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苏少版八年级下册第8课 一目了然教学设计
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这是一份苏少版八年级下册第8课 一目了然教学设计，共4页。
学校
案例名称
《一 目 了 然》
教师姓名
案例类型
设计·应用
学段
八 年 级
教学/活动目标
1、知识与能力：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、过程与方法：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感、态度、价值观：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
学习者分析
本课为八年级下册第八课属于“设计·应用”领域的美术课，学生已掌握了一定的知识技能，进行本节课的创作.八年级的学生虽然已经具备了一定的造型、设计、制作能力，但图形设计对他们来说还是有一定的难度，比如理论性的知识，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，所以我在课前准备了大量的相关资料，降低学习难度，提高学生的学习兴趣与信心。
教学/活动过程
教学过程 ：
一、启发式导入
新课：教师启发提问。
同学们，你认识这个人吗？你能读懂他的表情吗？大屏幕展示姚明的窘笑，根据他的表情总结——“囧”字，“囧”同“冏”是光明，明亮的意思，现在网络时代引申为郁闷、悲伤、无奈之意。图形比文字更易识别，引出《一目了然》（板书课题）
二、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们在校园中见到过这样的图形吗？同时将蓝色标志粘贴到黑板上，你们在哪里可以看见这些图形符号呢？学校里、生活里？公共场合中具有一定引导作用的图形符号我们叫做公共标志。大屏幕展示图片公共卫生间，Wi—Fi等标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
活动（一） 标志的构成形式教师结合课件讲解。
用小组讨论公共标志的构成元素。（时间2分钟）
请大家看我手中的这个标志来回答，有什么呢？
1·图形，包括几何外形，以及用简练概括的手法构思造型两部分。
2·颜色，标志的颜色非常重要，如，用红、黄、绿用来指挥交通，这里红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）。
3·文字构成的标志。当图片不能充分表达信息时，补充完善图形信息。
活动（二）
练习：图片展示教师和学生共同完成公共标志所表达的内容。如，危险有毒化学品，禁止车辆通行日等，看一看谁记住的图形多。
师、生总结公共标志的特性，引出标志的含义：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。那么在生活中同学们是否能够按照标志的要求去做呢？下面我们共同来完成一项调查：
活动（三）“我是小小交通员”的调查
闯红灯
遇”车祸“
制止违规
1
2
3
4
5
6
这种统计的方式叫就是图表，此图为列表式，还可以做成其他的样式吗？图片展示：注入式、积木式、树形式、分割式等七种。那么生活中你还见到过什么样的图表吗？图片展示《盘中城》——地图，温度计，时钟，象棋等。
学习中最常用的——课程表，它是属于那种样式？还可以做成什么样子的呢？请同学们开动脑筋想一想，这里老师给大家先做个师范，微信式设计，分类多彩的设计，那么学习了这么多的内容以后同学肯定已经跃跃欲试了吧！
三、作业 要求：
以小组为单位,为班级或者个人设计一份课程表、禁止标志。用时（15—20）分钟。
标志设计的方法步骤。以设计“禁止脱鞋”“鱼形课表”标志为例，讲解标志的制作过程。
选择主题，设计图形要简单概括，包括几何图形。
标志的颜色不要超过三种，可以适当的加入文字。
课程表颜色要生动丰富，还可以有一些创新（比如在你喜欢的一节课，作上特殊的符号）
注意：最后可以使用宽胶带将作品封起来，长久的使用。
四、学生完成作业 ，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
五、展示设计较好的作业 ，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。教师点评。
六、拓展：提问“遵守交通规则落伍了，是这样吗？”图片展示2015年中学生交通意外的新闻。再结合我是小小交通员的图表调查，引发学生对遵守标志、遵守交通规则的重视。
七、总结：我国每年发生意外的青少年约8万人，是其他意外的4—5倍，面对每一次惨痛的事故，面对每一个生命在瞬间逝去，我们有责任树立起“珍爱生命、安全第一，责任重于泰山”的意识，强调不仅自己还应该号召自己的家人共同遵守交通规则，一起营造安全、幸福、文明、和谐的明天。
教学/活动反思
图形标志在生活中随处可见，本课的教学内容也能充分联系生活实际，向同学们介绍公共标志的来历、作用和功能，分析公共标志的组成部分等等。锻炼学生的设计意识，实践操作能力和欣赏表述能力等等。本节课对学生的分析比较准确，八年级的学生虽然已经具备了一定的造型、设计、制作能力，但标志设计对他们来说还是有一定的难度，比如理论性的知识，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，所以我在课前准备了大量的相关资料，课上利用精彩的教学课件吸引学生的注意力，深入浅出的灌输理念与知识，从而降低学习难度，提高学生的学习兴趣与信心，对作业的设计比较合理，不要求学生完成而敷衍了事，把作业的重心，放在标志的设计的创意表达上，老师给予适当的知道和鼓励学生也有信心完成此项作业。并且作业设计与学生的实际相结合。
但是这节课课堂气氛不够活跃，预设的问题学生讨论、回答不够积极，教师没有充分调动学生的学习兴趣与积极性，缺乏有效的沟通与交流，这一点可以在课前解决。
可以将更多的将时间留给学生，作业展示的时候学生有点害羞，需要多鼓励。另外，在拓展环节，没有将网上找到的新闻跟学生的违反交通规则充分结合。但是我相信经过本节课的学习，学生以后的生活中一定会加强遵守公共标志的意识，共同营造一个安全文明的公共环境。
学校
案例名称
《一 目 了 然》
教师姓名
案例类型
设计·应用
学段
八 年 级
教学/活动目标
1、知识与能力：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、过程与方法：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感、态度、价值观：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
学习者分析
本课为八年级下册第八课属于“设计·应用”领域的美术课，学生已掌握了一定的知识技能，进行本节课的创作.八年级的学生虽然已经具备了一定的造型、设计、制作能力，但图形设计对他们来说还是有一定的难度，比如理论性的知识，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，所以我在课前准备了大量的相关资料，降低学习难度，提高学生的学习兴趣与信心。
教学/活动过程
教学过程 ：
一、启发式导入
新课：教师启发提问。
同学们，你认识这个人吗？你能读懂他的表情吗？大屏幕展示姚明的窘笑，根据他的表情总结——“囧”字，“囧”同“冏”是光明，明亮的意思，现在网络时代引申为郁闷、悲伤、无奈之意。图形比文字更易识别，引出《一目了然》（板书课题）
二、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们在校园中见到过这样的图形吗？同时将蓝色标志粘贴到黑板上，你们在哪里可以看见这些图形符号呢？学校里、生活里？公共场合中具有一定引导作用的图形符号我们叫做公共标志。大屏幕展示图片公共卫生间，Wi—Fi等标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
活动（一） 标志的构成形式教师结合课件讲解。
用小组讨论公共标志的构成元素。（时间2分钟）
请大家看我手中的这个标志来回答，有什么呢？
1·图形，包括几何外形，以及用简练概括的手法构思造型两部分。
2·颜色，标志的颜色非常重要，如，用红、黄、绿用来指挥交通，这里红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）。
3·文字构成的标志。当图片不能充分表达信息时，补充完善图形信息。
活动（二）
练习：图片展示教师和学生共同完成公共标志所表达的内容。如，危险有毒化学品，禁止车辆通行日等，看一看谁记住的图形多。
师、生总结公共标志的特性，引出标志的含义：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。那么在生活中同学们是否能够按照标志的要求去做呢？下面我们共同来完成一项调查：
活动（三）“我是小小交通员”的调查
闯红灯
遇”车祸“
制止违规
1
2
3
4
5
6
这种统计的方式叫就是图表，此图为列表式，还可以做成其他的样式吗？图片展示：注入式、积木式、树形式、分割式等七种。那么生活中你还见到过什么样的图表吗？图片展示《盘中城》——地图，温度计，时钟，象棋等。
学习中最常用的——课程表，它是属于那种样式？还可以做成什么样子的呢？请同学们开动脑筋想一想，这里老师给大家先做个师范，微信式设计，分类多彩的设计，那么学习了这么多的内容以后同学肯定已经跃跃欲试了吧！
三、作业 要求：
以小组为单位,为班级或者个人设计一份课程表、禁止标志。用时（15—20）分钟。
标志设计的方法步骤。以设计“禁止脱鞋”“鱼形课表”标志为例，讲解标志的制作过程。
选择主题，设计图形要简单概括，包括几何图形。
标志的颜色不要超过三种，可以适当的加入文字。
课程表颜色要生动丰富，还可以有一些创新（比如在你喜欢的一节课，作上特殊的符号）
注意：最后可以使用宽胶带将作品封起来，长久的使用。
四、学生完成作业 ，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
五、展示设计较好的作业 ，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。教师点评。
六、拓展：提问“遵守交通规则落伍了，是这样吗？”图片展示2015年中学生交通意外的新闻。再结合我是小小交通员的图表调查，引发学生对遵守标志、遵守交通规则的重视。
七、总结：我国每年发生意外的青少年约8万人，是其他意外的4—5倍，面对每一次惨痛的事故，面对每一个生命在瞬间逝去，我们有责任树立起“珍爱生命、安全第一，责任重于泰山”的意识，强调不仅自己还应该号召自己的家人共同遵守交通规则，一起营造安全、幸福、文明、和谐的明天。
教学/活动反思
图形标志在生活中随处可见，本课的教学内容也能充分联系生活实际，向同学们介绍公共标志的来历、作用和功能，分析公共标志的组成部分等等。锻炼学生的设计意识，实践操作能力和欣赏表述能力等等。本节课对学生的分析比较准确，八年级的学生虽然已经具备了一定的造型、设计、制作能力，但标志设计对他们来说还是有一定的难度，比如理论性的知识，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，所以我在课前准备了大量的相关资料，课上利用精彩的教学课件吸引学生的注意力，深入浅出的灌输理念与知识，从而降低学习难度，提高学生的学习兴趣与信心，对作业的设计比较合理，不要求学生完成而敷衍了事，把作业的重心，放在标志的设计的创意表达上，老师给予适当的知道和鼓励学生也有信心完成此项作业。并且作业设计与学生的实际相结合。
但是这节课课堂气氛不够活跃，预设的问题学生讨论、回答不够积极，教师没有充分调动学生的学习兴趣与积极性，缺乏有效的沟通与交流，这一点可以在课前解决。
可以将更多的将时间留给学生，作业展示的时候学生有点害羞，需要多鼓励。另外，在拓展环节，没有将网上找到的新闻跟学生的违反交通规则充分结合。但是我相信经过本节课的学习，学生以后的生活中一定会加强遵守公共标志的意识，共同营造一个安全文明的公共环境。
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