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这是一份小学数学北师大版五年级下册八 数据的表示和分析复式折线统计图精品教学设计，共5页。
设计说明
本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。
1．注重联系实际，深入探究。
本节课由学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图入手，引出问题：“在一个统计图上要表示出4月7～10日我国南北两地最高气温情况，用什么方法来解决呢？”然后引出所要学习的内容：用复式折线统计图表示最合适。
2．培养学生的操作能力。
动手操作能力是学生学习能力的重要组成部分，教学设计通过引导学生理解，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。
课前准备
教具准备 PPT课件
学具准备 作业纸、直尺
教学过程
第1课时 复式折线统计图(1)
⊙创设情境，导入新课
1．你知道中国的最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？
(学生结合课前收集的资料，自由交流)
2．你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？
3．以表格形式出示“4月7～10日我国南北两地的最高气温。
提问：如果要用统计图表示两地最高气温的变化情况，用什么统计图好呢？(折线统计图)这节课我们一起来探究复式折线统计图。(板书课题)
设计意图：通过复习旧知，使学生对所学知识进行回顾，为学习复式折线统计图奠定基础。
⊙探究新知
1．认识复式折线统计图。
(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由交流)
(2)读懂复式折线统计图。
(课件出示教材84页绘制好的关于我国南北两地最高气温的复式折线统计图)
①观察、汇报复式折线统计图的组成。
②讨论怎样读复式折线统计图。
小组讨论，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等。
③观察复式折线统计图，获取信息。
(用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说一说获取了哪些信息)
设计意图：通过观察，使学生了解复式折线统计图，这样便于学生加深对前面所学统计知识的理解，能更好地学习、掌握复式折线统计图。
2．探究复式折线统计图的特点。
(1)课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地2011年4月7～10日最高气温的单式折线统计图，引导学生对比单式和复式折线统计图，找出两者之间的异同，填写下表。
(2)小组合作探究复式折线统计图的特点。
通过对比，你发现复式折线统计图有哪些优势？
预设
复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。
3．读统计图，解决问题。
(1)出示问题。
课件出示教材84页“看图回答下面的问题”中的问题。
(2)学生独立完成。
(3)交流汇报。
设计意图：通过对比单式和复式折线统计图，进一步认识、读懂复式折线统计图，并能够从图中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。
⊙巩固练习
1．说一说，生活中还有哪些地方需要用到复式折线统计图。
2．完成教材84页下面例题。(课件展示)
(组织学生观察统计图，说一说从图中得到了哪些信息，并尝试提出数学问题)
设计意图：通过练习，使学生会应用新知识解决实际问题，加深学生对复式折线统计图特点的体会和认识。
⊙课堂总结
这节课你学会了什么？
⊙布置作业
教材86页3题。
板书设计
复式折线统计图(1)
复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。
第2课时 复式折线统计图(2)
⊙旧知导入
1．复习旧知。
(1)复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同的地方？
(学生讨论后汇报)
(2)引导学生回忆如何制作单式折线统计图。
2．导入新课。
师：同学们，这节课我们来学习如何绘制复式折线统计图。
设计意图：从提问单式折线统计图和复式折线统计图的区别及回忆如何绘制单式折线统计图入手，既复习了旧知，又为学习绘制复式折线统计图奠定基础。
⊙探究新知
1．对比、探究，选择合适的方法解决问题。
课件出示教材85页甲、乙两城市2012年上半年月平均气温统计表。
小组进行讨论，如果用统计图表示图中的两组数据，用什么统计图比较合适？(复式折线统计图)
2．探究复式折线统计图的绘制方法。
(1)结合学过的复式条形统计图和单式折线统计图的知识想一想，怎样制作复式折线统计图？
小结：制作复式折线统计图与单式折线统计图的步骤相同，但复式折线统计图要用折线分别表示两个或两个以上不同的数据，为了区别，要用不同的折线来表示，并标明图例。
(2)尝试绘制复式折线统计图。
(3)展示绘制的条形统计图。
(4)总结制作复式折线统计图的步骤。
①确定好图例。
②正确确定竖线间隔。
③准确描点。
④正确连线。
设计意图：通过单式折线统计图逐步引出复式折线统计图，这样既有助于学生学习新知识，又便于学生加深对前面所学统计知识的理解，能更好地学习、掌握复式折线统计图。
2．读统计图，获取信息，解决问题。
(1)回顾如何读复式折线统计图？
(小组内交流，再次明确：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等)
(2)观察复式折线统计图，获取信息。
①用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说一说获取了哪些信息。
②汇报自己所获取的信息。
⊙巩固练习
完成教材85页1题。
(学生小组内讨论、交流，全班汇报。引导学生从复式折线统计图中获取信息并解决问题)
设计意图：通过练习，使学生会应用新知识解决实际问题，进一步认识复式折线统计图，提高学生解决问题的能力。
⊙课堂总结
这节课你学会了什么？
⊙布置作业
教材86页2题。
板书设计
复式折线统计图(2)
制作复式折线统计图的步骤：
①确定好图例。
②正确确定竖线间隔。
③准确描点。
④正确连线。
相同点
不同点
单式折线
统计图
(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。
(2)确定每一格代表多少单位。
(3)先描点，再连线，连线要用直尺。
只有一条折线。
复式折线
统计图
(1)有两条折线。
(2)有图例。
相同点
不同点
单式折线
统计图
(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。
(2)确定每一格代表多少单位。
(3)先描点，再连线，连线要用直尺。
只有一条折线。
复式折线
统计图
(1)有两条折线。
(2)有图例。
设计说明
本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。
1．注重联系实际，深入探究。
本节课由学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图入手，引出问题：“在一个统计图上要表示出4月7～10日我国南北两地最高气温情况，用什么方法来解决呢？”然后引出所要学习的内容：用复式折线统计图表示最合适。
2．培养学生的操作能力。
动手操作能力是学生学习能力的重要组成部分，教学设计通过引导学生理解，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。
课前准备
教具准备 PPT课件
学具准备 作业纸、直尺
教学过程
第1课时 复式折线统计图(1)
⊙创设情境，导入新课
1．你知道中国的最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？
(学生结合课前收集的资料，自由交流)
2．你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？
3．以表格形式出示“4月7～10日我国南北两地的最高气温。
提问：如果要用统计图表示两地最高气温的变化情况，用什么统计图好呢？(折线统计图)这节课我们一起来探究复式折线统计图。(板书课题)
设计意图：通过复习旧知，使学生对所学知识进行回顾，为学习复式折线统计图奠定基础。
⊙探究新知
1．认识复式折线统计图。
(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由交流)
(2)读懂复式折线统计图。
(课件出示教材84页绘制好的关于我国南北两地最高气温的复式折线统计图)
①观察、汇报复式折线统计图的组成。
②讨论怎样读复式折线统计图。
小组讨论，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等。
③观察复式折线统计图，获取信息。
(用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说一说获取了哪些信息)
设计意图：通过观察，使学生了解复式折线统计图，这样便于学生加深对前面所学统计知识的理解，能更好地学习、掌握复式折线统计图。
2．探究复式折线统计图的特点。
(1)课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地2011年4月7～10日最高气温的单式折线统计图，引导学生对比单式和复式折线统计图，找出两者之间的异同，填写下表。
(2)小组合作探究复式折线统计图的特点。
通过对比，你发现复式折线统计图有哪些优势？
预设
复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。
3．读统计图，解决问题。
(1)出示问题。
课件出示教材84页“看图回答下面的问题”中的问题。
(2)学生独立完成。
(3)交流汇报。
设计意图：通过对比单式和复式折线统计图，进一步认识、读懂复式折线统计图，并能够从图中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。
⊙巩固练习
1．说一说，生活中还有哪些地方需要用到复式折线统计图。
2．完成教材84页下面例题。(课件展示)
(组织学生观察统计图，说一说从图中得到了哪些信息，并尝试提出数学问题)
设计意图：通过练习，使学生会应用新知识解决实际问题，加深学生对复式折线统计图特点的体会和认识。
⊙课堂总结
这节课你学会了什么？
⊙布置作业
教材86页3题。
板书设计
复式折线统计图(1)
复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。
第2课时 复式折线统计图(2)
⊙旧知导入
1．复习旧知。
(1)复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同的地方？
(学生讨论后汇报)
(2)引导学生回忆如何制作单式折线统计图。
2．导入新课。
师：同学们，这节课我们来学习如何绘制复式折线统计图。
设计意图：从提问单式折线统计图和复式折线统计图的区别及回忆如何绘制单式折线统计图入手，既复习了旧知，又为学习绘制复式折线统计图奠定基础。
⊙探究新知
1．对比、探究，选择合适的方法解决问题。
课件出示教材85页甲、乙两城市2012年上半年月平均气温统计表。
小组进行讨论，如果用统计图表示图中的两组数据，用什么统计图比较合适？(复式折线统计图)
2．探究复式折线统计图的绘制方法。
(1)结合学过的复式条形统计图和单式折线统计图的知识想一想，怎样制作复式折线统计图？
小结：制作复式折线统计图与单式折线统计图的步骤相同，但复式折线统计图要用折线分别表示两个或两个以上不同的数据，为了区别，要用不同的折线来表示，并标明图例。
(2)尝试绘制复式折线统计图。
(3)展示绘制的条形统计图。
(4)总结制作复式折线统计图的步骤。
①确定好图例。
②正确确定竖线间隔。
③准确描点。
④正确连线。
设计意图：通过单式折线统计图逐步引出复式折线统计图，这样既有助于学生学习新知识，又便于学生加深对前面所学统计知识的理解，能更好地学习、掌握复式折线统计图。
2．读统计图，获取信息，解决问题。
(1)回顾如何读复式折线统计图？
(小组内交流，再次明确：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等)
(2)观察复式折线统计图，获取信息。
①用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说一说获取了哪些信息。
②汇报自己所获取的信息。
⊙巩固练习
完成教材85页1题。
(学生小组内讨论、交流，全班汇报。引导学生从复式折线统计图中获取信息并解决问题)
设计意图：通过练习，使学生会应用新知识解决实际问题，进一步认识复式折线统计图，提高学生解决问题的能力。
⊙课堂总结
这节课你学会了什么？
⊙布置作业
教材86页2题。
板书设计
复式折线统计图(2)
制作复式折线统计图的步骤：
①确定好图例。
②正确确定竖线间隔。
③准确描点。
④正确连线。
相同点
不同点
单式折线
统计图
(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。
(2)确定每一格代表多少单位。
(3)先描点，再连线，连线要用直尺。
只有一条折线。
复式折线
统计图
(1)有两条折线。
(2)有图例。
相同点
不同点
单式折线
统计图
(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。
(2)确定每一格代表多少单位。
(3)先描点，再连线，连线要用直尺。
只有一条折线。
复式折线
统计图
(1)有两条折线。
(2)有图例。
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